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1、 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书生物学生物学 七年级上册七年级上册 第一单元第一单元 第二章第二章 本节课以新课程倡导的“自主探究、合作自主探究、合作学习、创新发展学习、创新发展”的理念为依据，通过组织学生探讨生物怎样适应和影响环境，探讨生物怎样适应和影响环境，。本节是生物学七年级上册第一单元第本节是生物学七年级上册第一单元第二章第三节内容。这节描述了二章第三节内容。这节描述了生物对生物对环境的适应和影响环境的适应和影响。这是理解。这是理解“人与人与生物圈应该和谐发展生物圈应该和谐发展”的理论基础。的理论基础。所以这节在本书中乃
2、至在本学科中都所以这节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。占有重要的地位。 通过对这节知识的学习，让学生树立通过对这节知识的学习，让学生树立“生物与环境是一个统一的整体生物与环境是一个统一的整体”的的观点，为下节课观点，为下节课-生态系统生态系统的学习做的学习做好铺垫。好铺垫。 1 1、确立生物的、确立生物的形态结构、生活形态结构、生活方式与环境相适应的方式与环境相适应的观点观点2 2、理解、理解生物可以影响环境生物可以影响环境甚至甚至可以改变环境可以改变环境3 3、初步了解生物与环境是一个、初步了解生物与环境是一个不可分割的统一体不可分割的统一体1 1、尝试学会分析图片和文字资、尝试学会
3、分析图片和文字资料料2 2、初步学会同学之间的讨论和、初步学会同学之间的讨论和交流交流1 1、形成热爱生命，保护环境的思想感情、形成热爱生命，保护环境的思想感情2 2、初步确立辨证统一的唯物主义观点。、初步确立辨证统一的唯物主义观点。 让学生认识生物对环境的适应和影响，让学生认识生物对环境的适应和影响，并初步掌握探究活动的一般过程并初步掌握探究活动的一般过程. .解决的办法：解决的办法：通过创设各种问题情景让学生讨论、通过创设各种问题情景让学生讨论、探究与思考探究与思考 七年级学生年龄较小，注意力集中的七年级学生年龄较小，注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中针对时间较短，需要教师在教学活
4、动中针对不同的教学内容不断变换教学方式。不同的教学内容不断变换教学方式。依据：依据：主动、合作、探究主动、合作、探究”探究式教学探究式教学启发式、启发式、讨论式讨论式实践式实践式夏天的雷鸟夏天的雷鸟冬天的雷鸟冬天的雷鸟 新课导入：新课导入： 学生观看学生观看“夏天的雷鸟夏天的雷鸟和冬天的雷鸟和冬天的雷鸟”，感受自，感受自然界中千姿百态的生物，然界中千姿百态的生物，它在不同季节的颜色变化它在不同季节的颜色变化,说明这些生物都是长期适说明这些生物都是长期适应环境的结果。应环境的结果。生物对环境的适应适应上图上图: 北极狐北极狐 生活于寒带地区生活于寒带地区下图下图:大耳狐大耳狐 生活于非洲炎热地区
5、生活于非洲炎热地区思考题思考题:仔细观察它们的耳朵有仔细观察它们的耳朵有什么不同什么不同?这与他们生活的环境有这与他们生活的环境有什么关系什么关系?观察分析观察分析课本图：课本图：让学生观察课本中的四幅图片，从让学生观察课本中的四幅图片，从“形态结形态结构构”、“生活方式生活方式”与环境间的联系展开小与环境间的联系展开小组讨论。并让学生选取其中的一幅图片谈谈组讨论。并让学生选取其中的一幅图片谈谈自己的看法。完后再让学生例举生活中其它自己的看法。完后再让学生例举生活中其它生物与环境相适应的例子。生物与环境相适应的例子。 考眼力游戏考眼力游戏 出示几幅图片，让学生从这几幅图中找让学生从这几幅图中找
6、出竹节虫和蟑螂，从中说明生物对环境的出竹节虫和蟑螂，从中说明生物对环境的适应具有普遍性适应具有普遍性, ,并有着多种多样的表现形并有着多种多样的表现形式式 。 生物对于环境的适应具有生物对于环境的适应具有_性性普遍普遍结论结论: 以上讨论的大量生物适应环境以上讨论的大量生物适应环境的实例说明了生物对环境的适应的实例说明了生物对环境的适应是个别现象还是普遍存在的是个别现象还是普遍存在的?问题问题:生物对环境的影响 让学生体会生物对环境的作用和影响让学生体会生物对环境的作用和影响。最后让学生完成课本的技能训练和练习最后让学生完成课本的技能训练和练习, ,通通过技能训练，培养学生观察能力和保护环境过
7、技能训练，培养学生观察能力和保护环境的意识。的意识。 课堂小结课堂小结： 让学生回顾，师生共同总结本节教学内容：让学生回顾，师生共同总结本节教学内容：生生物生存受环境的影响，生物要生存必须适应环境。物生存受环境的影响，生物要生存必须适应环境。1、利用板报或手抄报的形式进行环保宣传。2、向全校师生发出倡议，做环保的小模范。E:案例kejianreal the word第三节第三节 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物生物适应影响环境环境五五 教学反思教学反思 整节课都注重激发学生的学习热情，让学生在课整节课都注重激发学生的学习热情，让学生在课堂上进行主动地探究、发现、体验和感悟，自己
8、堂上进行主动地探究、发现、体验和感悟，自己总结得出结论。这样既培养了学生自主探究能力，总结得出结论。这样既培养了学生自主探究能力，也是对教师教学过程的重新审视也是对教师教学过程的重新审视, ,让初中学生在一让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到愉快地做到愉快地“享受享受”学习。落实了新课程标准理学习。落实了新课程标准理念念, ,充分体现了学生学习方式的转变。充分体现了学生学习方式的转变。 较好的方面：五五 教学反思教学反思 不足的方面：1、学生讨论时，时间难以控制、学生讨论时，时间难以控制2 2、有些问题提得比较简单、有些问题提得比较简单, ,学生未经思考就能回答学生未经思考就能回答3 3、有些学生环保意识相对淡漠。、有些学生环保意识相对淡漠。