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1、2022小学音乐教学反思小学音乐教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学音乐教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学音乐教学反思1音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识
2、谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的一年时间,便有着这样的深刻的体会:学校音乐重视识谱教化,但学生最没有爱好,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人依据自己的教学,做了以下几点反思:一、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美实力的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更简单驾驭音准的概念. 比如，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过
3、自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起来了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很简单分心,也提不起爱好.所以在听的
4、时候要改变多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.二、音乐教学的多元化由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷等这些因素。为了培育学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参
5、加进来从而老师学能从中，引导 学生爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还到表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分以挥与运用各种艺术门类的来同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用色调或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。小学音乐教学反思2
6、大鹿是一首具有童话色调的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳动，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲大鹿，能够用惊慌的形象表现小兔子，用热忱乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对唱曲的理解，培育学生团结有爱、乐于助人的精神。由于二年级的学生新奇心强，学习爱好深厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一起先，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用嬉戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中欢乐地学习到了学问。后来以讲故事的形式给学生留下了一
7、个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺当地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的留意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，留意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的心情。最终在歌曲表演的基础上支配了“音乐情景表演”这一环节，它有故事情节，有心情对比、改变，有不同角色之间的情感沟通，给学生供应了丰富多彩的艺术实践机会。当然，我的课堂还有很多须要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲心情的处理上须要再加强，如将心情与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合
8、，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生或许能更好的表演及创编音乐剧，学生实力才能得到提高。通过教学我还发觉，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是迟疑不定、不敢发言。学生虽然对唱曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应当留意让学生大胆的说，大胆的表现自己。总之，每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会仔细反思，多积累阅历，尽力把每一堂课打造得更加精彩。小学音乐教学反思3我和星星打电话是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我细心创设情境，时常激发同学学习爱好
