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1、2022幼儿园说课稿关于幼儿园说课稿范文六篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的幼儿园说课稿7篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1一、说教学内容我今日说课的题目是5的组成（北京理工高校出版社，大班上册数学5的组成）。二、课题及设计意图幼儿园大班的孩子具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力为进入小学学习做好打算，我在设计5的组成时、注意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习爱好、达到培育幼儿的视察实力和动手动脑实力的目的。三、说教目标以及教学重难点1、教学目标
2、（1）这节课我主要让幼儿相识5、学会5以内的数量。正确书写5;（2）让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和驾驭数分号规律；（3）发展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好；（4）培育幼儿同伴的帮助实力。2、教学重点本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法3、教学难点本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成四、说教情、学情1、学情：采纳尝试发觉、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂教学；2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、主动动脑、动手来学习新学问；3、启发幼儿发觉规律、一
3、个数分成的两个数、位置可以相互转换；4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。五、说教学流程1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿主动性、并通过幼儿自己的主动性复习和运用相识5;2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；3、老师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；六、说教学设计的依据使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。幼儿园说课稿 篇2一、教学目标依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前
4、幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加
5、的欲望。二、预知幼儿状况水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。三、教材分析依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用
6、笔的水分。难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯
7、伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。2、引导幼儿主动学习的方法及策略（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、
8、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。1、起先部分老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。2、基本部分首先是出示图片，让幼儿通过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨
9、画的手法进行创作。接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画；对实力差的幼儿进行个别指导。最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。幼儿园说课稿 篇3一、教材分析：生活中各种声音无处不在，到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的实力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生
10、活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的实力。活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞振动而产生。二、教学目标依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。3、对生活中各种现象有探究爱好。为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进
11、行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算：1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）2、供应了多种物品，让幼儿探究；如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。三、教学方法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法：视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导；在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出
12、现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试；本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、振动感知；其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。四、活动过程一、揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，
13、为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。其次次探究：幼儿自由在活动室内“找寻”声音，再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。1、谁有方法让各种东西都发出声音来？
14、（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。）2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。三、配音嬉戏活动，感受乐趣。嬉戏可以这样玩1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用打算的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声。摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。延长活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。幼儿园说课稿 篇4一、背景:生活是孩子探究
