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1、2022路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。教学重点：能发表自己的看法。教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。一、课前交流1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）
2、二、学法迁移1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。自读导读：画出要解决的问题汇报板书：我们要思考什么问题？a 主要内容b 谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？主要内容（谁 干 结）看法（上下文 重点词句）三、自学反馈1、自学：问题清楚了吗？方法明白了吗？我们先来看看测试要求。自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。2、交
3、流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。答案：我的看法：（1）工人不想砍树，他们有环保意识。工程师不想砍树，他们也有环保意识。把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。2、小组交流：师：还有两分钟时间，第。2题在小组内交流，1号组长领着打分。3、全体反馈：（1）、检查朗读：a指3人：谁给他们打打分？b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。总结：得10
4、分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。（2）汇报试卷：主要内容：b我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）（3）累计分数（个人、大组）四、全课总结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。路旁的橡树教学设计2教学目标、能正确、流利的朗读课文。、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时安排课时。教学过程一、揭题、
5、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。、检查自读效果。、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求： 把语句读流利。 读你自选的这部分，你想到了什么？、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜
6、的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。 “如选读工程师与工人沉默”的部分第自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。教后小结这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用
7、学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计3一、学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文、了解课文内容，体会路人高尚的心二、根据阅读自学课文 、把课文读正确、流利、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。 指名读课文，指导读正确：公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦 交流思考题： 课文写了一件什么事？ 交流看法。三、指读，齐读这句话坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高
8、尚的心”说说你是怎样理解“高尚”的举例说：为什么这条路的人有一颗高尚的心读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：、遇到橡树，停止埋排水管、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢！四、练习有感情地朗读课文五、板书既要修顺路旁的柳树 环保意识强路旁的橡树教学设计4教学思路：这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后
9、由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。教学目标：、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。、培养独立阅读能力。教学重点：体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”教学过程：第一课时一、提问导入新课、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文、学生自由读课文，注意读准字音。、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。三、检查自学情况、指名读课文，纠正易读错的字音。、理解词语：延伸：延长，伸
10、展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。四、再读课文，思考同学提出的问题五、布置作业熟读课文。第二课时一、复习上节课的问题。导入新课这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？ 工人们停了下来，把排水管放在地
11、上。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。工程师为_叹了口气。工人们为_叹着气。、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。三、指导阅读第八、九自然段、自由读课文第八、九自然段。、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么
12、？赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。四、课堂延伸我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？板书设计：路旁的橡树笔直的路 弯曲一颗高尚的心路旁的橡树教学设计5教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重点难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学时间：一课时。教学过程：一，板书：橡树小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。看图：欣赏橡树，看书上的插图，
13、说说自己的印象：示例生：这棵橡树很高，很粗壮（相机指导写好“壮”）生：这棵橡树是挺拔的，（相机说，老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解“挺拔”）生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由自在地生长着。生：橡树上有小鸟在歌唱。生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。师：假如，有一天这棵橡树从这儿消失了，你有什么感受？生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了生：小草会少了依靠生：小鸟没有了家园生：疲劳的旅客，也没有可以躲避风雨的地方生：这片天地会变得单调许多师：有一天，却有危险走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事
14、，你有什么体会？二、带着问题，自己研读，小组合作交流。三、集体讨论，交流。1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？引导品析：它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。2、认真研读第一小节，体会这条路的重要。3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条公路付出无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。5、对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成
15、马蹄形。讨论：这条修好的公路漂亮吗？领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从此有了另一个响亮地名字（学生异口同声地回答）爱心路！6、欣赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力，应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉保护，是应尽的职责和本分！四、作业。1、
16、摘抄句子并品析。2、收集人们自觉保护环境的感人故事。3、写一写。以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。路旁的橡树教学设计6教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；4、结合课文中的词句写读后感。教学过程：一、看图说话导入1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）2、完整课题3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常
17、经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的路旁的橡树，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。二、初读课文读“树”（一）初读1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。（二）初读检查1、轮读课文，检查朗读2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？（三）教学2、3自然段1、出示句子：工程师批示
18、未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思）过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以）2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮）3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）过渡：那么，工程师呢？他对橡树又有着怎样
19、的感情？（喜爱）默读课文4-7自然段，找出能看出工程师和工人喜爱橡树、努力保护橡树的句子或词语，并能说说理由。自由交流，随机点拨三、研读课文读“人”1、第4自然段：抓住“什么话也没长久看着转向叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。2、“橡树也不可以砍。”工人们说。3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责备我们呢？（自由交流）四、品读课文读“理”过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？（宽阔、沥青，像箭一样笔直只在一个地方弯曲马蹄形）1、第8自然段：品读句子：
20、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会注意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解“不约而同”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得保护树，懂得和树和睦相处）如果学生反馈不出关于环保的答案，则作必要的提示：在我们身边，需要我们用心去保护的仅仅是这一棵橡树吗？4、在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它
