《2022幼儿园说课稿大班精选5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园说课稿大班精选5.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班模板汇编7篇作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的幼儿园说课稿大班7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材：神奇的外套选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神奇兮兮的样子，他的外套胖的无穷无尽，领子里尽然露出火烈鸟的颈项、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生究竟在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生剧烈的新奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促
2、使孩子们细致视察画面，找寻外套的隐私。大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有视察力、新奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，激励幼儿大胆、清晰地表述自己的想法和感受，发展语言表达实力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、好玩；情节生动、富有悬念的大班绘本神奇的外套。二、说目标：发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此，依据纲要中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：1、阅读绘本，在老师的引导下细致的视察画面，理解故事内容。2、以探寻“外套的隐私”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。3、感受“得知真相大
3、白”的欢乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。难点：细致视察画面，大胆猜想。三、说打算：为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下打算：1、“神奇的外套”一件，内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本神奇的外套人手一册，PPT课件。四、说教法：为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我采纳了以下教学方法：1、直观演示法：视察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过显明、生动的形象激发幼儿视察的爱好，使幼儿绽开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。2、提问
4、法：提问能引导幼儿有目的的视察，启发幼儿主动思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得胜利的喜悦。3、揣测探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满意了幼儿的新奇心理，促使幼儿在探讨、揣测中自由自在地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。五、说学法：在纲要新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用视察、探讨、嬉戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展实力、感受欢乐！
5、六、说教学流程：新教化理念提倡：过一种华蜜完整的教化生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与老师神奇、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、好玩。（一）情境导入，设置悬念，激发阅读爱好。1、老师身穿神奇外套出场：“看，我穿的这件外套和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、外套里面会是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么吗？（设置悬念，激发爱好，为下面的活动做铺垫。）（二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿视察。1、老师用神奇的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的外套，这可是件“神奇的外套”哦！2、为什么说它是件神奇的外套呢
6、？（幼儿自由表达）（了解故事的主子公，引发神奇外套的猜想，再次激发阅读绘本的爱好。）（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培育幼儿细致视察、猜想、表达的实力。这是解决重点，突破难点的重要环节。1、阅读PPT2PPT4：引导幼儿视察画面，猜想人物的心理活动。三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“静静地”。感受三个孩子的新奇。）2、讲解并描述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么改变？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）4、阅读PPT6PPT7：
7、引导幼儿发觉画面细微环节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。5、讲解并描述6、7两页故事后提问：后面还有什么惊奇的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。（四）幼儿自主阅读绘本，探寻外套的隐私。通过自主阅读绘本，培育幼儿理解图意的实力，也潜移默化的告知幼儿：书中有我们想知道的答案、学问，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。（五）与同伴共享自己的发觉，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。1、外套里的隐私原委是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移阅历，感受胡默尔先生对动物的关爱。）2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在外套中的夸张场景，感
8、受胡默尔先生关爱动物之多。3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关切他们？（这是此绘本延长的内容，让幼儿简洁了解动物对人类的作用，以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。4、现在你知道外套里的隐私了吗？真相最终大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的欢乐）（六）老师带领幼儿完整阅读，保持爱好，激发表演绘本的愿望。1、老师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你情愿帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（老师拿出自己的外套，
9、请幼儿选一喜爱的动物学三个孩子的样子。）3、下次我们一起来演一演这个好玩的故事吧。（通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的爱好）（表演绘本可作为延长活动，进一步探究动物与人类的关系也可作为延长活动。）七、说效果分析：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得胜利，须要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，依据实际状况敏捷的进行教学。让我们在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过华蜜完整的教化生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委赐予指正，感谢！幼儿园说课稿大班 篇2说活动来源：“停水的日子真的很难受！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹
10、。近日，又和孩子们聊起那日的停水事务，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要爱护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的探讨：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了肯定的爱好。抓住这个孩子感爱好而又有价值的教化点，故预设了本次活动。说活动价值：我们经常在有水的日子里一点都不觉得用水的便利，没水的日子里才发觉一点一滴水的宝贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却经常视而不见
11、。本次活动的价值点就是想通过现场的试验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及爱护水资源的重要。因此本次活动的目标定位为：1、通过试验感知水变脏简单和脏水变干净困难的道理。2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。3、有良好的坚持参加探究的科学品质和主动动脑解决问题的实力。说目标定位：目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助老师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：第三组观看视频“处理脏水要到特地的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在沟通的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的沟通
12、表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和主动解决问题的实力。4 、归纳总结。老师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清晰地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的简单和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少运用化学物品，知道环境爱护的重要性。5、延长活动。护水小卫士：还有许多人们不知道或者做不到爱护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提示大家：你认为可以告知他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校内里。说活动亮点：水是人类最好的挚友，有了水才有地球上的全部生命，当人们人人都树立
13、了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加绚丽。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵爱护环境的种子，使“爱护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康漂亮。目标1基础学问目标：通过试验感知水变脏简单和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个目标是整个活动绽开和幼儿实力提升的载体平台，在教学活动的两个对比试验环节中能够特别显性地达到，也是详细的基础学问目标。目标2价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不
