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1、2022幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿1一、设计意图：孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题：下雨前，燕子为什么低飞？蚂蚁为什么搬家？小动物在天气改变之前会有一些特别的表现，并有肯定的规律，能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物与气象改变之间的关系，我设计了本次活动的内容。意在激发孩子们对动物的探究爱好，丰富幼儿关于气象的学问阅历。二、教材分析：纲要中提出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物气象台是一篇讲解并描述小动物们预报天气的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小动物们表现出的一系列预报天气的特别信息。其中描述小动
2、物心里活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有肯定的簇新感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好地为幼儿接受。能够激发幼儿新奇心，萌发探究动物与气象改变之间的奇妙。三、活动目标：依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教化理念。结合中班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：1、了解小动物在下雨前的一些特别表现，知道动物是怎样预报天气的，丰富气象学问。2、使幼儿产生对动物预报天气的爱好和求知欲。3、学说动物间的对话，用肢体动作表现出小动物在雨到来之前的特别表现。4、进行故事表演，培育幼儿口语表达实力，体验嬉戏的欢乐。四
3、、活动重点与难点：重点：激发幼儿的新奇心，引导幼儿去了解动物与气象改变之间的关系与奇妙。难点：1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气改变之前的特别表现及表演故事。2、能运用新学的学问进行推断。五、活动打算：为了更好地服务于本次活动和完成活动目标与内容，我作了以下打算：1、动物气象台的PPT课件、夏天的雷雨背景音乐2、天气状况图片若干、各种小动物头饰若干3、幼儿用书第4册第2628页六、教法与学法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采纳的教法有：多媒体演示法、提问法、嬉戏法等。整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听
4、、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法：视察法、探讨谈话法、仿照体验法、角色嬉戏法等。七、活动流程：结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。播放天气状况图片，引导幼儿探讨，我们怎样知道天要下雨了？你们知道动物也会预报天气吗？引出故事。（3分钟）2、播放多媒体课件，老师讲解并描述故事动物气象台，结合图画理解故事基本内容。故事完说说小猴子去姥姥家，路上都遇到了谁？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎样预报天气的？蝉又是怎样预报天气的？幼儿可自由探讨并对故事进行回想。（8分钟）3、老师带领幼儿再完整
5、观赏一遍故事，老师讲解并描述。之后引导幼儿阅读幼儿用书。引导幼儿学说故事中的对话，仿照小动物们下雨前预报天气的特别动作，大胆表现自己。（8分钟）4、发放头饰，让幼儿自由选择角色进行故事表演，播放音乐夏天的雷雨。（8分钟）活动延长：1、请幼儿回到家里与爸爸妈妈一起表演故事。2、请幼儿查找资料，了解还有哪些动物会预报天气？并与大家进行共享沟通。幼儿园中班说课稿2一：活动目标：1、视察水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。2、相识标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。二：活动打算：各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟图片，盛水容器若干。三：活动过程：1.出示教具，激发幼儿爱好。“小
6、挚友，今日我们班来了两位小客人。老师打算了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（出示标记）；“弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示标记）。”2思索与探讨“沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”“小挚友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由探讨后回答“刚才小挚友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现
7、在就请小挚友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。3.试验操作幼儿试验。并把自己的试验结果告知小挚友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？”（1：“我拿的是西红柿，我发觉西红柿是浮起来的。）”4.巩固沉浮兄弟的特征，进一步相识标记“”、“”。“小挚友你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。”幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，帮助幼儿把水果区分开来。5.重点是能够视察到水果在水中的沉出现象获得沉浮阅历。难点相识标记“”、“”，能够依据标记进行简洁分类。五.与沉浮兄弟共享水果，活动结束。六.活动效果：通过活动，幼儿能够
8、在老师指导下直观的视察到水果在水中的沉出现象，激发了幼儿的学习探究爱好，获得了初步的沉浮阅历，体验到胜利的满意，通过直观的教具幼儿相识标记“”、“”，并大胆尝试将自己的想法阅历与其他幼儿共享，依据标记及所得到的试验结果将水果按沉浮特征分类。幼儿园中班说课稿3导读：美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教化过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作及幼手实力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让
9、他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创建美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的心情情感，与学前儿童的相识心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿相识蜗牛，从而得到潜移默化的教化和帮助。并在此过程中使幼儿相识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。二、活动目
10、标从幼儿发展水平及相识实力动身，我为本活动制订了两条目标：1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。2、感受色调的美，增加动手实力。由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对
11、幼儿的剪实力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）活动中没有出现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，
12、小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老师站到了合作者、观赏者的位置上，激励引导幼儿自主去发觉，主动去创建，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了色调的美，从而达成重点与难点。美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教化过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作及幼手实力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以激励
13、、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为实力弱的幼儿起到典范作用。幼儿园中班说课稿4一、 说教材：（一）教材分析：爱是一个永恒不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很简单发觉这本抱抱，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，静静地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清楚，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发觉，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩望见很多妈妈在和自
14、己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教化信息和教化价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是依据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及纲要中对幼儿园语言教化提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创建一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发觉教化教学的资源，激励、引导、支持孩子主动参加活动，把教化内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣；并激励孩子用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。结合这些设计了本次语
15、言活动抱抱。（二）活动目标：依据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为：1.视察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰地表达它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、探讨等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友情等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的欢乐。（三）活动重难点：依据孩子的认知特点，活动中，我将“视察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作犯难点。（四）活动打算：我从下面两部分做充分打算1.前期幼儿阅历打算：（1）表情嬉戏：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五官的改变。为幼儿学习利用视察画面中动物的动作和表情
16、的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做打算。（2）抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与挚友抱抱带来的欢乐。2.物质打算：PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱抱、垫子、教棒二、说教法：活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：（一） 嬉戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。（二） 视察法：通过视察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做打算。（三）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性相识有帮助，而且在发展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼喊妈