9、，发展了同学的音乐感受实力和独创实力，以人为本，教学氛围和谐。教学一起先，我从小挚友们的生活入手，通过创设情境，让小挚友们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让小挚友们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起同学想跟星星交挚友、打电话的爱好，继而引出了充溢新奇、喜爱探究的，并与星星都交了挚友的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自身与星星之间的事编成了一首歌，让同学在观赏奇奇才情的同时，还激励同学们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自身的手里与他交挚友，这种交友式的导课方式，充溢童趣，深受小挚友
10、们的喜爱，既培育了同学们细致倾听的习惯，又让同学们听时爱好深厚、充溢期盼。然后再创设情境，并不急于先让同学用言语来表达听歌的心情，而是让同学们先别急着说，短暂保密，用眼神和表情传达自身听歌时的心情，再次激起同学倾听的爱好，充溢乐趣和神奇之感。在感受音乐时，我更是时常创设情境，留意激发同学的爱好，让同学对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创设情境，激起同学想听、想唱的欲望，引导同学有节奏的读歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处置深情唱领、齐唱。在教学中特殊注意对同学学习爱好的激发和对同学习惯养成教化（如：同学拿书姿态、唱歌姿态、静静倾听等常规性的习惯养成）的培育，言语诙谐幽默
11、，示范精确而又生动、形象、好玩，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让同学们体会到音乐的美，不只用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，同学们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教化理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在同学心里，对音乐课爱好昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和同学，时常找寻适合同学发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！小学音乐教学反思4小小足球赛教学反思小小足球赛是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注意学生的情感体验。 首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟识的运动员进行曲，踏着
12、整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。 其次，在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的心情，将难点提前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对唱曲的整体倾听感受、用“啦”跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。 最终，进行了学问的拓展，让学生一起回顾第xx届奥运会，介绍奥运会的祥瑞物，播放了学生最为熟识的主题曲我和你，将整堂课的情感进行了升华。 通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应当注意学生学习的每一个细微环节，应当正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，对于唱歌课来说要对学生的音准、音色
13、、节奏等都应当进行精确的训练，都应当严格的去要求他们，比如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽视了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断探讨、不断思索、应当注意培育学生的实力，多设计一些学生感爱好音乐活动，让他们在好玩的活动中主动的去学习。小学音乐教学反思5音乐课程标准中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。歌颂技能的练习，应结合演唱实践活动进行要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的阅历，培育群体意识及协调、合作实力。歌曲红蜻蜓的主旋律起伏较大，音域从“”达十度，和声式的其次声部围绕主音“1
14、”起伏不大，使歌曲的和声色调特别深厚。全曲虽短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的宠爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱美丽好听，两个声部的协作协调。我想，这不仅是因为歌曲美丽，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不行能唱好一首歌的，也不行能很好地体验
