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1、2022幼儿园小班说课稿有关幼儿园小班说课稿模板锦集8篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的幼儿园小班说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园小班说课稿 篇1活动目标：1、通过观擦自己五官位置,了解面部特征，大胆尝试表现。2、接纳自己,发觉一个”可爱的我”。3、培育幼儿的观赏实力。4、培育幼儿良好的作画习惯。活动打算：1、幼儿一人一面小镜子。2、相机、电视机、幼儿大头照片。3、纸,画笔。活动过程：一、示相机和相片，引出课题。1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐
2、好了我给你们拍照了。2、小挚友在多媒体中视察有哪些自己器官。3、嬉戏“我说你指”二、幼儿视察镜子里的我，依据镜中的自己模样,画一张可爱的小脸.幼儿边看镜子边进行绘画,老师帮助个别幼儿.三、展示幼儿作品相互观赏完成的作品，集体进行评价。四、延长活动：带幼儿到户外拍照片活动反思：今日的美术活动是可爱的我，要求小挚友在多媒体中视察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一起先，为了使幼儿的爱好更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小嬉戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简洁的嬉戏，但是孩子们的爱好都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看
3、自己的五官是怎样的，然后探讨五官的形态和五官的位置。于是小挚友都探讨开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都驾驭的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小挚友立刻回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。没过多久，速度快的小挚友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小挚友的画展示在多媒体上。小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很美丽，而我
4、在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而损害了孩子的自尊心，使他们无法体验胜利的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应当敬重他们的成果，激励他们下次画得更好。幼儿园小班说课稿 篇2一、设计意图：各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫可爱的动物。先说说我的设计意图：纲要中指出：“要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加
5、对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次可爱的动物活动，熬炼幼儿的语言发展实力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教化目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1、了解老师讲解的嬉戏要求和规则。（认知）2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。（技能）3、参加集体嬉戏的主动性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。三、活动打算为
6、使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：1.阅历打算：在父母帮助下预习过嬉戏儿歌可爱的小动物2.物质打算：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。四、教法和学法现代儿童观认为：“幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地发展语言实力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采纳了以下教法和学法：嬉戏法谈话法仿照法等五、活动过程本次活动四个环节：（1）情境导入，引起爱好（2）展示动物图片，
7、了解动物叫法（3）学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作（4）进行嬉戏（一）情境导入，引起爱好出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生新奇和爱好。（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜爱吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最终以”那么多小动物到我们班来作客，我们小挚友特别兴奋、特殊快乐。“为结束语结
8、束这一环节。（三）学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作首先老师示范儿歌，并协作动作，让幼儿细致听和看。接着带着幼儿边念儿歌边做动作。（四）进行嬉戏老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟识玩法后，适当加速，要求幼儿肯定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声做动作，要求做小老师的小挚友说话声要洪亮，吐字要清楚。最终变更嬉戏玩法，老师仿照小动物的叫声，小挚友说小动物名字，并做动作。附嬉戏儿歌：可爱的小动物小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。”六、活动特色这次活动的
9、特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学习儿歌更加轻松，然后通过做嬉戏有对动物的叫声进行了复习巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过嬉戏熬炼了幼儿在集风光前说话的胆识，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，连接紧密。幼儿园小班说课稿 篇3一、设计意图现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子独立动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。在我们班我常常会发觉，有的小挚友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这一活动。通过情景表演
10、，创设问题;探讨分析，解决问题;自己动手，初步体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏氛围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。二、活动目标社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会看法和社会情感的学习。老师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标：1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标)2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标)三、重点与难点重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。难点：学习自己动手解决问题
11、。重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。难点突破：老师有意识的供应由易到难的操作，以及激励的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。四、活动打算为了更好的达成以上目标我做出了以下打算。1、幼儿打算：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。2、老师打算：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小挚友。五、活动流程1、情景表演，创设问题2、探讨分析，解决问题3、自己动手，初步体验4、嬉戏竞赛，体验升华(一)情景表演，创设问题以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突
12、。让幼儿进行思索铺下伏笔。(二)探讨分析，解决问题通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗相识到而且使孩子们也相识到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。(三)自己动手，初步体验纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的机会，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。老师并赐予独立完成剥橘子的孩子以激励。为下面有难度的操作活动，供应肯定的帮助。(四)嬉戏竞赛，体验升华以竞赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的爱好。供应有肯
13、定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克服困难后的胜利与欢乐。接着以组为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖竞赛，使活动推向高潮。更多相关的幼儿园说课稿举荐：幼儿园小班说课稿 下雪了幼儿园说课稿 吃“伞”幼儿园大班说课稿盖楼房幼儿园小班说课稿 区域活动课幼儿园小班说课稿 老鼠和钟幼儿园小班说课稿 篇4一、活动来源：由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护实力，
14、对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我打算在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通平安习惯。二、设计意图：小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面发展的须要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人的手。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开
15、展了系列交通平安教化的活动。三、重难点：1、幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。2、增加幼儿平安意识和规则意识。3、制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。四活动目标：1.相识斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。五、目标分析：1.由于现在社会道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅须要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规则，平安自己和他人的良好习惯。2.依据的准则：在共同的生活和活动中
16、，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。六、说课流程：1导入：由故事公路上的斑马线导入。向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。）提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。2.内容：向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。与幼儿探讨为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。讲解斑马线的重要性，教育幼
17、儿过斑马线时留意平安遵守交通规则。3.延长：与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规则，留意信号灯，过公路时走斑马线。七、运用方法：1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。2.讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。3.提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性