15、的源泉,作为老师应当擅长把握住身边一切能引起幼儿爱好的事物、情景,启发孩子们去探究,去探讨。二、实录:看到孩子差不多都吃好饭了,时间也蛮早的,于是,我叫孩子各自找好挚友,到楼下去漫步。孩子们听到我的话都抓紧去找挚友拉手了。来到户外,孩子们就象是飞出笼子的小鸟一般唧唧喳喳的说个不停。“李老师,地上冒烟啦!”王馨怡兴奋地指着冒烟的操场对我说。“哦,这是怎么了呀?”我有意装出了一副怀疑的表情,并向孩子们提出了质疑。王孜立刻提:“这是有人在抽烟,随意乱扔,所以地上就冒烟了。”“可是这里都没有人呀。”我们班的张皓立即反对了王孜的说法。这时王馨怡惊呼到:“我知道了,确定是地下着火了,所以就冒烟了”。“不对
16、,不对,是有人在抽烟!”一些孩子提出异议。至此,我班的幼儿也有了两种不同的声音。“老师,这究竟是什么啦?”幼儿把问题抛向了我,虽然我知道这是水蒸气,可是我一时也不知道怎样去回答他们比较好,一下告知他们答案吗?于是我顿了顿。这时,孩子也不等我回答,又争辩开了,有的幼儿说“这就是哪里飘过来的烟吧。”有的幼儿说:“是食堂里的阿姨在烧开水,水开了所以就冒出来很多烟了。”可是绕来绕去就是得不到能够完全劝服对方的理由。为了证明孩子的想法我就带着孩子们来到食堂去看看,结果证明孩子们错了,食堂里没有在烧水。孩子们一个个没精打采的从食堂里走出来,这时正好彭老师在操场上,我乘机让彭老师来解决孩子们的疑问。彭老师把
17、“水蒸气”的原理简洁的告知了孩子们,至此问题终于解决了,虽然不肯定每个孩子都能够理解“水蒸气”的原理,但是获得了一个探究的机会,对他们来说,这是最大的收获。三、反思:近段时间,天气始终在下雨,每天地面上都是湿湿的,难得今日出太阳,地上的水分在太阳的照耀下变成了水蒸气飘到天空中。对这一自然景象,幼儿们产生了较深厚的爱好。其中一些幼儿的看法比较单一:是别的地方飘来的。而有的幼儿明显是进了一步,他们有的已经有了比较正确的阅历,不过还是有部分的幼儿的阅历储备和大部分幼儿比较接近,但是又有些不同:能够说出证明自己观点的一些小理由。可见幼儿的学问是在日常生活中逐步积累的,随着年龄的增长,幼儿的学问也不断丰
18、富。孩子的探究精神是须要老师有意识的培育的,在未去食堂前,我有意设疑,把孩子的“胃口”钓了起来,孩子的爱好也果真集中在了“烟”上。之后在他们激烈但是没有结果的探讨中,我运用层层说理以及让他们自己亲自视察,并结合他们已有的学问阅历,让幼儿开动了脑筋,也培育了他们的好问、探究的精神。因为我们信任只有疑问的人才是有创建性的人。我们现在的社会提倡的就是培育创建性的人才,充分利用大自然赐予我们的机会,努力使孩子们摆脱“见惯不怪”的思维模式。幼儿园说课稿 篇5在本次活动中，各个环节采纳嬉戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习爱好，体现活动形式的丰富性。依据本班幼儿的接受实力，确定以下活动目标
19、：1.听懂并能理解嬉戏规则。2.学习怎样去形容水果。3.细致视察画面中的图画，依据画中特色去猜出谜底。活动打算：水果图卡为适应活动目标的须要，提高幼儿的学习爱好，我设计了以下几个环节：首先，老师先问问幼儿吃过哪些水果?请幼儿发表一下自己喜爱吃什么水果?以次导入主题。然后老师和幼儿一起玩猜果谜的嬉戏。老师可以加一些肢体动作，适当的补充相关资料。如：曲曲折折的一条藤蔓，一片片绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。小挚友知道这是什么水果吗?以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿猜出谜底时，老师和幼儿共享谜底(葡萄.西瓜)的特征和吃起来的味道。接下来，请幼儿一边看着书中的图画，一边以轻松的心
20、情共享刚刚猜果谜的趣味。可以将事先打算好的各种水果图卡拿出来，和幼儿接着玩猜其他果谜的嬉戏。最终，学习词语：葡萄.西瓜老师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的外形特色和它们吃起来的味道。并且提问：小挚友，请问葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起来的味道又如何呢?西瓜的外面是什么颜色的呢?里面又是什么颜色的呢?吃西瓜会吐什么东西呢?又是什么颜色的呢?活动形式凸显嬉戏性，在本次活动中，各个环节采纳嬉戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习爱好，体现活动形式的丰富性。同时，也将为获得好的效果打下坚实的基础。幼儿园说课稿 篇6一、说教材熊猫百货商店这一则故事，情节重复又有改变，符合幼儿的观赏特点，幼
21、儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。熊猫百货商店虽然是一则老教材，但依据纲要精神，通过这则故事有助于培育幼儿助人为乐，学习交往、合作、共享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。我在学习新纲要后，注意培育幼儿探究学习、创建学习，以幼儿为主体，老师为支持者、合作者、引导者,以纲要为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和创建的欢乐!二、说目标我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。目标二是实力目标：通过师生共同的思索和语言描述，
22、进一步驾驭长颈鹿、河马、大象的主要特征。目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往实力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教化。教学难点是正确运用量词：顶、双、条、件、只等。因为依据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教化跟不上，幼儿在正确运用词汇上误区很大，所以教幼儿正确运用量词，作为本节课的难点。三、说教学方法依据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创建一个自
23、由、宽松的语言交往环境。采纳提问法、嬉戏法、图片教学法，支持、激励、吸引幼儿于老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的礼貌语言进行交往。四、说活动流程本次活动分为五个环节：第一环节，老师设置悬念；其次环节，幼儿探讨悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事,加深理解；第五环节，延长活动(情景表演)。第一环节，老师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不兴奋了呢？”，引起幼儿主动思维，使幼儿在求知欲的驱使下，主动地投入到下一环节的活动中。其次环节，幼儿围绕这一悬念绽开探讨，引导幼儿主动思索，气氛活跃，老师对幼儿的探讨结果不予评价，以此引出下一环节。第三环节，对故事的理解，这是本次活
24、动的重点、难点之所在。分三个步骤：1、讲解并描述故事前半段，揭开悬念。并通过动作仿照来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、讲解并描述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美妙情感。3、老师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。第四环节，完整听故事录音一遍,加深对故事的理解。第五环节，延长活动(情景表演)1、老师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在嬉戏中发展想象力、创建力、表演力，学习环境轻松、开心。2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培育幼儿的合作精神，以及共享欢乐的情感。今日这节课，是我一次语言教学的尝试，有很多不足之处，恳请各位老师多提珍贵看法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页