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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文集合七篇作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿 篇1一、说教材（一）内容选择依据中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中很多动物都是幼儿熟识，喜爱，纲要中也要求我们：一个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好事物和问题，又
2、要有助于拓展幼儿阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩，也具有可接受性。（二）设计思路依据社会教化目标要求，十二生肖社会活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖依次和轮回问题。我活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。二、说活动目标依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：1、熟识十二生肖中十二种动物名称及其排列依次。2、了解十二生肖轮回，对不同生肖年龄进行简洁推断。3、培育幼儿对民族文化学习爱好和酷爱情感。（二）活动重点、难点以儿童发展为动身点和归宿是纲要基本点，
3、对大班幼儿学生来说，本次活动重点是驾驭十二生肖中十二种动物名称及其排列依次；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效驾驭重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。1、通过故事、课件与嬉戏手段。我通过讲解并描述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动主动性，让学生明确十二生肖动物名称和排列依次；嬉戏活动是幼儿基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用嬉戏形式记住十二生肖依次，感受十二生肖轮回，让学生在轻松开心学习活动氛围中驾驭重点。
4、2、借助钟表。由于学生已有了如何看钟表学问基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用学问迁移原理，将幼儿对钟表学问迁移到让学生感受和理解十二生肖轮回上，符合教化规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象学问详细化，降低了学生理解难度，有利于学生理解十二生肖轮回，是突破学问难点有效手段。3、双主体互动模式。师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己相识，另一方面，老师是幼儿主动学习引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。四、说学法整
5、个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中驾驭活动重点、难点。五、活动打算（一）物质打算：1、教具打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。六、说教学过程：依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程：一、起先部分：提问导入，激发爱好。爱好是幼儿学习动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打
6、算好属相小礼物奖给回答问题学生。在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好小挚友，你们看好不好”。依据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：1、你知道自己属相吗？属啥？2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目是调动幼儿已有阅历，让幼儿回忆对属相相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生主体精神得以充分展示，有利于培育学生语言表达实力，增加学生竞争意识，激发幼儿学习爱好。二、基本部分：过渡：刚才小挚友回答问题很好，可是人属相不仅有我们以上所说几种，事实上人属
7、相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。本活动环节，老师将事先打算好十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活动第一个目标。其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物变形图案。在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯
8、定相识，但是十二生肖变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖依次。过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有一个传闻故事。老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序传闻故事，在讲故事同时依序将对应动物图片贴到事先打算好大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。爱听故事是多数幼儿特点，也是最能
9、吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖依次。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。过渡：小挚友们，在我们这个奇妙钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。老师设置具有层次性问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。老师问题如下：1、今年是牛年，今年诞生孩子属啥？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小挚友属马，明明今年几岁？4、12年后是什
10、么年？在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生语言表达实力和抽象思维实力。第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动高潮。三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。幼儿园说课稿 篇2一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，
11、且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的相识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标
12、为：（1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。（3）能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。2、物质打算：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水
13、果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，
14、把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化
15、性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对水果发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采纳了嬉戏
16、体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱水果。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好提问讲解自由探究情景表演品尝延长（一）激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子p
17、each、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探究老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。（四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like red apple。（五
18、）品尝延长幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。幼儿园说课稿 篇3一、说教材：(一)教材分析：听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节简洁好玩，形
19、象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做事要细致，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。(二)教学目标：幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大
20、人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。2、体会做事要细致，不要马虎大意。3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。(三)教学重、难点：在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。(四)教、学具的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打
21、算工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而打算)2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。(这也是为情境表演而打算的)3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而打算的)二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的
22、乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的机会。三、教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢?采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动
23、，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过
24、程中发展起来的”的精神实质。五、活动程序：依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：(一)观看情境表演，激发幼儿的爱好。首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小挚友，你们喜爱看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事?”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。(二)通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。首先我提以下两个问题让幼儿探讨：1、刚才，你们望见了一些什么
25、?2、小老鼠和小花猫是好挚友吗?既然小花猫不是小老鼠的好挚友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(依据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”)除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢?”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好挚友请来呢?”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事马虎大意造成的后果。这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在
26、轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。(三)幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话嬉戏。“小挚友，你们想打电话吗?你是怎样给好挚友打电话的呢?现在你们自己去找好挚友玩打电话嬉戏吧。”这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的.机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。幼儿园说课稿 篇4新纲要指出：语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展
27、幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创建因素，有益于培育幼儿的创新意识。一、说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小挚友围绕房子已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个原委，学习主动性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。会动的房
