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1、2022小学语文说课稿有关小学语文说课稿范文集合六篇 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的小学语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文说课稿 篇1各位老师好：今日我说课的课题是XXX。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）XXX是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标依据本教材的结构和内
2、容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 学问与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有驾驭了 ,才能理解和驾驭 .教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础学问。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道XX是一门培育人的XXX实力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、
3、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意滨心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾
4、驭。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3. 集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的
5、人，而是没有驾驭学习方法的人,因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1. 导入新课：（23分钟）由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学
6、特别重要的一个环节。2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的特性。4.
7、 板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：5. 布置作业。针对XX年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1. 对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2. 教学策略的选用（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的XXX现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思索和认
8、知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。（2） 组织学生探究学问形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了从
9、内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的导立足于学生的学,以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，感谢！小学语文说课稿 篇2一、说教材蜜蜂引路是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲
10、自去找，列宁边走边发觉多数蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清楚的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那肯定是养蜂人所去。擅长视察勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去生疏的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，很多事不行能办的事也能办成。这课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪，列宁擅长思索，是值得的我们学习的。二 、教学目标1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。2、正确流畅地朗读课文三、 教学方法在教学法上，依据二年级的实际状况，我干脆导入，告知学生，今日，我们共回来读一个故事，蜜蜂引路引发学生的学习爱好，让学生自
11、由朗读课文，了解大致内容。四、 说学法学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”原则，依据语文新课程标准的要求，这节课我主要引导学生用“探讨、质疑、沟通等方式来学习，通过学法指导，让学生在学习中学会合作。五、说教学过程1 、干脆导入，同学们，但你想法去找一个地方，却不知道路怎样走时，你通常会想什么呢？（学生沟通）今日我们就来共同读一个故事蜜蜂引路2、板书课题，相识“蜂（fng）”的字，引路（路）3、展示学习目标自由读课文，画诞生字，同桌合作、读准字音（二）学会互动（突出难点字的指导）培育良好的写字习惯1、引导学生仔细视察“我会写的人六个字，找规律，找出要写的字
12、都是左右结构，组织学生探讨在书写中应当留意什么？2、学生自由续写，老师有意识的指导难点的字：如：派、蜂的两个字笔画、 笔顺。小学语文说课稿 篇3教学目的:1、相识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、3、引导学生感受充溢诗情画意的田园生活,培育阅读古诗词的爱好并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、教学难点:培育阅读古诗词的爱好,养成课外主动阅读和积累的好习惯、教学打算:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗)教学时
13、间:一课时教学设计:一、创设情景,激趣导入、1、师:同学们,今日老师要告知大家一个好消息_现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)假如想去,就请闭上眼,做好动身的打算,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、(师简介图片内容)3、观赏后学生谈感受、4、师小结导入本课:这么漂亮的田园风光,这么安静祥和的乡村生活,怎能不让人宠爱?怎能不让人沉醉?其实在宋代也有一位和我们一样宠爱山水田园风光的大诗人、_范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是(板书)现在我们一起来共享大家搜集到关于范成大和的资料、5、检查课前