17、妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。（一）起先部分：借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动爱我你就抱抱我让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。通过提问问题“喜爱和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活阅历，并支持和激励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的打算。这一环节是为落实活动目标第一条。（二）学习部分：学习视察画面，为绘本阅读做打算。1、纲要指出：“发
18、展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，干脆导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今日有几个小动物也在快乐地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些新奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象长颈鹿河马），引导孩子学习通过视察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的视察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿视察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭
19、着眼睛，很温馨、沉醉。这样的词语的引入帮助幼儿更精确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、出示小猩猩相识小猩猩视察小猩猩的表情改变的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合视察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩究竟发生了什么事情的心情，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事抱抱。（三）引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读，激励孩子把看到的说出来。孩子有了视察以及把视察到的说出来的阅历后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，
20、引发幼儿更加主动地视察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边争论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标其次条。2、故事的*：（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能驾驭运用视察动作、表情的方法，体会小猩猩焦急、难过、难受，惦念妈妈的心情。以激励孩子结合自己的生活阅历想方法帮小猩猩找妈妈，一起呼喊小猩猩妈妈的嬉戏让孩子宣泄内心的情感。（2）猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导
21、孩子更娴熟的驾驭通过视察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心志向法。（3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活阅历，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。（四）结束部分：大家抱抱，体验爱的欢乐。1、纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关。”因此，在结束时我主动激励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的欢乐。2、找寻绘本抱抱：最终利用找书的嬉戏，激起孩子们要完整观赏绘本故事的爱好。当孩子们得知抱抱的书始终藏在身边，亟不行待地找寻，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今日的活动中无法
22、自我完整的阅读，有点缺憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、暖和的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿态，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情始终在被关注着，被暖意包袱着。绘本教学，让孩子成为阅读的主子，让他们宠爱阅读，情愿阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会接着努力的。感谢大家！幼儿园中班说课稿5一说教材1、说教材的内容分析挚友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好挚友是什么样子的，他们之间应当做些什么共同的事情，和有了好挚友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到挚友，当有了挚友，应当怎样维护好挚友等这些事情。正如纲要
23、中所述：既符合幼儿的现实须要，又有利其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。2、活动目标1、能与同伴共享自己喜爱的东西，体验共享的乐趣。2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。3、重点难点重点理解挚友之间好东西要共享的道理；难点现实生活中共享好东西难点？能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。4、活动打算老师与自己挚友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜爱的小物品背景音乐谁和谁好二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班的思维
24、的详细形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。2、探讨法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好挚友相互友爱，相互谦让，玩的怎样快乐，激发幼儿的爱好和对挚友之间感情的一种憧憬。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好挚友？好挚友在一起会怎样？懂得好的东西一起共享。集体探讨法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜爱的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么？怎样玩？之后我在引导小挚友们共享物品，体验到共享的欢乐。三、说学法整个活动我以
25、幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”四、说活动过程1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解挚友的含义老师出示与挚友合影的照片，讲一讲与好挚友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主题）幼儿探讨：好挚友在一起应当怎样？懂得好东西一起共享。介绍自己的小物品，尝试与挚友共
26、享。今日小挚友们都把自己喜爱的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了，你的挚友也想玩一玩，快去找个挚友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进行共享。老师留意引导幼儿能和更多的小挚友进行共享，进一步体会到共享的意义。讲一讲共享中发生的趣事，体验共享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的？心里有什么感觉？有不开心的事情发生吗？你们是怎样解决的？阅读幼儿用书第一册第67页，推断画面中人物做法的对与错。幼儿园中班说课稿6一、说教材、课题分析：随着资源的不断开发，资源的奢侈日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来
27、，挽救我们的地球，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？因而，从现在起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。、活动目标：1、激励幼儿大胆参加活动，培育幼儿爱惜树木的情感。2、发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规则结伴嬉戏。4、培育幼儿的环保意识。本次活动的重点和难点重点：发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。二、说学法、教法中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维
28、过渡到详细形象思维。他们喜爱视察喜爱表现，还喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿自己操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“嬉戏”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以老师自制的小树苗，为幼儿供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与创建性，真正发挥教与学主动作用。目前，在科学教化方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把教化的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学教化的内容，生成教化活动。因此
29、，我在活动中，为幼儿打算了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。三、说教学过程活动打算：1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。2、自制沙池、水桶四个3、嬉戏时的背景音乐。教学环节：第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发幼儿活动的欲望。从而引入课题。其次个环节：整理队形，介绍嬉戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的嬉戏主动性。老师带领幼儿来到活动场地，依据幼儿爱好，老师和小挚友共同探讨并制定嬉戏规则。第三个环节：引导幼儿学习
30、走独木桥，发展幼儿的平衡实力。第四个环节：给小树浇水。第六个环节：共同探讨，升华情感。活动后大家共同探讨：今日你帮助了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱惜树木的责任感，激发幼儿帮助他人的热忱。幼儿园中班说课稿7说教材、说小挚友：文学作品对小挚友发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向小挚友展示了丰富好玩的情境事务也正是为小挚友供应了这3方面协调扩充阅历的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活