15、和领悟到乐曲丰富的美感的。合唱中声音不美，并且常常“跑调、乱节奏”，究其缘由一般都是因为平常不注意合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能胜利的。今后在平常的教学中努力做到有安排、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充共享受和表现合唱的艺术美。小学音乐教学反思6由于特别缘由没方法在音乐教室中学习。我带着怎样能使学生在班内上得轻松自由呢？这个问题走进二（1）班。歌词根据节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：起先唱戏了！随后用劲地在咚咚咚咚呛这一句呛的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提示
16、了我，何不让全班同学一起来？这样既可以驾驭旋律，又可以增加爱好。于是我提出了：大家仔细听音乐，当你听到呛字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，全部的衬词咚咚咚咚呛全敲了起来；其次次在老师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的爱好极度深厚，每个学生都特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个呛字。下课铃声响了，学生还再要求再敲一遍。我的教研专题是低年级音乐教学中以动激情的试验探讨，就是让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习爱好，使学生有爱好参加到教学之中。我在试验探讨期间，尽量运用一些可以让
17、学生都能参加的形式。如：说，动，表演等等。过新年一课，我的教学思路的设计是通过发觉问题的方法来引入教学教唱1、3、5乐句学唱全曲学生自由表现你听到的歌曲内容在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。分析：课后，细致想想这节课，我觉得特别有收获。它让我在认为最适合自己试验方法之外又发觉了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的变更而敏捷改变，两种教学方法的得出，使我的试验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有适合了学生的心理特点，符合的他们的爱好爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜爱。小学
18、音乐教学反思7前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发觉生活中的美，培育探究精神与创建实力，享受制作胜利的愉悦。用各种材料编织而成的花篮因其取材自然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精致，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与限制生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教化角度来看，是培育学生动手实力和创建实力的一种手段。教学过程中，我运用问题导入，尝试体验，探究创新，评价拓展等教学
19、环节，一步步逐步深化，由提出问题，演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难，再进行新课学习，从中激发学生的自主学习，探究学习精神。学习中学生编织方法驾驭有些困难，老师应依据学生的详细状况定出不同目标，以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。小学音乐教学反思8在手拉手，地球村教学中，由于课前存在“轻敌”思想，教学重难点不够明确，特殊是没有回想一下以前上一课时出现过的问题，就贸然走上了讲台，结果出现了原本可以避开的老问题，这首歌曲由二个乐段构成，其次乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，其中歌词第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符组成的，而其次遍出现的“手拉手，地球村”的旋律是
20、由八分音符、二分音符和附点音符组成的，但在演唱中并不象以往的歌曲学起来那么简单学唱。原来是让学生完整倾听后跟唱全曲，我觉得应当很快就能学会，可是到跟伴奏演唱时，还是有很多学生误将出现的两个“手拉手”的地方，竟唱出这样的效果。出现这种问题的缘由是：节奏较快、旋律的流畅性强，音符基本相同，学生们也都感觉到歌曲太简单了，但往往在简单中会出现更不简单演唱的乐句。促使他们也忽视了这句歌词的演唱，而导致他们一开唱就出现了错误语句。在教唱过程中，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很志向。在我无奈的状况下，突然想到我为什么不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我就针对这两句进行精确地、反复地范唱，学生通过听辨
21、和对比说出并唱出它们的不同之处（以加深学生对正确与错误的印象），最终在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想假如在刚起先上课时我就把此句纳入重难点来进行，就不会出现前面提到的错误问题，一旦出错再纠错这样的难度就太大而且也奢侈时间，因为有些学生很难摆脱流畅性和稳定感的束缚。总之，在音乐课上如不出现类似的问题，或许就不会去设想解决问题的方法。这回我知道在有类似的状况就必需在课前预设问题和打算好做到有备无患，而“课前预设”又须要前一次的“课后反思”作参考。由此可见，“课后反思”是教学中不行缺少的重要环节。正因为体会到了“课后反思”的甜头，所以在今后的教学实践中，我会勤于反思，精于反思，让课后反思成为我课堂
22、教学的一个后备军。小学音乐教学反思9音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实
