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1、2022我们的城市说课稿我们的城市说课稿作为一名教职工，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的我们的城市说课稿，希望能够帮助到大家。我们的城市说课稿1一、集体沟通：（目的：通过引发问题，激发幼儿探究、学习的愿望）1、嬉戏：猜猜是什么，引出探究点出示图片，依据老师要求，找寻、揣测物品，并引出问题：影子会变吗？2、视察图片，通过比较引出问题出示路途图。提问：这条路途可以到谁的家？除了刚才那么走，还可以怎么走？你喜爱怎么走？为什么？引出探究问题：你家到幼儿园可以走几条路？最喜爱走哪条路？3、沟通孩子的问题，尝试共同解决还有哪组有问题？（
2、幼儿提出自己活动中的问题，尝试在集体沟通的基础上，选择适合自己的解决问题的方式）。二、分组探究小组探究A：我家门前一条路老师预设的问题：你家到幼儿园可以走几条路？最喜爱走哪条路？为什么？环境与材料：（略）重点视察：幼儿是否找寻到自己或者同伴从幼儿园回家可走的几条路途，并运用一些简洁的测量方法。小组探究B：上海石库门幼儿生成的问题：什么是石库门？为什么有的人喜爱，有的人不喜爱？环境与材料：（略）重点视察：幼儿是否会围绕一个话题共同沟通。小组探究C：新闻坊幼儿生成的问题：电视台是什么样的？新闻是从哪里来的？老师预设的问题：屋顶都是一样的吗？为什么？环境与材料：（略）重点视察：幼儿是否会运用多种途径
3、收集自己所须要的信息。小组探究D：城市光影老师预设的问题：影子会变吗？环境与材料：（略）重点视察：幼儿是否会运用多种材料进行小试验。三、小组共享沟通：（目的：共享个别探究的阅历，激发进一步探究的爱好）1、回忆阅历提问：影子会变吗？怎么变的？小结：（依据幼儿探究的状况小结。光动了，影子会变；东西动了，影子也会变；光多了，影子会变多）2、故事“放电影”，引出新的探究问题出示故事书和幼儿一起看看说说。提出新的问题：连起来的影子会发觉什么？我们的城市说课稿2一、说教材1、教学内容的定位与作用。区分左右是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观
4、念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，提高解决实际问题的实力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。2、说教学目标。活动目标的制定应体现它的教化性、价值性和实际性，活动目标既是整个教化活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、实力的发展须要，我拟订了以下目标：（1）尝试参照地图摆放建筑物卡片，理解地图上建筑物之间的方位关系。（2）感受我们城市的美，产生爱家乡的情感。整个目标是以幼儿的认知，学问为起点，符合幼儿的当前的学问点。本活动的难点：理解地图上建筑物之间的方位关系。二、说教法本节活动注意幼儿主动操作学习，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘课程资源来启发幼儿进行
5、学习，并采纳各种好玩的情景与身边的实际生活相联系，引导幼儿找寻参照物，在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的相识，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。让幼儿在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中相识和体验左右。三、说学法幼儿新奇、好动，学问的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以操作活动为主，从幼儿的爱好入手。基于幼儿在生活中已经对“左右”积累了肯定的感性阅历，但不能精确推断的状况下，让幼儿通过操作摆布，渐渐加深对“左右”的位置关系的相识。四、说教学过程区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左
