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1、2022小学说课稿好用的小学说课稿模板合集6篇 作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的小学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学说课稿 篇1设计理念：语文课堂原委让孩子学点什么？这是我始终在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级老师吴琳的课，在那次听课中，我这个始终困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础学问的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回来到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”依据这一想法，我设
2、计了本节课的教学。教材分析：本文写的是妈妈让我带着她的希望起先一步一步地学会翱翔，走好我的人生之路的事。但是由于其次板块的主题是“希望”。我确立了“1、 抓住妈妈的希望，女儿的成长着两条线理解内容。”的教学目标。学情分析：由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的驾驭已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？假如再一味地分析课文，学生确定不感爱好。爱好是最好的老师。不感爱好的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我平常的教化理念溶入这节课，让孩子在读书中学到以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本沟
3、通中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“2、 走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会中蕴含的“自己的味道”。课标分析：“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中将课堂与生活进行有效地整合。因此我确立了自己的第三个教学目标“3、 在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应当理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中主动进取。”设计流程：依据上面的剖析，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，品读、想读为辅的教学流程。在上课伊始我就问孩子们这样的问题：在家里谁对你学习最关切？自己将来长大想做什么？表面上看这是漫不经心的一问，实际我是想把孩子带进对自己
4、亲人希望之中，为下文的讲解做情感的铺垫。然后由学情地询问顺情而导，引出妈妈的话。然后提出这节课的学习内容。在新课的讲授中我依据学段的教学目标，分别采纳“阅读、默读、悟读、引读”的方法加深学生的的理解。然后我又用层层追问的方式，让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己的乐趣。激发对语文学习的热忱。从而达到人文熏陶的效果，润物无声。让学生在一读一品中感受到母爱的宏大，从而学着理解自己母亲的良苦，主动进取。明确自己的志向，坚决自己的信念。陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索会创建的人。”在此，我激励学生敢于提出自己的看法，作出自己的推断，不强求一样，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、
5、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的特性。课堂上，不断闪耀着学生漂亮的创新思维的火花。学生体验着胜利的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“特性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本力气来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们志向的种子浇灌、施肥，为志向插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。语文教学的最终目的是要学会写作，因此我在结束时，用一首小诗回顾全文。这里没有买弄的意思，而是想以此激发学生的写作热忱，为下节课本文的写作特点分析、写作手法的运
6、用的讲解进行预热。小学说课稿 篇2我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动“集中我的留意力”，一、活动设计说明：曾有专家这样说：留意是学习的窗口，没有它，学问的阳光就照耀不进来，留意对整个智力活动有着指向和维持的作用。但是，在教学中，我发觉许多孩子上课老是走神，倾听实力差，因此我设计了这节集中我的留意力的心理健康课，目的是培育学生在学习中养成有良好的留意品质。依据三年级学生的心理特点，我将本课的活动目标定为：情感、学问和行为三个方面。二、活动目标通过学生亲身体验、感悟集中留意力的重要性，并有意识的集中自己的留意力，并学会在学习生活集中自己的留意力。为了更好的完成本次活动，在课前，我和学生做了如
7、下打算：三、活动打算接下来，我重点说一下活动过程：我设计了五个活动环节：第一个环节:（一）嬉戏热身，激趣导入听口令，做反动作。向左转这个嬉戏设计的目的是：设计意图：让孩子们在充溢趣味性的嬉戏中初步体验集中留意力的重要性，同时为下面活动的绽开做了铺垫。（二）畅所欲言，辨别利弊嬉戏中我发觉有的孩子留意力不集中老是转错方向引起同学的哈哈大笑于是我先引导学生说一说在学习中有没有因为留意力不集中给自己带来困扰的状况，有的孩子说老师我抄题的时候没有细致看，把身高1.4米抄成了14米。再启发学生说一说在生活中是不是也有相同的状况出现。有的孩子说我边看动画片边缝毽子，结果被针扎伤了手。在学生沟通的基础上，我进
8、一步渲染：留意力不集中不仅会给我们带来一些小苦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，（点击课件，出示图片）驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成29名乘客死亡，314名乘客受伤；这是一场赛车事故，赛车手在竞赛的时候留意力不集中想看看时间，结果3车相撞，3名赛车手当场死亡。设计意图: 在这一环节中，我通过层层递进式的谈话，使学生更加明确留意力不集中不但会给我们的学习、生活带来麻烦，更会对我们的生命造成危害，引起学生情感上的共鸣。（三）活动竞赛，训练留意在上一环节中学生已经相识到留意力的重要性，于是我带领学生进入第三个环节：留意力训练营。以竞赛的形式，训练学生