18、的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。4.探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小挚友们共同探讨：斑马线对我们小挚友的平安有什么作用？八、运用方法的作用：能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答问题的主动性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了讲解并描述的空间。幼儿园小班说课稿 篇5一、说教材（一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人
19、觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿
20、的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。（四）教学具的打算为了更好地服务于本次的活
21、动目标，完成活动内容， 我做了以下打算工作：1、物质上的打算 我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。2、学问上的打算 我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完
22、整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。三、说教法教化心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让
23、幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在
24、看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i. 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的语言实力是在运用过程中发展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。（a交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干
25、脆告知他们要去参与动物联欢会了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b)在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲
26、亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c)完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。幼儿园小班说课稿 篇6各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动有礼貌的宝宝。一、 说设计意图小班幼
27、儿从一入园起先就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教化是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动有礼貌的宝宝二、 说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探
28、究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。三、 说活动打算为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动打算：1、 学问打算：幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。2、 材料打算：多媒体课件（内容是设计的短小情结）四、 说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习的爱好能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，
29、启发学习，有利幼儿获得新学问和发展智力。3、采纳了沟通探讨法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配。通过直观法这时让幼儿沟通探讨是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象。2、探讨谈话法：是让幼儿在探讨谈话中说出自己的理
30、解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语实力得到发展。3、嬉戏体验法：心理家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。六、说活动过程依据我班幼儿年龄特点，学问驾驭程度为由，我从谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究探讨嬉戏体验。谈话导入一起先我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。出示多媒体课件，激发爱好。爱好是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。自由探究探讨依据幼儿新奇心强特点
31、，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。嬉戏体验法：通过学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进行对话嬉戏，这时老师给有礼貌的宝宝刚好表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正驾驭学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。家园同步活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教化幼儿说一些礼貌用语。幼儿园小班说课稿 篇7导读：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对
32、作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。说课材料纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为实力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。内容：蹦蹦跳重点：为幼儿在理
33、解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点：仿编儿歌。打算：1、背景图三张。2、小图片四张。形式：集体过程：一、出示图片，引发幼儿爱好。二、幼儿学习儿歌。（一）逐段理解儿歌内容。1、这是谁的家？小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）去干什么？2、这是谁的家？小青蛙怎样走？去干什么？3、这是谁的家？大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？（二）整体学习儿歌。1、老师师范朗诵。2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗诵。4、分组朗诵。生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家简单忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较情愿接受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“快乐蹦蹦跳”的形式，使孩
34、子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太志向：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有很多不足之处，应当更投入，更加好的调动孩子的主动性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的爱好更高。幼儿园小班说课稿 篇8一、说教材1，中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。秋天主题下的健康活动不露小肚皮正好符合这个要求。幼儿可以通过参加自己感爱好的活动而从中了
35、解相识到爱护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的不露小肚皮这个活动2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，须要一个适应教化的过程。特殊是独立实力方面，须要很好地引导加强。不露小肚皮这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感爱好的健康活动，可以熬炼幼儿参加集体活动的实力，发展孩子的动手操作实力，并能感受父母爱孩子的孩子的美妙情感（一）说活动目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标：1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小挚友会受凉生
36、病。2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里（二）说教学重点、难点这是一次健康嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识教化，但教学仍以嬉戏教化为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。（三）活动打算寓教于乐是幼儿驾驭学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动打算：1、图片一张：秋天背景图：有几个小挚友在户外做嬉戏，其中一个小挚友露出了小肚皮。2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带二、说教法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学
37、过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。我采纳的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习爱好，达到活动目的。如何驾驭正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。2、找错法在活动中，我有意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿爱好很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推动了一步。3、参照物练习法活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿爱好，直观生动的将将
38、操作活动内容更深化化，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。三、说学法。幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够主动主动的参加探究活动，采纳了如下方法：1、视察法引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析实力，发展语言表达实力。在教学活动中老师通过引导、讲解并描述、示范、嬉戏，让幼儿相识自己身上的肚皮特别重要，我们要爱护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，激励幼儿找到感冒的缘由。培育和发展幼儿的视察力和辨别实力。四、说教学过程：1、老师出示图片：提问：你看到了什么？2、讲故事：小宝为什么咳嗽，引起幼儿对活动的爱好。3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的缘由：衣
39、服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想方法不让它露在外面，（幼儿操作，老师巡回指导）5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。6、嬉戏长高了、变矮了听音乐做嬉戏，在嬉戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。7、当爸爸、妈妈请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活
40、动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合特性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页