6、右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了情景嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。活动过程：环节一的设计意图：让幼儿从生活阅历入手，感受家乡的建筑美，能调动幼儿的学习主动性，为下面的学习做铺垫。环节二的设计意图：通过视察地图，尝试找寻建筑位置的方法。通过师生互动生生互动，了解地图的作用，尝试看地图摆放建筑，巩固左右上下的相识。环节三的设计意图：通过操作摆布，运用所学学问解决生活中的实际问题的实力，巩固相识“左右”的位置关系。环节四的设计意图：幼儿相互观赏操作结果，共享自己的阅历，体验数学与生活的亲密联系。大班数学活动：我们
7、的城市我们的城市说课稿3活动目标：1、尝试参照地图摆放建筑物卡片，理解地图上建筑物之间的方位关系。2、感受我们城市的美，产生爱家乡的情感。活动打算：1、老师：建筑物大卡片16张，上海春色大地图一张，上海春色大嬉戏图一张，ppt 。2、幼儿：上海夏日嬉戏图一张，建筑卡片16张。活动流程：视察建筑物卡片尝试操作个人操作评价幼儿操作活动过程：一、了解建筑物的名称及功能1、我们城市的建筑（1）小挚友们，我们生活在哪座城市？（上海）（2）上海你见过哪些建筑物？2、相识建筑物图片（1）出示建筑物图片，你们相识它们吗？（2）它是用来做什么的？（说两三个不熟识的）（出示16张建筑物卡片）小结：城市里有各种各样
8、的建筑物，坐落在不同的位置。它们让我们的城市更漂亮，让我们的生活更便利。二、视察地图，尝试找寻位置的方法1、视察上海春色黑白地图（1）这是老师前两天去旅游用的一张地图ppt，你们知道地图吗？它有什么用？（2）你在这张地图上看到了什么？（我在地图上看到了）2、幼儿尝试操作（1）出示彩色上海春色大嬉戏图（2）这里有一张空白地图，我想让它和这张地图一样，你们能把地图填满吗？（请一名幼儿到上面来帮忙，其他幼儿在下面操作）（3）请你翻到上海春色的这一面，看着左上角的小地图，把大地图填完整。3、探讨摆放得又对又快的方法（1）你是用什么方法放的？（2）谁能用最快的速度找到医院上面、下面、左面、右面的建筑物呢
9、？（拿掉其它的建筑物卡片，留下医院在地图上）（3）你为什么能这么快找到？（因为它们在医院的XX面）（4）现在地图上还缺什么？怎样最快的找到它的位置？小结：原来摆得又快又正确，是有许多方法的，可以根据依次来摆，也可以找到一点作为参照物来摆。4、订正自己地图上错误的地方。现在我们找到好方法来看地图了，把你放错的地方抓紧摆正确吧！三、幼儿操作（1）刚刚我们学习了好方法，布置小城夏日。（2）这是一个全新的城市地图，根据左上角的提示帮建筑物找到相应位置。四、幼儿相互观赏操作结果1、检验幼儿的操作结果。你是用什么方法找的？最先找到了哪个建筑物，它在什么位置？小结：只要我们学会了看参照物，就能很快的找到自己
10、想去的地方，就算到了生疏的城市也不会迷路了。五、延长活动：老师的这里还有一份崇明地图，你能找到你家在地图的什么位置吗？我们回教室找一找，找到后告知大家好吗。活动反思：（一）活动的目标达成令人满足。本活动是“我们的城市”主题背景下的活动，结合主题运用幼儿相识的上海城市的建筑，通过建筑小卡片的操作摆布，进一步感受我们城市特有的美，产生爱家乡的情感。学问目标是以幼儿的认知、学问为起点，符合幼儿的当前的学问点，通过活动较好的达到预期的目标。（二）创设层层递进的嬉戏情境，增加学习的趣味性。本活动注意幼儿主动操作学习，因此，我创设嬉戏情境，利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳
11、各种好玩的情景与身边的实际生活相联系，引导幼儿找寻参照物，在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的相识，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。让幼儿在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中相识和体验左右。每个幼儿都获得了胜利的欢乐，体验到学习数学的乐趣。（三）集体活动中，生生互动提升阅历。幼儿在相互观赏验证操作结果的过程中，特殊是几位比较内向的孩子，发觉对面同伴的面包店与服装店放错了位置，主动地共享自己的阅历，让好挚友巩固相识“左右”的位置关系，反映了生活化、情境化地学习，有助于幼儿主动学习，理解和驾驭方位的关系。活动中每个个体都有充分练习和沟通表达的机会，由此孩子们的阅历得到共享和提升，体验学习的欢乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页