9、的留意力。在这个环节中，我设计了三个小嬉戏闯关活动。第一关：一看究竟给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时间内找到3个出口。嬉戏之后，引导学生总结：你觉得集中留意力应当做到什么呢？孩子依据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。老师适时用课件出示：留意力集中的窍门之一：眼到。其次关：一拍不错看来啊，这一关难不倒大家，我们进入其次关一拍不错！同学们请起立！老师这里有3组节奏型，看谁一拍不错！拍完后，引导学生说说闯关的秘诀耳到。第三关：听音传话做动作经过两关的嬉戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的留意，带领学生进入最终一个闯关嬉戏：听音传话做动作。我将学生分成4个
10、小组，请每一组的第一个孩子下来小声的告知他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最终一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有1组出现了问题！我引导他们分析总结，得到集中留意力的窍门三：口到 心到对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就会变成一个聪慧的孩子！过嬉戏，让学生了解集中留意力的方法和技巧，同时嬉戏中方法的揭示为下个环节的进行也做了铺垫。本课的第四个环节是：（四）自我剖析，扬长避短留意力大比拼课件快速出示12组4字词语，考考学生谁能在短短的30秒内记得又快又多。在这一关中，我特殊关注了几位上课留意力不集中的孩子的表现，依据他们的回答，对他们进行激励性的评价，哇，你太了不得了
11、，短短的30秒你记住了8个词语，假如在上课中你能集中自己的留意力，老师信任，你会更棒！：本环节是学生了解了集中留意力的几个窍门之后进行的一次针对性的训练，在训练中，学生充分调集各种感官，真正体验到了集中留意力给自己带来的欢乐。（五）升华主题，激励学生在这个环节中，我再次强调集中留意力的重要性，教化学生在今后的学习中、生活中事事用心，事事仔细。结合本节课的活动，我把留意力集中的窍门编了一首留意力拍手歌，让孩子拍手跟读，升华了主题。拍手歌的设计编写让学生再次深刻的相识到集中留意力的重要性，同时，在歌谣中对集中留意力的方法再次回顾，升华了本次活动的主题。反思：在本节课中，我努力让自己成为学生学习的促
12、进者、学生活动的参加者，努力给学生营造一个和谐、同等、民主的氛围，给学生充分发挥的时间和空间，让学生参加进来，成为课堂的主体。一看究竟、一拍不错和听音传话做动作有效地训练了学生的多种感官，胜利地实现了预设的活动目标。在教学中，对自己预设之外的生成处理得还不够好，今后我还要进一步提高自己的课堂应变实力。小学说课稿 篇3说教材菜园里是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图帮助学生相识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课
13、要求相识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避开识字枯燥。说学生一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的相识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形态、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本学问的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生新奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，细心教学打算，如下：说教学：1、生活是教学的源泉，也是学生相识世界的重要途径，新课
14、程标准强调语文学习的生活性与实践性，本课内容的选入贴近学生生活，所以在本课教学设计时，我从生活实际动身，注意学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在好玩的生活中学习，比如：课前让学生跟随父母去菜市场，看菜、买菜、认菜、了解并收集有关蔬菜的学问；开课前又设计了这样的打算活动：老师将购买的九种蔬菜摆放在教室四周，并在每种蔬菜前放上名称卡片，让学生自由动眼看，动手摸，用鼻闻，尝试相识它们的名称；课中结合学生前面体验，选择自己喜爱的、熟识的蔬菜名称说话，介绍自己相识的蔬菜，并拓展延长，给学生供应展示沟通课外收集的有关蔬菜的学问，及相识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌
15、，课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动。学生遇到簇新事物，新的问题觉得好玩，便不自觉地动眼视察，动手收集，动嘴沟通，动脑思索，在实践活动中相识事物，学习学问。2、以学生发展为本，在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以充分发展空间。本课教学时，我本着一切从学生生活阅历和已有学问阅历动身，设计教学、呈现教学。在教学过程中注意以学生为主体，通过引导学生自主学习、主动探究去获得学问，并将学习生字与积累语言、发展语言、发展学生的思维结合起来，比如：开课时，请学生自愿介绍自己到菜市场了解到的蔬菜名称；在识字中，让学生依据自己状况选择认知蔬菜名称，学习生字词；在学习儿歌前，请
16、学生结合生活体验用九种蔬菜名称说话；学习儿歌了解蔬菜特点后，又支配了拓展延长，扩展识字，学生依据生活体验去创作儿歌。在整个识字、学习儿歌的过程我还采纳自读、互读、开火车读、分男女生读、竞赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语言、积淀语言。通过悟，培育学生对语言文字的理解实力，发展学生的思维。3、识、写结合，在认字同时重视写字。本堂课在认读了“菜、园、萝、卜、豆、角、心”这七个字后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，利用制作的写字教学课件与老师的板书范写进行这堂课的写字教学，并把指导学生读帖，视察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学
17、中。4、敬重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识字环节中创设情境，让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬菜的名称词语，喜爱哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称；在学生汇报自学结果环节，选择自己会认的词语认读；在学习儿歌环节，选择自己朗读的比较好的句子展示等。5、让学生体验胜利的乐趣，为学生供应展示的舞台，比如：展示自己会认的生词，展示自己读的好的句子，展示自己课外收集的学问和课外相识的生字等。6、开放式教学，体现“大语文”的教化观。整个教学活动为学生供应实践机会，让抽象的字与详细的物结合，充分调动学生自主认记生字的主动性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的学问，通过亲身实践收集信息；课