23、力呢？第一、 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实许多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
24、然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。对于有素养的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。第三、音乐教学作为素养教化的重要内容，
25、必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本常常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼学生自主实力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的.空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触
26、音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再做乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生可以很清楚的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌
27、曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来许多乐器，特别普遍也很好用。小学音乐教学反思10为了丰富学生们的音乐课内容，我始终都会找一些课外的歌曲给他们听，然后学唱，但是我发觉：孩子们对演唱这些美丽的课外歌曲怀着极大的热忱，有时侯甚至还超过学唱课本歌曲的热忱。我信任这也是许多音乐老师们心中的感受和疑问：孩子们究竟喜爱什么歌呢？这个问题，实在不是我一个人能够回答的，所以，希望和其他老师们共享这个问题，集思广益，找到一些孩子们宠爱的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。这个学期，学校提出“每月一歌”的安排，我
28、就想起了春节晚会那首生动好玩的祥瑞三宝。所以，一开学没多久，我找时间给孩子们听了这首歌。低年级的孩子们特殊兴奋，有的仿照爸爸，有的仿照妈妈和珍宝，那些奶声奶气的声音让我觉得非常好笑。原来以为高年级的孩子不肯定喜爱，但是在高年级播放后，他们也特殊喜爱唱。对比课本上的歌曲，我觉得祥瑞三宝之所以受到孩子们的欢迎，可能是以下的缘由：1、歌曲内容和演唱形式贴近生活，特殊好玩。歌曲采纳一问一答的形式，用比方和拟人表现了家庭的温情和孩子们的天真可爱。比如：女儿：爸爸，爸爸：哎！女儿：太阳出来月亮回家了吗？爸爸：对拉。女儿：星星出来太阳去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、节奏简洁，活泼生动，作为大众宠爱的歌
29、曲，借助媒体在社会上得到普遍的流行，所以孩子们有许多的机会可以听到这首歌。所以，我的感受之一是：选取的歌曲要贴近孩子们的生活，媒体的流行力气不行忽视。但是，我觉得问题又来了，孩子们深受媒体影响的好的方面和不好的方面一样多。比如，凹凸年级的孩子都向我提过，希望可以学唱当时最流行的两只蝴蝶、大长今主题歌，高年级的孩子更是些五花八门的歌曲，什么披着狼皮的羊、童话、笔记、七里香化蝶飞.总之什么最流行，他们就想学什么，曾经让我很头疼。所以，我的感受之二是：对小学生，他们的思维是朦胧、半知半解的。选取的课外歌曲内容肯定要健康，学唱课外歌曲目的一样是让孩子们欢乐、健康成长，而不是过早的理解成人世界。还是要回
30、到最初的问题，那么能让孩子们喜爱，又健康的歌曲有哪些呢？我自己小时候，最喜爱看动画片，还特殊喜爱唱片里的歌曲。记得以前读小学，喜爱唱黑猫警长、葫芦娃、花仙子，叮当猫，所以我找了这些歌曲给低年级的孩子们听，希望引起他们的留意。但是，效果不好！除了黑猫警长男孩子比较喜爱，其他反应平平。后来放的挪吒、四驱兄弟，他们兴致就很高，几乎全班齐唱。后来一想，就明白了，现在的孩子看的动画片和我那个时候怎么会一样呢？连以前我们熟识的“小叮当”，现在的名字都叫“多拉A梦”了。所以，我的感受之三是：要从孩子们的角度去看、去想，实在不是件简单的事情。所以，有时间和孩子们聊聊，看看他们对唱曲的喜好。和其他老师聊的时候，
31、她们也提示我，现在给孩子们特地写的歌曲太少了，所以许多好听的歌曲总是以前的。真希望听听其他老师们曾经介绍哪些歌曲获得孩子们的“欢心”呢？小学音乐教学反思11我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，告知老师你们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组探讨。结果得出的结论令自己感到有些意外学生们绝大多数热衷于当今流行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。略微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们喜爱音乐课吗？得到的答案是同学们大部分喜爱音乐而不喜爱音乐课。出现这
