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1、幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1 各位老师你们好！今日我要说的是大班语言活动城里来了大恐龙。 一、说教材 恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们特别感爱好的。孩子们常常围绕恐龙这一个话题绽开争论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭亡等等。因此，老师选择了城里来了大恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象和善、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱惜动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，老师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培育了幼儿大胆想象、主动讲解并描述以及敢于制造的力量。 二、说目标 依据故事的内容分析，结合教学中的重难点
2、，再依据装扮幼儿的年龄特点和进展水平，确定了本活动的目标：1.感受故事的情趣。萌发幼儿喜爱动物、爱护动物的情感。 2.引导幼儿运用以有学问、阅历，进行大胆想象。 3.鼓舞幼儿能在集风光前主动说话、大胆讲解并描述的力量。 由于大班幼儿的留意力很不稳定，对感爱好的事物留意力较易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的爱好的预备了收集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更简单理解故事内容我还预备了挂图恐龙变成了立交桥；还有故事的语言磁带或CD。 三、说教法、学法 教法： 幼儿喜爱听故事，假如老师只是单纯的讲故事，幼儿也只能单纯听故事罢了。作为老师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程中，无形的给幼儿施加影响
3、，灌输训练学问，幼儿就能在听故事的状况下接受训练。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点，运用了直观教学法和观看法等多种教学方法相结合，最终达到训练教学目的，培育了幼儿的观看力、记忆力，思维力量、想象力和口语表达力量。在本次活动中我也遵循着老师为主导，幼儿为主体，通过老师讲故事及提问引导，幼儿主动思索探究，主动参加课堂活动中。 学法： 老师有感情的一边讲解并描述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法关心幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 此外，我在课堂开头出采纳集体嬉戏法，课堂中段采纳角色嬉戏法，直观训练法，最终让幼儿个人活动，自由操作，解决
4、了本次活动的重难点，使课堂达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显著增加，嬉戏水平有很大提高，连贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课堂中的三个环节时刻协作着大班幼儿的年龄特征进行。 四、 说教学程序 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动，为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我将课堂活动设计成3个环节，并采纳由易到难，环环相扣的方式组织本次活动： 1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的嬉戏。 2、玩玩“营业员”的嬉戏，巩固5以内数的组成。 3、幼儿对5以内数的自由操作活动。 环节1：故事教学 出示画有
5、交通堵塞的教学挂图，引导幼儿争论：这里发生了什么事情？鼓舞幼儿能大胆想象、主动主动的说出自己的看法。 、老师讲解并描述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危急：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里究竟发生了什么事情？ 、老师再次引导幼儿争论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想方法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的方法又多又好。 、老师讲解并描述故事至结尾处，请幼儿争论故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱惜动物的情感。 、老师完整的讲解并描述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。 环
6、节2：恐龙展览 、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个恐龙展览。 、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的学问。 、开展我是小小解说员的活动。 请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担当解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓舞幼儿在解说过程中做到声音洪亮。 环节3我和恐龙做伴侣 、老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消逝？ 、老师提出问题，引导幼儿分组自由争论：假如恐龙再次回到我们身边，你会想什么方法来关心他们？老师在幼儿中巡回观看，倾听幼儿的讲解并描述准时赐予指导。 、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些方法来关心和
7、爱护恐龙。 、幼儿集体作画、：我和恐龙是伴侣。 、拓展故事中的含义，告知幼儿在现实生活中有许很多多的动物，需要我们大家共同来关怀他们、关心他们。 五、 说活动特色 1、嬉戏贯穿课堂 由于大班的幼儿留意力很不稳定，对感爱好的事物留意力较易集中，嬉戏是幼儿最宠爱的活动，所以用嬉戏贯穿课堂，让幼儿轻松玩乐之余把握学问内容，促进其抽象规律思维力量的提高。 2、加强幼儿的口头表达力量和培育幼儿的良好嬉戏习惯。 语言方面，三、四岁的幼儿已能够把握全部基本语音，词汇量增多。在正确的训练下逐步把握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达力量大大提高。在这次的活动当中加强了幼儿的口头表述力量，在环节2
8、中又无形中，在老师对幼儿施加的一些影响，从而使幼儿在欢乐嬉戏中培育了幼儿良好的嬉戏习惯。 幼儿园大班说课稿2 一、说内容 选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感爱好。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿
9、来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因此就产生了今日的这个活动内容。 二、说活动目标的确定 1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简洁的记录，体验测量活动的乐趣。 2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的看法，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。 活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。 活动的难点：将测量的结果记录下来。 三、说活动的预备 （一）学问预备 1、区角活动：老师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。 2
10、、观看活动：幼儿会用法生活中常用的一些记录表格。 （二）物质材料的预备 1、事先预备好场地。 2、笔、纸、记录表等 四、说教法、学法。 心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这一理念，我从幼儿最感爱好的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去主动主动的获得对测量的挺直阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积累学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。 幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经受，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得挺直阅历，吸引幼儿，使
11、他们更投入自由进行探究，在共享的过程中，进行自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的基本学问，理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、巩固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知力量的进展。 五、说活动过程 （一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的爱好师：今日老师要带小伴侣去森林小屋玩，
12、可是，我们去之前啊，要关心老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗？ 幼儿自由争论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。 师：可是，今日老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？ （设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过老师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的爱好。） （二）争论与探究：分别查找测量的方法，并进行讲解并描述。 1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，老师巡回观看、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，查找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进行演示。 （三）幼儿查找合作测量的方法。 幼
13、儿通过自己查找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。 （幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的熟悉是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，事实上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的训练目的要求老师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。） （四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我
14、们这节课的难点。 （五）记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小伴侣想出了很多测量方法，请小伴侣把你的记录表拿过来，我们一起来看看小伴侣的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和小伴侣不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发觉结果不同）争论；为什么小伴侣的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。 （将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的力量与学问得到潜移默化的巩固与汲取。）小结：在测量时我们用法的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。 （幼儿年龄特点打算了幼儿的认知力量有限，在探究中往往会出现很多的错误，作为老师要允许幼儿出现错误，
15、通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓舞他们大胆的发表自己的看法，通过主动参与争论、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高） （六）集体合作测量幼儿利用集体的力气再查找不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进行测量，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿布满了乐趣。 （七）说活动延长区角活动：尝试用法各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。 六、说特色： 1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感爱好，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。 2、活动设计嬉戏化。孩
16、子特殊喜爱嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，老师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应机会，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。 3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，活动中，孩子们始终处于自主主动的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、老师和同伴的互动中获得相关阅历，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。 我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神： 1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意训练的机灵性、趣
17、味性。 2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。 3、充分利用了老师和同伴这一重要训练资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。 幼儿园大班说课稿3 一、 设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事
18、情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课-植树造林。 二、 活动目标： 基于这样一种训练思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿训练的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，.训练也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱
19、和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、 植树工具、小树苗若干 4、 学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 大班说课稿我想这样飞(彭爱云) 一、教材内容分析： “我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意
20、向，使之升华为鲜亮详细的“飞天”抱负，并进行顺势引导，让孩子们的制造想像以及如何实现抱负的现实熟悉都获得进展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 二、幼儿状况分析 大班幼儿探 索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。 三、活动目标 通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新纲要精神，满意幼儿认知、力量、情感进展的需要，确定本次活动目标为： 1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。 2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 3、萌发探究未知事物的愿望，
21、信任通过努力，想像会变成现实。 四、活动预备 为顺当达到活动目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。 2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的完盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。 五、活动过程 本次活动分为三部分：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新纲要为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和制造力。 幼儿园
22、大班说课稿：熟悉球体 一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。 二、幼儿进展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会
23、用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究力量。 2、通过观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进行讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空
24、间想象力量。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。 四、活动预备活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 老师：小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了充分的时间和自由
25、，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿争论：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小伴侣们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向
26、不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比较力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观看到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体验到了胜利的喜悦。 4、巩固对球体特征的熟悉。应用
27、已获得的阅历辨别哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了训练在生活中的延长，体现活动的价值。 5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了
28、对球体的熟悉。 本活动设计体现了纲要中科学训练的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、争论法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。 幼儿园大班说课稿美术观赏-向日葵 说活动教材 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中兴奋人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，.也喷发而出无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日
29、葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏向日葵这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一
30、点大班幼儿已逐步积累；另外老师要关心幼儿熟悉向日葵这种植物，关心幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，关心幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动关心幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动关心幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。
31、 570) this.width=570; border=undefined 说活动日标 1活动目称 (1)引导幼儿观赏凡高的作品向日葵中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 (2)鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的说明和评判力量。 2活动重点：观赏作品向日葵中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 3活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来的。 【分析】 目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，
32、逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。 其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，由于从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创的情感是比较难的。 目标(2)是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 说活动预备 1阅历预备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观看熟悉向日
33、葵。观赏有关凡高的其他作品，关心幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 2环境创设预备：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每两位幼儿一幅，十四朵向日葵作品幻灯片一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片。 活动延长： “我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。 说设计理念 1教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如观赏凡高的其他作品，关心幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏
34、作品做好铺垫。 2观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的颜色人手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4注意多种观赏方法的运用。对话法是美术观赏教学的基本方法，老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话
35、，表述对作品的理解同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。 5观赏活动注意幼儿情感的激发。画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情，流露出对向日葵的喜爱。老师从颜色、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 编辑 幼儿园小班说课稿认知活动-1和很多 说活动教材 熟悉“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”
36、。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目 标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并关心他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。 说活动日标 1活动目标 在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精准地理解“l”和“很多”之间的关系，为
37、了关心孩子能够进一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标： (1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。 (2)培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。 2活动重点：在嬉戏中让幼儿熟悉“l”和“很多”。 3活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。 【分析】本次活动重、难点体现一个“熟悉”和“感知”的问题，所以把熟悉“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行熟悉“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在训练幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础上再进行感知，体现了幼儿学习
38、数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。 说活动预备 1前期预备：了解幼儿的喜好。 2活动材料预备 (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。 (2)合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。 (3)场地布置如图：(表示小兔动身的位置) 570) this.width=570; border=unde
39、fined 说活动延长 1活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(老师依据需要可更换图片的内容) 2活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多)个物体的卡片。 3活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和老师。 4活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。 【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。 说活
40、动特色 1活动情景嬉戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿挺直参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究爱好。 2活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“很多”)、语言(我拿了；我采了)、.(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。 3活动自主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参加活动，打破训练者和受训练者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学
41、习本事。 编辑 幼儿园小班说课稿科学活动-会跳舞的罐宝宝 说课内容 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的爱好。 二、说教材 1.本活动的目标是启蒙训练，主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。 3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同
42、水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。 三、说教法 1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴味盎然，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将幼儿分成34组。 四、说学法 1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力
43、、留意力、观看力。 五、说教学程序 首先，通过熟悉新伴侣美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 活动内容 活动目的： 1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2.培育幼儿的操作爱好、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。 活动重点： 知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将相同声音的响罐配对。 活动预备： 1.装
44、饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2.按人数将幼儿分成34组。 3.录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程： 一、开头部分：直观教具激发幼儿学习爱好。 1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新伴侣。 2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。 1.喂一喂指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 3.找一找启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞） 三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的伴侣。 延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。 四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