14、搜集请状况、6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪慧,官至参知政事,曾多次出访金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗它包括五组共60首、我们今日要品读的就是中的一首、(多媒体出示整首古诗)二、初步感知,了解古诗内容、1、初读古诗,读准字音、1、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)2出示词语卡片指名读,全班齐读、3指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)2、再读古诗,读准节奏、1放录音,生听并画出节奏、2指名读,生评价、3师生分句读4男女竞赛读3、三读古诗了解诗歌内容、1默读古诗,
15、借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、2沟通汇报a、出示词语卡片指名说明四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠近桑阴:桑树下面b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本领,各自都为家庭担当肯定的责任童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜、3同桌沟通:一人说诗句一人说意思然后交换、三、品读古诗,感受诗人的心声、1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请
16、同学们静静的读这首诗并绽开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2、生默读并思索。（播放舒缓音乐）3、沟通汇报。A、昼耘田b、夜绩麻c、学种瓜(板书)师：你最喜爱哪一个画面？为什么？4、小组沟通。5、全班汇报。生：我最喜爱“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农夫的辛苦。生：我喜爱“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农夫伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜爱“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜爱“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真好玩呀，自己不会，还去学别人得样子，真好玩。（板书：天真好玩）6、老师小结：孩
17、子们，你们真聪慧，说的特别好。请大家再想想面对这么辛苦的农夫伯伯，这么天真可爱又酷爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不得。）特别不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，酷爱劳动的好品质。四、指导朗读和背诵。1、指导朗读。A、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬重敬重。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美宠爱）好，我请个同学来读其次句，要读出赞美和宠爱的感情。c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）2、背诵。）a
18、、看板书背诵b、同桌竞赛背c、指名背d、全班闭眼在音乐中背。五、拓展延长。1、师：同学们，田园诗美不美？还想观赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的山居秋鸣及相关注释。2、生自读古诗并借助注释了解大意3、竞赛读，竞赛背（对于读的好的同学和能背的同学嘉奖一个小奖品）六、作业布置。师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。希望同学们下来多去积累，多去阅读。下节课我们接着竞赛，看谁能夺得冠军？有信念夺冠吗？（好，下课）板书：四时田园杂兴（宋）范成大昼耘田辛勤劳动（赞美）夜绩麻学种瓜天真可爱（宠爱）小学语文说课稿 篇4一、说教材中国国际救援队，真棒是由一篇新闻通讯改写而成的。介绍的是
19、非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢，再回溯整个事务的过程。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，也有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。、本文的教学目标： 接着培育独立阅读实力。 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，了解我国人民发扬的人道主义精神。、本文的教学重（难）点：让学生在阅读中了解整个救援事务的过程，体会我国人民的宏大人道主义精神。二、说教法、学生以前可能有一些地震方面的学问，但可能还比较肤浅，所以我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的学问，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课
20、文作下良好的铺垫。、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。、引导学生以自学为主，老师指导为辅，培育学生独立阅读的实力。三、说学法、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。、以学生自读为主，老师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。、通过课外搜集、整理资料的方法，培育学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。四、说教学过程（本课教学时间为一课时）一、导入部分、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习爱好，导入新课。、指导学生用傲慢的语气读课题，特殊是“真棒”两个字。二、整体感知老师出示独立阅读的要求，学生根据阅读提示选择自己喜爱的方式通读全
21、文。包括以下几个要求：、课文主要讲了一件什么事情？、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情？、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队？三、探讨与沟通引导学生沟通从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生相互沟通、补充。其中包括以下三个方面的内容：、地震发生后中国马上向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方进行救援。（速度快，是救援队的第一个特点。）、在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧快速投入抢救。（不怕危急，是救援队的其次个特点。）、救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩。（技术超群，是救援队的又一个特点。）四、有感情地朗读课文、