28、子生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。三、说目标：依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我将目标定位为认知、实力、情感三个方面的目标1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。2、实力目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象创建的实力。3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而酷爱大自
29、然四、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。2、沟通探讨法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配。凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、沟通探讨是个很好的时机。3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，
30、化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的创建性素养得到主动主动的发展。4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到大树底下、山脚下、大海边、大草原上，并依据场景改变进行提问，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。五、说学法1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。2、自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问
31、题，找寻多种方法解决问题。象房子为什么会动呢？这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创建了一个自由探讨的空间。3、体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高.我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着以幼儿发展为本的理念。六、说教学思路依据本课教材内容集中，特点显明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。1、激趣导入，以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在本课一起先我就以题质疑。老师
32、出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：房子为什么会动呢？一石激起千层浪，小挚友马上叽叽喳喳，说出了很多充溢才智的答案。2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，色调艳丽，而且富有动感，尤其配上活灵活现的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，干脆作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：（1）故事中有哪些小动物？（2）小松鼠到过哪些地方？（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音
33、？（4）房子为什么会动？3、角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色调、声音来进行思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。4、续编故事，拓展升华培育幼儿的创新意识能激发幼儿的创建欲望。孩子的新奇心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方式，来促进幼儿的自主性、创建性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小挚友听。又一次激发了幼儿的学
34、习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。幼儿园说课稿 篇5我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班儿童支配的活动内容要更贴近儿童的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，依据小班儿童喜好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的美丽衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动“美丽的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小挚友不
35、当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清楚的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小挚友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐私，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲花纹于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，出名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班儿童，他们的相识是详细的，只能依据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，儿童对此已有了肯定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的改变，其
36、实鞋底也有很多学问，藏着很多隐私和教化契机，这也是平常经常被老师和孩子们忽视的。活动目标：1、在活动中，激励儿童视察、发觉鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。2、通过与鞋印做嬉戏，引发儿童对自己鞋子的宠爱，体验和鞋子做挚友的欢乐。活动流程：第一个环节：鞋子跳舞了其次个环节：我和鞋印做挚友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，相识学习很大程度依靠于行动。“鞋子跳舞了”就能满意孩子好动的天性，在嬉戏中让儿童体验学习活动的欢乐。为了让孩子自由自在地玩，在创设环境和供应材料上我从“大”上面做文章。我打算大的颜料盆，儿童可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画
37、纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室绽开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子观赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教化协作者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导儿童快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，激励他们大胆的走、大胆的印，此外还要留意帮助动作过快过强的孩子，
38、要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆整个第一环节强调营造一种开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的欢乐，让孩子有充分表现的机会。幼儿园说课稿 篇6大家好！今日我说课题目就是大班语言活动顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类创建了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风就是从哪里来？为什么云有各种形态？纲要中指出：教化活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，再者，环境就是重要教化资源。所以我从幼儿爱好动身，选择顽皮小雨滴这个活动。大班阶段就是幼儿特性初步形成阶段，幼儿
39、特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建欢乐。为了更好实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察更清晰、细致。在设计中有两个较突出特点，一就是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一
40、起沟通、视察、探讨。刚好进行启发、引导。充分体现了老师就是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二就是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在视察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、激励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴刚好出现，引起孩子们欢呼，刚好把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我
41、采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把视察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深化理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。为了激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也
42、可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道帮助，建立一种主动主动生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境，发展了他们语言表达实力、交往实力。最终，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应了一个展示自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也就是
43、老师对幼儿表达自己情感理解和想象激励，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习目。在此，老师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分敬重每位幼儿创建、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们创建欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了以幼儿为主体教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都就是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。幼儿园说课稿 篇7一、说活动教材随着社会的发展，礼仪存在与生活中，礼仪包括见面
44、礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往实力。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。二、说活动目标基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。难点分析：大班幼儿的思维活跃，理解实力较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的种类，对于不同的见
45、面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活阅历照旧比较缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。三、说活动打算1、物质打算：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片2、阅历打算：对同伴交往有肯定的了解四、说活动流程：一、谈话，激趣（一）提问：1、你们和好挚友见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活阅历进行沟通。并拓宽幼儿的思路。（二）播放一段视频，提问：视频中的小挚友们、叔叔、阿姨见到好挚友了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。二、植入故事，探讨
46、讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好挚友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。三、阅历迁移，转化为行为幼儿人手一份的操作材料一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固幼儿的学问阅历，从而突破难点。四、延长请幼儿在课外找寻其他的礼仪。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页