21、捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。）五、课堂练笔1、出示词语，抄写积累形容道路的词语：宽阔平坦笔直崎岖泥泞蜿蜒狭窄形容人心灵的词语：高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私2、结合课文词句，简单写写读后感六、拓展总结补充一则新闻故事100万买两棵树，甭想！北仑城东村保护古树，就像爱护自己的眼睛千言万语浓缩为八个字：修改规划让道于树祝愿同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。七、板书设计8、路旁的橡树笔直弯曲橡树：粗壮、结实、挺拔一颗高尚的心课后反思：本文是一篇略读课文，指导学生在自主读文中感悟环保主
22、题。在教学设计上，我利用文本特点，在课题引入和主题体会时都采用矛盾对比的教学，也就是让学生在情感反差中逐步体会主题。从教学效果看，基本的教学目标是达成了，主要是我有意识地在教学中深挖教材，引导学生在具体的词句中体会工人和工程师的心理活动。但我在试教时忽略了“筑路计划到底有没有被修改”这一内容，其实按照课文的原义，筑路计划并没有修改，只是为了保留橡树，工程师和工人们做出了一个两全的举动，尽管留下了缺憾公路有了弯道。由于自己对这没有把握好，课后，还是有部分学生认为，工程师和工人们宁可修改筑路计划也要把橡树留下，由此看出他们有一颗高尚的心。细想，其实学生这样理解也未尝不可，从另一个角度说，这反而更能
23、突现工程师和工人们的环保意识，但这样就没有有些偏离文章原意了。路旁的橡树教学设计7学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程一、板书课题、出示学习目标二、自学指导（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中）三、比读书1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）2、后教（6分钟）1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。3）全班交流，理
24、解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议纠正。四、比概括主要内容（二读课文）（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）五、比说话1、自学指导：读了课文你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保
25、护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。“如选读工程师与工人沉默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。3、齐读第九自然段，小组讨论。4、联系地方实例，说说你读后的感想。六、拓展阅读：乐园90页马克吐温保护树木七、当堂训练：1、抄写课文中的比喻句。2、做乐园89页的我会做。作业：
26、你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？板书设计：28路旁的橡树粗壮、结实、挺拔公路笔直、马蹄形工程师有一棵高尚的心。路旁的橡树教学设计81、能正确、流利的朗读课文。2、引导学生树立环保意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。:一课时。自读自悟，讨论交流。一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听
27、。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂吗?4、讨论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文哪些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8、学生读最后两个自然段。9、 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?3、你能给人们提出一些好的
28、建议吗?路旁的橡树教学设计91、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。二课时。第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。3、读准要求认识的字。二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的
29、心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。路旁的橡树教学设计10本文讲述的是一
30、棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己
31、的努力。1课时。通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把
32、你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。 如选读工程师与工人沉默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，
33、寻找有关的实例或资料来说说感想。路旁的橡树教学设计11教材分析：路旁的橡树是人教版三年级下册的一篇略读课文，讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。学情分析：学生通过对前一课的学习，对于本课的学习会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级的孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。教学目标：、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂
34、课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。3、培养学生独立自主的阅读能力。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学难点：从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。教学准备：1、教学课件。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。教学过程：一、谈话导入同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文路旁的橡树。（板书）（谈话导入，调动学生的积极性）二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音。2画出不理解的词
35、语，查字典或结合上下文理解词义。3提出自己的疑问。4、检查自学情况。5、提出自己的疑问。生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）三、感悟“橡树的美丽形象”。1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树（高高的，粗壮的，结实的）师介绍橡树选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（
36、）橡树挡住，经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（），结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。2、幻灯片出示：一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。3）学生练读3、填空人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的.）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗
37、（高尚）的心。（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。）四、品读感悟师：橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人发一个爱心奖章，可是该把奖章颁给谁呢？它想听听同学们的意见。1、默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。2、自学交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。交流“认为奖章该颁给工人们”幻灯片出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。交流“认为奖章该颁给工程师”幻灯片出
38、示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“计划是不可以修改的工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了他轻声说。”3、小组品读交流汇报a、自由练习；b、指导朗读：品读“工人们”“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调
39、要略显低沉。“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。品读“工程师”“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。4完整出示课文第2至7段内容谁愿意读一读这一部分，读后引导学生
40、根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。5合作探究，形成共识小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。（这一环节着力于从切入点引出“空白点”，发展点，在比较品味、想象，朗读中实现，从解读文本到超越文本，实现语言文字情怀的共同构建。）五、体会高尚的心人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。这条修好的公路漂亮吗？（公路的缺憾，恰恰体现了人们保
41、护橡树，爱护环境的高尚的心灵。（板书）而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！）所以出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（完成板书）谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。）（读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。）六、小练笔在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（联系实际为保护环境作出自己的努力）七、板书设计8、路旁的橡树橡树：粗壮高大挺拔工人和工程师：高尚的心保护环境从己做起路旁的橡树教学设计12一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课
42、文2、了解课文内容，体会路人高尚的心二、根据阅读自学课文1、把课文读正确、流利2、思考：课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发，组织交流。指名读课文，指导读正确：公路宽阔漂亮马蹄形平坦交流思考题：课文写了一件什么事?交流看法。三、指读，齐读这句话坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心说说你是怎样理解高尚的举例说：为什么这条路的人有一颗高尚的心读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：1、遇到橡树，停止埋排水管2、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。3、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢!四、练习有感情地朗读课文五、板书既要修顺路旁的柳树环保意识强又要保树路旁的橡树教学设计13、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。