18、前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延长，展示沟通课外收集的有关蔬菜的学问，及相识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程本人力求充分利用课堂资源沟通课堂内外学问，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。小学说课稿 篇4教学目标：、学问和技能目标：使学生能拼法special blind两个四会单词，并能用can cant表述第三人称的实力并能写简洁的句子、过程和方法目标：老师通过一系列有层次的活动和多媒体的协助和细心设计的活动对学生进行认读实力训练，使学生驾驭和理解课文，并敏捷运
19、用语言、情感看法与价值观目标：在了解导盲犬的基础上培育他们爱惜和敬重动物的意识使学生在学习中意识到实力的重要性，增加他们的社会责任感教学重点难点：a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can cant来表述第三人称“他”的实力。b、 依据英语学科特点和五年级学生当前相识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能精确认读并区分，能解答相应的问题。c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读实力，在详细生活化情景中促进语言的运用实力。教学过程：Step1 Warmer热身启动（4）依据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的爱
20、好和爱好、能演唱与学习学问相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲Can you play very well?，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在载歌载舞的过程中不知不觉进入新课。2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上运用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简洁的了解也为新课的教学供应了素材。Step2 Task Presentation任务呈现 （15）结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的
21、动机。Step3 Test Teaching 课文教学1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读实力，又能为学问和技能目标的达成很好的服务。2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读实力及解决问题的实力。3、为图片配音是为了对课文学问进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参加的主动性，为过程和方法目标的达成而服务。Step4 Practice 任务训练 （10）1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参加、主动合作。用choosing嬉戏进行激趣，使学生乐于参加，用各电视台的的标记使学问能融入融入学生们的生活，是英语教学
22、的生活化体现。指导学生在此环节用了视察法来描述图片，解决了本课的重点。2、回来书本，让学生依据书中的图片写话，训练学生的读和写的实力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能依据图片或提示写简洁的句子。同时达成了本课的学问和实力目标。Step5 Production任务完成（10）用超级脑力嬉戏集中学生们的留意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的实力，实现本节课的过程和方法目标。让学生们自主沟通为学生沟通供应了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语沟通简洁的信息。Step6 Consolidation 任务巩固（1）1、视频的展示作为学生们学习的材料是
23、为了更好的加深学生们的理解，运用材料法教学方法，也为练习题供应了素材。2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用实力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言实力的提高。Step7 Cooler 总结评价1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。老师用讲授法使学生意识到实力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标老师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。2、作业为视察自己身边的人或动物，用“can”“cant”写出一段话，至少四句，写完
24、后，读一遍进行检查。对今日的学习内容进行反馈，并为其次课时教学打下良好的基础。板书设计：我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的小学说课稿 篇5在歌颂的过程中，我家乡说课稿发觉学生有些乐句的尾音音高没保持好，时值没拖足，比如（老师示范唱）于是我采纳对比法让学生选择你认为合适的方法来演唱， 在我的提示下，学生就很快的选择（范唱正确的）最终，让学生随着我的钢琴完整的演唱全曲，在关键的时候我将用自己的手势提示学生主要是通过对比倾听，让学生产生自主发觉问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的留意力，突破教学难点2、歌曲分析，把握情感师：刚才同学都
25、唱得特别好，现在老师请你们再次倾听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分？学生会很快的说出有三个部分。那三部分所表达的情感都一样吗？学生确定会说不一样，于是我和学生依据音乐要素和音乐心情一起来探讨、分析。第一部分（老师唱歌词）依据第一板块旋律的分析，学生很快说出第一部分旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主子翁对大海家乡的思念与赞美之情。接着，我将用同样的方法分析其次部分，心情比第一部分更加的剧烈，加深了对大海母亲的仰慕之情第三部分的尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱表达了主子翁对大海的留恋与漂亮的遐想同学们都分析的很好，但不知道你们的歌声能不 能打动老师，让我来体验一下，