14、开水，懂得珍惜水；还是其次环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和困难，知道要疼惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教化活动最具价值的教化点。目标3情感实力目标：有良好的坚持参加探究的科学品质和主动动脑解决问题的实力。这是本次活动的难点，因为的幼儿实力培育不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得学问意识的同时，能获得更多的心情体验和实力培育，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教化，以期帮助孩子们获得更大的收益。说活动打算：阅历打算：知道生活中哪里须要水及水的用途。前期的阅历就是孩子
15、的生活阅历，在活动中只须要通过老师的提问帮助其会忆和再现。材料打算：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”供应了不同的试验平台和试验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求选择的，具有肯定的层次性。说教法学法：教无定法，学无定法，在本次的活动中，依据科学活动的特点我首先采纳了问题教学法来对幼儿常见的“水”的状况进行设疑。围绕从幼儿最有生活阅历的“生活中什么地
16、方要用到水”具有肯定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”运用已建构阅历的“如何爱护地球上的水”等主要问题的绽开，使活动环环紧扣、步步深化地绽开，而幼儿因此产生的疑问与惊异正体现了其主动思维的起先。其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的改变的认知。因为水的改变具有肯定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其便利快速的过程，而脏水变干净则是特别困难和繁琐的过程。因此在这显明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到疼惜水资源、节约用水等有价值的学问。探究试验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，供应多种探究
17、试验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（试验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是学问，更收获了学习学问的多种方法，这比单纯习得学问要有意义得多。说说活动过程：1 、提出问题，刺激幼儿思索。活动起先，开宗明义，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出其次个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的学问阅历，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后刚好通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感
18、知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最终提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？2 、自主探究，老师适时点拨。本环节供应三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；2是询问现场老师了解脏水变干净的也许过程；3是现场试验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来供应沟通材料。幼儿以小组为单位找寻脏水变干净的方法，其主要目的1是帮助幼儿知道找寻问题的答案的方法是多种多样的；2、感知脏水变干净的过程是困难而又漫长的；3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿
19、自主探究的过程中，须要老师亲密关注幼儿的需求，刚好进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。3、沟通互动，呈现探究结果本环节让各个探讨小组展示自己的记录单，沟通自己的答案，进行阅历共享和迁移。依次依次是：第一组现场采访达到“知道处理脏水是个特别专业的问题，很困难，须要很长的时间和许多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”其次组过滤试验通过一些简洁的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净须要很多次的过滤，而肥皂水须要特别的过滤材料过滤，代价很高。”幼儿园说课稿大班 篇3一.设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔
20、，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理实力。二活动目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在纲要指出在健康领域中要增加幼儿体质，培育健康生活的看法和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的实力。因此依据纲要我确定了情感、看法、认知等方面的目标：1、情愿帮助他人，练习归类分类。2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼
21、儿的自理实力。3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整齐”的情感。三.教学重、难点：1.重点：激发和培育幼儿“爱整齐”的情感。2.难点：学习整理难点的方法四.活动打算：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教化与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面打算：1、物质的打算：录像上课。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。2.空间的打算：课桌椅子。两个小挚友一位，模拟小学的情景五.说教法、学法（一）教法：依据幼儿的认知水
22、平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课”引导幼儿细致视察里面发生了什么事。现代教学协助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和相识更透彻。（二）学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、探讨探究法。1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理整齐。2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分
23、熬炼有的动手实践实力。3.探讨探究法：引导幼儿主动参与探讨，探究等方式，培育幼儿学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。六活动过程：1、活动导入：老师：“今日蓝猫商店要开张了，小挚友，你们想不想去参观蓝猫商店？”在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都一塌糊涂的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小挚友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？”幼儿自由探讨。3、依据幼儿的探讨，引出做各种商品的标记。（1）老师：“标记有各种各样
24、的，不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？”（2）幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导：A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。B、运用完的用品整理摆放整齐。（3）让幼儿评出最佳标记，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。（4）幼儿依据标记把商品放进相应的框里。（5）老师：“在小挚友们的帮助下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）”4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上
25、学要带哪些东西吗？”让幼儿主动发表看法。5、相识学习用品（1）幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。（2）检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。（3）老师：“有的小挚友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小挚友的学习用品随意放进书包内，还有一些小挚友把书包整理的整整齐齐。”表扬整理好书包的小挚友。“你知道上学为什么要整理好书包吗？”引出录像上课。录像的内容：两位小挚友演小学生走进教室，自我介绍：“小挚友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。”“我是YY，也是一名一年级的小学生。”然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，起先仔细地做功课
26、。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急连忙忙地找寻，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。看完表演后提问：A、为什么老师看了咖喱的作业很兴奋？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿探讨整理书包的重要性。B、做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由探讨后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。6、幼儿动手整理书包。（1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后
27、，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。（2）让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。（3）幼儿相互讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。老师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。7、竞赛：我能干出示“我能干”金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进行竞赛，选出最快，整理最好的前三名进行颁奖。8活动延长：探讨：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情须要小挚友仔细细致的去完成。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材依据季节改变及主体的确定，我选择了漂亮
28、的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的实力水平。二、说目标依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标：1、依据主题在气球上进行创作性绘画；2、培育幼儿的视察力、想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱春天的情趣。三、说重难点：由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。依据这一重难点，我打算了春天景象照片、彩笔、气球、音乐春天在哪里等教学具。四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法：1、通过视察、观赏、讲解并描述、激发幼儿的学习动机爱好
