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1、2022年路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的路旁的橡树教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。路旁的橡树教学设计1本文讲解并描述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到振动和感染，自然而然的增加自己的环保意识。这是本学期学生接触到的其次篇
2、略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。1课时。通过学习课文，我要知道：为什么路人赞美修路的人有一颗高尚的心!一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思索：课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说
3、?三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听?提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到砍树简单栽树难的道理。 如选读工程师与工人缄默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工
4、作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。 如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。路旁的橡树教学设计2教学目标：1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文2、自主读文，了解文章主要内容，培育学生自主阅读的实力；3、能在故事中得到爱护环境的启示，结合生活事务理解环保主题，并树立环境爱护“从我做起，从身边小事做起”的意识；4、结合课文中的词句写读后感。教学过程：一、看
5、图说话导入1、出示课文插图、指名学生用简洁的语句形容插图上的那条路（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）2、完整课题3、想象体验，对比伏笔（假如你是一位常常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简洁讲讲理由）过渡：我们都在讲关于路的故事，今日我们要学习的这篇课文是苏联教化家苏霍姆林斯基写的路旁的橡树，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。二、初读课文读“树”（一）初读1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间沟通沟通已经读懂的内容；2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。（二）初读检查1、轮读课文，检查朗读2、指名说
6、“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？（三）教学2、3自然段1、出示句子：工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思）过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不根据工程师的批示去做？（探讨沟通，只要学生说出自己的理解就可以）2、重点品读：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（指导朗读，读出赞美的语气，声音洪亮）3、角色代入：这是对橡树的赞美，假如你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗大、牢固、挺立，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞美？从工人们的举动中
7、我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（宠爱）（反复引读句子：因为它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。）过渡：那么，工程师呢？他对橡树又有着怎样的感情？（宠爱）默读课文4-7自然段，找出能看出工程师和工人宠爱橡树、努力爱护橡树的句子或词语，并能说说理由。自由沟通，随机点拨三、研读课文读“人”1、第4自然段：抓住“什么话也没许久看着转向叹气”等词体会工程师内心的无奈和冲突。抓住“默默无语、沉重地叹着气”体会工人内心的担忧、忧虑、沉重。2、“橡树也不行以砍。”工人们说。3、第7自然段：理解工程师说的话，假如我们为了修一条宽敞、平坦、美丽又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责怪
8、我们呢？（自由沟通）四、品读课文读“理”过渡：几年后，修成了一条怎样的马路？（宽敞、沥青，像箭一样笔直只在一个地方弯曲马蹄形）1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会留意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依旧挺立在路旁有什么好处？2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。理解“不谋而合”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得爱护树，懂得和树和谐相处）假如学生反馈不出关于环保的答案，则作
9、必要的提示：在我们身边，须要我们专心去爱护的仅仅是这一棵橡树吗？4、在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。）五、课堂练笔1、出示词语，抄写积累形容道路的词语：宽敞平坦笔直坎坷泥泞蜿蜒狭窄形容人心灵的词语：高尚纯净真诚无私卑劣肮脏自私2、结合课文词句，简洁写写读后感六、拓展总结补充一则新闻故事100万买两棵树，甭想！北仑城东村爱护古树，就像爱惜自己的眼睛千言万语浓缩为八个字：修改规划让道于树祝福同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条马路的弯道当作美丽的
10、弧线和雨后的彩虹来观赏。七、板书设计8、路旁的橡树笔直弯曲橡树：粗大、牢固、挺立一颗高尚的心课后反思：本文是一篇略读课文，指导学生在自主读文中感悟环保主题。在教学设计上，我利用文本特点，在课题引入和主题体会时都采纳冲突对比的教学，也就是让学生在情感反差中逐步体会主题。从教学效果看，基本的教学目标是达成了，主要是我有意识地在教学中深挖教材，引导学生在详细的词句中体会工人和工程师的心理活动。但我在试教时忽视了“筑路安排究竟有没有被修改”这一内容，其实根据课文的原义，筑路安排并没有修改，只是为了保留橡树，工程师和工人们做出了一个两全的举动，尽管留下了缺憾马路有了弯道。由于自己对这没有把握好，课后，还
11、是有部分学生认为，工程师和工人们宁可修改筑路安排也要把橡树留下，由此看出他们有一颗高尚的心。细想，其实学生这样理解也未尝不行，从另一个角度说，这反而更能突现工程师和工人们的环保意识，但这样就没有有些偏离文章原意了。路旁的橡树教学设计3、学问目标：理解“宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美”等词语的意思。理解课文内容。、实力目标：培育学生理解词语的实力。培育学生的阅读实力。培育学生的有感情地朗读课文的实力。、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。、教材分析：这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本
12、文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教化学生爱惜树木。、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的振动，让他们感受文中人物的灵魂美。、确定五点： 重点：理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 难点：理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 创新点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？ 德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？ 空白点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生视察图画。留空白、加深体验、激励创新等技术。一、导引目标请同学们阅读自学提示
13、，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发爱好。同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。二、创设条件、请同学们自由汇报，当小老师，给大家讲课。、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。、说说橡树是一棵怎么样的树，理解马路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参加： 学生在当老师的体验中，学会了学问。 通过各种读法对学生进行朗读的训练。 携引学生读懂课文，深化体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“默默无语”“沉重地叹着气”。三、组织探讨探讨：提示中的两个问题你会吗？请小组合作探讨一下，拿出小组的看法。体验发觉：、在沟通合作中，学
14、习创新。、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。四、引导创新、还有比这个方法更好的吗？、小树假如会说话，它会说一些什么？应用实践。留充份空间让学生自由发表自己的见解。五、反思小结、谈谈课文给你的启发。、说说你今后的准备，巩固提高。让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。路旁的橡树教学设计4有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。感情朗读，培育环境爱护意识。一、导入课题1、上节课，我们学习了一个小村庄的故事，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱惜树木。2、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂
15、蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：宝贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?说明“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图，你觉得马路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发觉
16、了什么?生：二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如没有比方部分好不好?为什么?5、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及确定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱惜树木、爱护环境。8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建
17、议。橡树：宝贵、像哨兵高尚的心(爱惜树木、爱护环境)马路：笔直、马蹄形路旁的橡树教学设计51、能正确、流利的朗读课文。2、引导学生树立环保意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。:一课时。自读自悟，探讨沟通。一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，
18、再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂吗?4、探讨：建筑安排可以修改吗?5、说说课文哪些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8、学生读最终两个自然段。9、 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说?三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?2、假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?3、你能给人们提出一些好的建议吗?路旁的橡树教学设计6教学目标：1、
19、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争
20、论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，
21、由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计71、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。3、培育独立阅读实力。读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含
22、义。二课时。第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教化家为我们讲解并描述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。3、读准要求相识的字。二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑安排可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最终两个自然段。8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?其次课时一、学生自由读
23、课文二、积累词句，把自己认为美丽的词句摘抄下来自习、预读课文以后，争论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和马路旁，画一画“桩”的位置。竟然有很多种，探讨出正确的位置以后，再让学生画好马路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱惜树木、爱护环境、爱护文物的良苦专心。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页