26、要求同学们把自己置身在漂亮的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。于是，我用钢琴的前奏部分把学生带入到这种意境中，再次有感情的演唱歌曲通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想感情，挖掘学生内心的情感，让学生产生情感上的共鸣，这样就很简单突破我的教学重点3、学唱曲谱，尝试练习先由我来带学生唱，然后让学生自己唱把这个环节支配在这里，主要考虑到现在的中学生，基础比较薄弱，识谱实力比较差，所以通过已经驾驭歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱实力，加强双基教学第四板块：拓展延长 发挥想象大海是迷人的，看！ 于是，我给
27、学生展示了有关大海的漂亮的画面师：观赏完了这么美的风景，老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？生：海浪、海鸥、风声等自然声音我会拿出电子琴、沙球等一些乐器，假如班级里会用电子琴的学生让学生自己动手操作，不会用的让学生说出自己的想法由我来操作，并激励学生最好把这个创作的出来的声音与大海家乡结合在一起。电声乐器给现代的音乐带来了丰富的表现力。下面呢，我们就把刚才设计的音响与大海家乡结合起来。最终，在电声乐器的伴奏下，有感情的演唱歌曲来结束这堂课。通过观赏法、音画结合，多途径引导学生，让学生参加音乐实践，并让他们体验胜利，培育学生音乐的想象力和创建力，体现音
28、乐课学生的主体性，培育他们上音乐课的爱好，对电声音乐的指出为以后的观赏课做个简要的铺垫（对于以上的教学流程的设计。我主要体现一个教学理念，以审美为核心；二个教学原则，把教什么恒久是教学的第一位，突出学生的主体性；三个教学特色，发挥学生的自主探究，培育学生的想象力和创建力，多元文化学问的渗透）小学说课稿 篇6一. 教材分析:本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书,小学三年级上册第四单元We Lve Anials。本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采
29、纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。1.本课教学内容:1. Lets learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dg ne duc panda rabbit2. Lets tal学习句型I have a 以及Super! Cl! Ww! Great!等表示赞美的感叹词语。3. Lets d.本部分要求学生在“Act lie a.”的指令下仿照小动物的动作。2.本课教学目标: (学问目标、 实力目标、 德育目
30、标)学问目标1.能听懂,会说L! I have a 并能在实际情景中运用。2能听说,认读一些常见的动物单词。3能听懂,会说几个常用的感叹词 Super！Cl！Ww！Great！并能够在实际情景中运用。4能听懂简洁的指示语,并能根据指令仿照动物做出相应的动作。实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。德育目标：教化学生要爱惜和爱护小动物。3. 重 、难点的确定:重点: 能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“L! I have a .”难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与运用
31、重点句型和四个感叹词。二. 教材处理：1.以“旧”引“新”依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系,从已学过的学问引出要学的学问,从课前的日常对话引入单词教学。2.以“练”促“能学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。三教法分析通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学
32、内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段：主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序新课导入1英文歌曲观赏 上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。2每日对话 为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先支配了师生间的每日英语对话“D u lie ？es，I d. Whats this? Its a ”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以旧
33、引新。3单词教学通过色调艳丽的演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便上车， 一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，活灵活现。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面驾驭。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多
34、媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。、反复操练和巩固应用1为了调动学生的主动性，利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作, 揣测其含义,然后跟着录音部分做动作, 从对 “Act lie a .” 的反映中自然习得语言
35、。、反馈练习1单词嬉戏本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。2情景表演宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“L！ I have a 并自选感叹词,给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由老师和部分学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。让学生通过表演，
36、真正的熬炼了学生运用语言的实力。、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先打算好的“学问袋”通过美丽的旋律、音韵好听的节奏传给聚精会神的同学们，音乐声猛然一停，拿到学问袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学嘉奖给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学爱好昂扬的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最终，我将大组竞赛的结果公正地告知全班学生并赐予正确的评价和激励。、展示板书Unit 4 We lve anialsL！ I have a ne cat dg duc panda rabbit本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页