31、阅历不足，对外界充溢了新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于小挚友理解、接受。好玩的情节画面能引起小挚友新奇，有利于小挚友拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合小挚友的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班小挚友的最近发展区，是发展小挚友语言理解实力、表达实力、思维实力、感受实力，也是对小挚友进行良好社会教化的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历
32、的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。说目标：发展小挚友语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化等，依据以上纲要精神，结合中班小挚友年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、实力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目标：学说完整句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让小挚友通过视察挂图结合形
33、象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来激励小挚友用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。说打算：幼儿园教化指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持小挚友的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持小挚友与四周环境之间主动的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下打算：物质打算：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班小挚友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合小挚友的认知水平）2、我不会，可是我会句型图谱（图谱的出示让小挚友更加清楚、简单地驾
34、驭句型结构）。学问阅历打算：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是小挚友语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，小挚友才会有乐于表达的内容。）说教学法：托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。新纲要中提出：老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有小挚友，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让小挚友真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引小挚友的留意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。采纳直观法是因为4岁小挚友的思维
35、具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可干脆刺激小挚友的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发小挚友学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导小挚友有目的地、细致地视察，启发小挚友主动思维。我运用启发性提问让小挚友将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是小挚友最宠爱的活动，在小挚友身心略感乏累时，嬉戏能增加小挚友参加活动的爱好。通过嬉戏，引导小挚友将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识激励法等。学法主要有视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学
36、活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让小挚友想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，小挚友在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。小挚友将运用视察法是小挚友通过视、听觉感官主动参加活动，小挚友通过观看情境表演干脆获得印象。谈话法是小挚友在探讨、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，是小挚友练习说话的好机会，从而突破活动的难点。嬉戏练习法是小挚友在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的语言实力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语
37、言环境在活动的一起先，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过视察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主子公小黑象,并采纳开放式的提问，让小挚友猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲解并描述故事想飞的小象这一环节老师通过自己的故事演讲，引导小挚友带着 故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮助小挚友理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象
38、为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？小挚友在自由探讨问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。（三）老师结合活动挂图，其次遍讲解并描述故事。这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲解并描述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助小挚友深化体验作品内涵，加深小挚友对作品的理解，同样运用了提问法并在小挚友探讨后对答案进行总结，梳理。如：小象望见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？让小挚友在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，小挚友在轻松
39、、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动我的本事本环节，结合当代小挚友语言教化的整合观念，在帮助小挚友理解体验作品的基础上，引导小挚友把故事内容迁移到现实生活，借此了解小挚友的情感发呈现状。通过谈话法，激励小挚友大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导小挚友明白虽然我们中班的小挚友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？当小挚友对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让小挚友创建性地运
40、用语言去表达自己的相识。引导小挚友依据句型图谱创建性地进行用我不会，可是我会的进行语言表述。并在小挚友取得胜利时，运用赏识激励法，予以确定。（五）活动延长我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育小挚友对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维实力，同时，使他们的语言得到发展。幼儿园中班说课稿8音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“载歌载舞”，在幼儿时期所接受的艺术教化，往往
41、能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美妙事物有良好感情，对生活无限酷爱，并能逐步建立起健康的审美观点。一、说教材、说幼儿状况：1、材料来源：歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班幼儿，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。2、幼儿状况分析：在此活动之前，我对幼儿进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节
42、奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用好听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还激励幼儿经常在听音乐的同时创编动作。通过视察我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的激励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。3、目标定位：活动目标是教化活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、实力方面的目标。详细为：（
43、1）、萌发幼儿感受大自然的美妙。（2）、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。（3）、培育幼儿对音乐的表现力和创建力。依据教材的内容、幼儿的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。二、说教法与学法：近些年来，伴随着社会对教化观念的变更，素养教化的深化。建构主义理论和多元智能教化的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在老师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的
44、心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法：1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和好听音乐让幼儿感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习爱好，促进了幼儿对所学内容的意义建构。2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，老师创建条件让幼儿参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作的精
45、神。3、活动中，不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达实力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通探讨法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对唱曲的理解，萌发幼儿的审美实
46、力。三、说教学过程：传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，经常口干舌燥。幼儿缺乏爱好，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：（一）、激发爱好：“爱好是最好的老师。”活动一起先，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。（二）、创设情境，幼儿探究：利用课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把困难变成简洁。它能把自然界中不易视察到的现象清楚地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难视察到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前呈现，让幼儿看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景