29、是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的改变，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作渴望，通过视察、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。2、为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创作。五、说活动流程设计：1、起先部分：歌曲引入2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过视察了解春天，找寻春天，从而讲解并描述春天漂亮的景象；然后老师范画，讲解作画的要求。3、幼儿创作部分：幼儿依据课堂上的视察以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，创建性地进行主题绘画，老师巡回指导，对实力差的幼儿进行个别指导，最终让幼儿依据自己讲解并描述自己的作品内容，将语言表达实力渗透其中。4、结束部分：幼儿
30、用画好的气球装饰走廊。幼儿园说课稿大班 篇5分析与思索：所谓工具，指的是人类在生产劳动时所运用的器具。它具有针对性运用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的运用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也充溢各种各样的工具。他见过也已经运用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和新奇就是胜利开展学习活动的关键。再者，劳动者的工具这个内容特别广泛，大到人类独创的交通工具、通信工具，小到一根秀花针
31、。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。思路定位：
32、1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新谛视熟识的材料，激发新奇心和活动的爱好，2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。3.在与同伴的合作中常识运用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。详细教案与环节分析：活动目标：1.运用多种感官探究和发觉工具的隐私，主动探讨沟通自己的发觉和见解。2.尝试和同伴合作运用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。3.初步
33、了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。活动打算：1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2.协助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发爱好自由探究和发觉工具的隐私拓展阅历小组合作尝试运用工具活动环节：（一）引题，激发爱好1.老师讲解并描述故事小熊造房子，引发幼儿思索。协助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还须要什么可以帮它又快又便利地造房子？”2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。（简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小挚友自己的思索和探讨，将日
34、常的常见工具呼喊出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的谛视目光激发了内心的新奇心和探究欲望。）（二）自由探究和发觉工具的隐私1.明确探究目的协助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的隐私在哪里？”2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐私3.集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”“它的隐私是XXX。”“运用它的好处是XXXXX。”（新奇心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐私”这一充溢挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的新奇心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活
35、阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己独创创建的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点确定的。能依据自己的须要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有
36、利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入探讨和探究。集体的探讨沟通促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。）（三）拓展阅历1.引导思索：工具从哪里来？了解工具是人类的才智结晶。2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教化是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将
37、阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。）（四）小组合作尝试运用工具。1.供应材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运输大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心2.小组成员商议分工共同完成任务3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时独创的，我们只要会动脑筋，也可以独创有用的工具！（通过刚才的探究、探讨，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正相识工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实
38、践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探究、探讨和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量创建条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作实力发展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会限制自身，会主动协商，会发觉和相识别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历
39、，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）教材分析：劳动者的工具在小挚友的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知实力、视察实力、操作实力，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。说目标：依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，相识一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些简洁运用方法。3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动
40、者的崇敬之情。依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。说打算：（一）学问打算：1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先进行一些视察部分劳动者的工作状况。（二）物质打算：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自
41、主探究法、视察法、探讨法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、探讨法、视察法等等进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、旁边的模具厂视察。（老师将过程摄下来）引导孩子带着问题去视察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突
42、破奠定了基础。）（二）通过谈话、观看录像，相识一些常用的工具。（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础）1.你刚才望见谁在运用什么工具？（提问具有针对性，目的特别明确）2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，相识相关的工具。3.我们小挚友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简洁的分类。（在这个过程中，我激励幼儿用完整的句子大胆讲解并描述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学
43、，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主子，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习运用常用工具的一些简洁方法。1.我们相识了这么多的工具，那这些工具是怎么运用的呢？幼儿自主探究。（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能创建条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。）2.探究以后进行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者运用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验
44、，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的运用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最终的提问，幼儿又回来到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）延长活动：（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的起先）1.这些工具是谁独创的呢？假如你是科学家，你想独创怎么样的工具呢？2.农夫为什么要用到这些工具，
45、而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创建的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。）以上的活动设计环环想扣，按部就班，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲解并描述，在讲解并描述的过程中提高了倾听实力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操
46、作的结果，又能给孩子科学的学问。3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主子。（二）冬天的动物一、说教材动物是孩子们乐于视察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的爱好。我以动物过冬为切入点，激发幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿爱惜动物的主动情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：.了解动物不同于人类的过冬方式