32、种现象，当然能找到很多缘由，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去究竟出现什么问题了，我思索了许多，要使学生对音乐课产生深厚的爱好，最重要的是音乐课教学上必需通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发学生学习音乐的爱好和爱好，让我们的音乐课变得欢乐与完备。一、音乐课堂应提倡“开心教学”。开心教学是开心教化的中心环节，擅长激发学生的学习爱好，是实现开心教学的重要手段。老师要擅长创设情境以及创建进取和胜利的条件目的是使学生在开心的心态下学习即依据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生主动主动参加到音乐教学活动中，从而达到培育和发展他们感受和表现音乐
33、的实力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教化作用。“开心教学”应是不拘形式和千姿百态的。如：针对学生“好玩”的特点，增加趣味性教学；针对学生“好动”的特点，注意律动性教学；针对学生“新奇”的特点，提倡探究性教学；针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。再例如教律动时，以往总是“老师编，学生做”这种机械式仿照，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是激励学生们依据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信念的树立，也利于良好特性的培育。“感
34、受音乐，体验欢乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的爱好动身，一切为了孩子的发展而努力。二、我的地盘、我的儿歌动感地带识谱学问的传授在音乐教学中是不行缺少的一部分。学生驾驭好识谱学问，可以更加精确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种特地为较小年龄的儿童创作的符合儿童的心理特点和观赏趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的喜爱。我常把一些识谱学问编成儿歌帮助他们学习，培育他们的学习爱好。如在教学生初步相识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，先进行了小组合
35、作，然后让他们先做歌谣中的“小动作”练习，边练边读唱：张开右手掌，手心翻也翻；五个小巧指，就像五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五似乎爬楼梯，越爬音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了深厚的学习爱好，收到了事半功倍的效果。儿歌更有利于培育幼儿的节奏感，它之所以为幼儿所宠爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是歌颂中必不行少的。为了让学生学的快而准，我还试着为学生编了几套五线谱歌谣，借鉴不同的律动课堂音阶操，学生每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做相应的律动，如此反复。我发觉学生们对这样的学习感到很新颖，很
36、乐于接受，教学效果也不错。如歌颂教学买菜一课时，我先让幼儿扮演歌词中的相关角色进行表演，然后引导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个觉得轻松开心且简洁易学，整个活动中幼儿充溢了自信和竞争的志气。买菜这首歌曲中的节奏是这样的：“XXXXXXXXXXXX”，于是我设计了相像的儿歌节奏：今 天的 天气呀真呀真正好呀呀，这样，幼儿在学习儿歌时很自然地就驾驭了歌曲的节奏。又如小猪睡觉这首歌曲，我也依据歌曲“XXXXXXXXXXX”的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上眼睛睡觉呼噜噜噜噜，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不但驾驭了歌曲的不同节奏，更增加了歌曲的趣味性和观赏性。作到音乐课堂，我的地盘、我的动感地带在飞扬。
37、三、插上评价的翅膀，让每块金子都发光音乐教学的评价与其他学科相比，最大不同之处在于它缺乏肯定唯一的尺寸，音乐课的成果不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个学生的一个学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和爱好，会把音乐教化引向歧途。音乐教学的主要任务不是培育“音乐家”，而是培育能终身酷爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培育全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。赐予学生赏识性的评价，能够使学生正确、客观的相识自己、了解自己，赐予学生自信的心，激发学习的无穷动力。学生学习不再是为了完成任务，而是为了提高自己的实力，老师以赏识性的眼光去看待学生，能
38、够承认学生的个体差异、允许学生的失败、符合学生成长的规律。这样能够消退学生的自卑的心理，给学生一个良好的心理状态，让学生走自己合适的路成长。多用赏识性的评价在我们的学生身上，能够使学生在学习音乐的时候感到欢乐。多用赏识性的评价，学生不但感到了欢乐，同时给四周的学生带来了欢乐。在赏识性评价的带动下，学生能够学会与同学的友好相处，能够唤起学生参加合作的信念，课堂上，老师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地赐予学生评价，对每一个学生的进步和成果，都要进行适当的表扬或激励。或是鼓掌对其成果予以确定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当地进行激励，例如在一节六一音乐会上，我指导学生采纳
