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1、生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼初中生物说课稿初中生物说课稿生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响石金礼石金礼生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼一、教材分析3：本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就：本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，在教学中要充分利用教材，多采用直观手心理特点，在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生段，认真组织活动，帮
2、助学生初步建立这个基本的生物学观点。物学观点。1：生物对环境的适应和影响是生物学七年级：生物对环境的适应和影响是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解也是理解“人与生物圈应该和谐发展人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。位。2：在前一节：在前一节“
3、环境对生物的影响环境对生物的影响”的基础上再来考虑的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节整体，也为下一节“生态系统生态系统”的学习作好预设。的学习作好预设。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼二、教学目标：（一）：知识目标（一）：知识目标1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适
4、应和影响。境的适应和影响。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼n（二）能力目标1、通过分析文字和图片资料来、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的、尝试收集、处理数据的方法；方法；3、学习通过测量进行科学探究、学习通过测量进行科学探究的方法。的方法。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼n（三）、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立、树立“生物与环境是一个不可分割的整体生物与环境是一个不可分割的整体”观点；观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、利用技能训练，鼓励学生
5、多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。提出问题，培养学生的科学精神。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；点；2、“植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响”探究是重点，探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。来培养探究的方法和能力。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼四、教学方法：1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热式谈话法，
6、启迪学生思维、激发学习热情，利用多媒体的现代教育手段，用图情，利用多媒体的现代教育手段，用图片让学生通过观察、思考、分析综合等片让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。境之间是一个不可分割的整体。2、本节、本节“植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，的探究活动并不难，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的交流活动的“过程过程”和结果的处理方法。和结果的处理方法。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼五、学习方法：n通过观察、讨
7、论、分析去发现知识，逐通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，并进一步掌握科学探究的获得的过程，并进一步掌握科学探究的一般方法。一般方法。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼六、教学过程：（一）复习提问，导入新课：（一）复习提问，导入新课：1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生
8、物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构形态结构”、“生活方式生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？给他们表现的机会，激起式与环境相适应的例子吗？给他们表现的机会，激起竞争意识。竞争意识。第三步：媒体呈现配有介说词的
9、图片，如：乌贼的墨第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；完整地帮助囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点。学生理解生物对环境相适应的观点。（二）新知学习：（二）新知学习：1“生物对环境的适应生物对环境的适应”生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼2、生物对环境的影响、生物对环境的影响第一步：让学生亲身验证第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境生物也可以影响环境”这一结论：这一结论：课前亲自探究课前亲自探究“植物对空气湿度的影植物对空气湿度的影响响”，课上交流。，课上交流。学生从学生从“做中学做中学”中亲身验证了植
10、物对空气的湿中亲身验证了植物对空气的湿度，有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。度，有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼n第二步：再让学生思考两个问题第二步：再让学生思考两个问题a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。影响着环境。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼n第三步：让学生尝试举例描述第三步：让学生尝
11、试举例描述“生物对环境的生物对环境的影响影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解对这方面知识的理解。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼n（三）、作业练习：（见教材）（三）、作业练习：（见教材）1、在、在一一个个繁繁殖殖季季节里，一节里，一条条鲤鲤鱼鱼能能产产几几十十万万粒粒卵，卵，而而一一般般的的小小型型鸟鸟类类只只产产几几个个卵卵，你你能能其其中中的的道道理理吗吗？这这是是不不是是生生物物对对环环境境的的适适应应？2、山山羊羊绒绒又又细细又又柔柔软软，组组成成的的产产品品十十分分昂昂贵贵。山山羊羊比比绵绵羊羊好好养养，它它连连草草根根都都啃
12、啃食食。于于是是一一些些牧牧区大区大量量饲饲养山养山羊羊，这这对对环环境境会会有有什么什么影影响？响？这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。日常生活的紧密联系，使学有所用。生物说课稿生物说课稿鲁东大学石金礼板书设计n生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响一：生物对环境的适应一：生物对环境的适应看图得出生物的形态结构、生活方式与环境相看图得出生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点适应的观点二：生物对环境的影响二：生物对环境的影响课前做实验探究，课上讨论课前做实验探究，课上讨论