22、用自己喜爱的方式读课文，找出自己喜爱的地方。、小组沟通自己喜爱的地方，然后派代表展示自己喜爱的地方，并要求学生说出喜爱的缘由。五、引导学生体会我国人民的人道主义精神（如学生有困难，老师就给学生指出来）六、拓展练习让学生沟通、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾难的学问，如海啸和地震。小学语文说课稿 篇5一、说班级状况本班有35名学生，其中女生15人。大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。始终以来，我在课堂上创设情
23、境，努力激发他们学习语文的爱好，同时也注意学习习惯的培育。现在班上有许多学生都很喜爱语文课，尤其有几个女生写的字特殊美丽。二、说教材春笋是国标本苏教版小学语文一年级下册其次单元的第一篇课文。课文以春笋为描写对象，介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。课文只有短短的76个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，特别适合低年级孩子的朗读。三、说教学目标依据新课标对本年段的要求和教材的特点，结合我们班学生实际状况进行考虑，我确定了以下目标：1、学会本课9个生字，相识4个新部首，相识绿线格里的7个中只识不写的生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道春笋具有冲破重重障碍，
24、不断向上生长，具有坚韧的生命力。四、说教学重、难点一年级教学重点的是识字写字，而对于一年级学生来说，让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特性特点是教学的难点。五、教学课时支配我准备用两课时的时间来完成本课的教学任务。六、说教学过程第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的爱好，能正确流畅地朗读课文，学习部分生字及由生字组成的词语。下面我就重点来说一说我其次课时的教学安排。这一课时我准备分以下几个教学环节：1、复习导入，引导学生进入课文情境;2、细读课文，引导学生感受课文的语言魅力;3、学习生字，激发学生识字写字的爱好。第一环节：复习导入，引导学生进入课文情境。我准备利用一下课文中的笋
25、娃娃图，利用课件在笋娃娃的图上出示上节课所学生字，一方面复习巩固上节课所学的汉字，另一方面也静静地将学生带入课文所设计的情境之中。其次环节：细读课文，感悟课文语言文字的生动形象。在这一环节中我先用语言描述，“春姑娘带来了和风、细雨，还带来了雷声，你听，轰轰那一声春雷，唤醒了谁啊?”为学生创设情境，激发他们学习的欲望。接着就出示第一句话让学生读一读，对于“唤醒”这个词，或许有的学生并不理解，我可以这样引导：当你想睡懒觉时，妈妈会这样说：“小懒虫，别睡懒觉了，要迟到了，快起床!”这就叫：唤醒。用生活中的例子，学生立刻明白了。接着，可以播放春雷声，引导学生想象：你听，春雷爷爷好象在对春笋说什么，春笋
26、就醒来了?学生通过说话练习，充分理解了“唤醒”这个词语。然后在此基础上，有感情地朗读了这句话。新课标强调了语文课应着重培育学生的语文实践实力，因此在这里我还设计一个拓展练习，“这一声春雷，还唤醒了谁呢?”利用填空的形式让学生说一说，让学生联系已有的生活阅历，举一反三，绽开想象的翅膀。对于其次句的教学，我是这样想的，这句话主要是让学生体会小春笋冲破重重障碍，破土而出所付出的努力，低年级的的孩子不行能理解得这么到位。我先让学生自己读这句话，找找哪几个词写出了春笋正在生长，当学生找出这几个词语之后，可引导他们做出 “冲破”“掀翻” “冒”等动作。通过自己的动作演示来理解重点词语、感悟情感，这种生动形
27、象的形式适合低年级的孩子，这也是我们教给孩子学习学问的一种方法，更激发孩子们的学习热忱，真可谓一箭双雕。在此基础上再让他们进行朗读，在朗读中进行适当的评价引导学生读出情感。第一自然段读完之后，我以问题“一个一个的笋娃娃从地里冒出来了，它们长什么样呢?”以疑带读，出示第一句，这是一个比方句，是本课教学中的一个学问点，而对于一年级学生来说形象直观思维占主导地位，因此我打算带上剥去外衣的春笋，让学生视察并一层层地，让学生直观形象地看到笋娃娃身上“嫩生生”的模样，并和小娃娃的进行比较，让学生感受到春笋的可爱。课文的最终两句采纳对偶的句式，向读者呈现出春笋正节节拔高，腾腾直上的画面。在教学时我准备先用语
28、言描述，让学生体验到春笋娃娃欢乐的心情。最终抓住“又”和“再”等词语的理解，引导学生通过一声高过一声的朗读，形象而直观地感受春笋正节节拔高，腾腾直上。在这里我还将补充春笋破土而出，长成竹子的视频，让学生从直观上感受竹子诞生的特点。在此基础上再采纳男女生赛读，分小组赛读，齐读等形式的朗读，让学生进一步体会春笋不断向上的生长特点，从而激发学生的爱好。最终进入本节课的最终一个环节：生字教学。新课标对低年段学生的识字、写字提出了如下要求：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。因此教学本课生字，我将充分发挥学生的主动性，先将 “笑”、“节”、“再”这几个生字出示在课件中的笋娃娃上，让学生说说“你已经会认
29、会写哪个字了?”然后让学生做小老师提示大家在书写时要留意的地方，发挥学生的主动性，激发学生主动识字的愿望，提高识字爱好。“再”除了识记字形外，还须要在字意上再作强调，告知学生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思，然后出示一个选词填空题，来区分“在”与“再”(1)我( )家里看书。(2)欢迎你( )来我家玩。最终空出3到5分钟时间让学生当堂在田字格中书写这几个汉字，我在行间巡察，帮助有困难的学生，并刚好订正他们的书写姿态。小学语文说课稿 篇6各位老师：大家好!我说课的题目是总也倒不了的老屋。对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材总也
30、倒不了的老屋选自部编版3年级上册第4单元第12课，本文是一篇童话故事，以生动好玩的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋打算倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，恳求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的恳求，始终没有倒下。整个故事运用了大量的语言、动作描写，塑造了一个慈爱的乐于助人的老屋形象。学习本文有利于培育学生乐于助人、关爱他人的品质。老师在教学本课时，可以采纳齐读、分角色朗读或表演等教学方法，帮助学生理解课文主旨，提高学生朗读实力。此外，学生还可以依据课文内容发散思维，续写故事，体验阅读乐趣。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课
31、所面对的学生是3年级的学生，他们思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。他们的具象思维实力较为发达，想象力丰富，已经驾驭了一些学习方法，但是还须要老师的进一步引导。老师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。2.通过分角色朗读和小组探讨的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。依据故事结尾发挥想象，进行猜想。3.学习老屋乐于助人的高尚
32、品质，培育阅读爱好，体会阅读的乐趣。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立本节课的教学重点：1.会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词。2.通过分角色朗读和小组探讨的方法，借助文中语言、动作描写的语句，分析老屋的形象。依据故事结尾发挥想象，进行猜想。教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培育阅读爱好，体会阅读的乐趣。五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳朗读法、小组探讨法、问答法、多媒体教学法等方法。朗读法，可以帮助学生加深对课文内容的理解，对作者情感的体会。小组探讨法，能熬炼学生的口语表达实力、合作探究实力。多媒体
33、教学法能够结合学生学情，帮助学生直观地进行课堂学习。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。在此环节，我会用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?引起学生的新奇心和求知欲，和学生进行短暂互动后，进入到课文总也倒不了的老屋的学习。(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以让学生了解文章大意，对文章的情感基调有一个也许把握。首先
34、，我会请学生齐读全文，边读边圈出不会读或不会写的字词，可以小声地进行同桌沟通。在此过程中，我会下场巡察，看学生对哪些生字词最不熟识，并适当帮助他们学习。巡察结束后，我会依据学生的探讨状况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。如凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱等字。讲解的方式如下：我会在PPT上呈现生字词，进行示范朗读和示范书写。接着，我会请学生齐读、个读重点字词，检查他们的听课效果。接着，我会请学生默读课文，再试着用自己的语言概括本文的主要内容。学生通过多次朗读课文，对文章内容已经非常熟识了，可以很轻松得出答案。每当老屋打算倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，恳求老屋不要倒下以帮助他们
35、，老屋一一答应了他们的恳求，始终没有倒下。这样整体感知就为接下来的深化分析课文做好了铺垫。(三)深化研读深化研读是在课文整体内容把握的基础上，深化地和文本对话、和作者对话。在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。首先，我请学生思索并进行小组探讨：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了好玩的故事，你最喜爱哪个?说说喜爱的理由。我会边巡察边倾听学生的探讨进度，探讨时间到，我会请每个组派代表进行课堂共享。学生依据课文内容，能较轻松地回答出：课文主要是老屋帮助小猫躲雨、老屋帮助老母鸡孵小鸡、老屋帮助小蜘蛛找食物这三件事。老屋帮助小猫躲雨的故事，由文中“老屋低下头，把老花的眼睛用劲往
36、前凑：哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。”“老花的眼睛”“用劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍旧热心地帮助了小猫，可以看出它的慈爱、乐于助人。老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。由文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈爱、耐性和乐于助人。老屋帮助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一个小极了的声音在它门前响起，不留意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”，老屋答应了小蜘蛛的要
37、求。可以看出老屋的慈爱、和善、乐于助人。接着，我会依据学生探讨的成果进行提问：依据以上的探讨，文中的老屋具有哪些珍贵的精神?由于之前的分析很细致了，所以学生也能够说出，老屋是一个慈爱、和善、耐性、乐于助人的人。然后，我会以问题来请学生思索，假如分角色朗读课文，那么文中的老屋、小猫、小蜘蛛、老母鸡，应如何读出他们的特色呢?有哪些地方须要留意?学生进行短暂的同桌探讨，在课堂上共享，接着我会总结：老屋是苍老的、慈爱的，朗读速度应当缓慢，语气低沉。小猫、小蜘蛛是可爱的、淘气的，朗读速度较急，声音嘹亮。老母鸡是年老的、稳重的，朗读速度适中。此外，小猫、小蜘蛛、老母鸡都是请老屋帮忙，所以语气要恳切。在此基
38、础上，再请学生在班级里进行分角色朗读，这样学生便能加深对课文的印象。到此，我的重点得以解决，难点得以突破。(四)拓展延长拓展延长是对深化研读环节的巩固和升华。我的拓展延长设计为：请学生选择其中的一项内容进行共享：第一，请发挥想象，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?其次，你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?假如有，请共享他(她)乐于助人的事迹。学生思索后进行班级共享。如此，活跃了课堂氛围，让学生发散思维，加深对课文内容的理解。(五)小结作业小结作业在教学过程中有不行低估的地位，此环节有利于老师检测学生的课堂学习效率，帮助学生巩固学问、储存信息。在此环节，我会请学生谈谈本堂
39、课的收获。接着，我会布置这样的作业：试着续写故事，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?200字左右。七、说板书设计优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。我的板书简洁明白，教学重难点突出，有利于学生接受新知和理解课文。以下是我的板书内容：以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师指责指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页