39、了多种形式：说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计，每个学生均以自己的特长为主，形式编排特别新奇。学生采纳综合自评、互评的方式，评出等级。每位学生既是演员，又是观众也是评委，他们既想当精彩的演员，又想当称职的评委，也想当热忱的观众，其乐无穷。这样的音乐展示会，就像一个展示才艺的大舞台，学生们激情飞扬，爱好盎然，成果也令人惊羡。在和谐的气氛中，学生们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既展示了特长，又增加了爱好；既体验了胜利，又促进了特性发挥。短短一年来的音乐教学，给我留下众多的兴奋点和思索点，学生们欢迎新课标，欢迎新教学理念的程度让我更坚决了教改的步伐。也让我看到了学生在主动自发地接触音乐，参加音乐，创建音乐过
40、程中，不断提升了审美实力，更能人人张开想象的翅膀，自由的邀游于充溢创新欢乐的音乐殿堂之中。小学音乐教学反思12通过这一年的音乐教学，我感觉到，井岗小学的孩子们是活泼可爱的。音乐接受实力强、可塑性大、热忱向上。在音乐教学与课外活动中，看到了这些可喜的因素。课堂上：学唱歌曲，在处理歌曲的节拍、节奏，歌曲情感时，他们表现出很投入，到位很快。比如二年级的合唱歌曲布谷，是三拍子的。在处理一拍休止时，起先老是没停顿或停的时间不够。经过练习后，很快就唱准了。合唱的声部协作，起先总是强声部吞并弱声部；一起先是两个声部，唱着唱着就成了一个声部了。在老师的指导下，小挚友爱好十足地一遍又一遍地练习，也较快地唱得有点
41、像了。四年级的学唱，以及三年级的学唱，在仔细时，都表现出较强的接受实力。那个轻声唱法、力度的处理、节拍节奏的处理以及感情的处理，都能较好地到位，让人感到满足。四乙班的音乐观赏课渴望春天，在本班教室上不成，多媒体设备长期用不得，电视机上没图像。只好到学校多媒体教室去上，结果是声音打不开。去请常运用机子的黄砚老师来调试，也不会。又去请专职计算机老师，得到的回话是“在上课，不来！”。原来是一堂主动调动学生参加音乐活动，在亲身参加中感受音乐的美，在亲身参加中得到愉悦。实践音乐教学新理念的音乐观赏课，却上成了只能看到图而听不到音乐的“自己琢磨”课！学生学习索然无味，实践音乐教学新理念的目的泡汤！三年级的
42、吹奏乐器打算得很齐，几乎每个学生都买了一种乐器。每次上音乐课，带来乐器的同学占大部分，学的主动性也很高。动作表演方面，我所教班级，绝大部分同学主动参加的主动性都很高。每到这个时候，教室里就像开了锅的水一样，沸腾起来了。争先恐后举手要求先表演。表演中，既能根据老师的纪律要求，又能较充分地发挥自己的创建性自编动作。许多时候，因时间问题，没轮到自己的表演而感到悲观，“哎”的一声大叫。每次上课，各班同学都能按要求有秩序的进出音乐教室。已养成了酷爱和珍惜学习环境的习惯。但只要四甲班全体同学到齐了，没有被语文或数学老师留去补作业了，起先一路上还走得很有秩序，可一进教室门就纷纷冲向座位，不按我的要求有秩序地
43、上位。这突如其来的举动把我愣了片刻，当然很快就明白了，原来是少了几个座位。这在他们心里已是很清晰了的。我倒忘了。每到这时，我都很生气，心里指责总务部门不听我的催了两个学期的要求，要求买回缺少的坐凳！就指定没有座位的同学赶快去总务办公室，要黄科老师去买。至今这缺少的坐凳仍旧没有买回。还好，四甲班多半时候人都来不齐，总是被班主任或者数学老师留去几个人补作业或者办事。课外活动时：部分学生主动参与音乐爱好小组活动。音乐爱好小组活动的年级跨度大，一到四年级都有同学参与。原来教育处只要求组织二十来个学生进行活动。我为了不让学生悲观，就尽可能地放宽了人数限制，发展到了三四十人，并且想把重点放在三年级，活动内
44、容是合唱和舞蹈。每次活动，一、四年级同学来得齐些。四年级的合唱排了几次。后来是因为人来不齐而影响了排练。就在“六一”庆祝活动前，合唱队里的几个骨干被黄砚抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排练中止。但还是有一部分同学始终坚持到庆祝活动前夕还在排练。一年级的小挚友算是这个课外活动的一道亮点。每到星期三下午其次节课后，他们一群人便叽叽喳喳吵吵嚷嚷地涌到音乐教室门外，往教室里向我打招呼。这时，我总是正在下课。看到他们这么主动又可爱，我想，怎么劳累也要坚持一下。因为，我每天几乎都有四节课。这时候是刚刚连上了两节音乐课，口干舌燥的。连续两节课还没来得及喝一点水的。我给他们支配的活动内容是舞蹈。为了结合“六一”庆祝
45、会，我为他们编排了一个适合他们的舞蹈刚上一年级。当然，这个舞蹈最好是一年一级时排练演出。考虑到是刚刚过去的日子，又是以后再也没有这样好玩的岁月了，就选择了这个节目。排练是由十几个小挚友担当。排练了还不到两次，一大部分的小挚友来不了了。说是班主任指定去排练经典颂读节目了，只有两三个小挚友来排练了。人少了就没那么好看了，但我为了能来的小挚友不失去表演的机会，就接着排练。小挚友正式排练舞蹈可能还是第一次。他们学习的仔细劲，仿照实力，都是很让人感动。我为音乐爱好小组的同学购买了一些少儿获全国奖的文艺节目光盘，想让他们了解和宠爱文艺表演。盘买回了却没机子放，因为音乐教室没有放光盘的多媒体教学设备。有时只
46、好到他们自己的教室去放，还很麻烦，要找人开门。同学们看了，爱好提高了，却没地方蹦蹦跳跳。井岗小学的“六一”庆祝节目打算期间，我了解到担心排我编排的节目。我几次向教育部门要求，都没同意。说什么这次庆祝会领导要来看，还有“手拉手”学校回来参与。我为一年级小挚友排练的这个舞蹈，最终只有三个小挚友跳。在庆祝会这天的下午各班活动时间，我提去了录音机，打开刚上一年级歌曲，这个节目在他们本班演出了。小挚友跳得很胜利，得到了一年级小挚友和班主任的热情掌声。本年度关于同学们音乐学习主动性很高，可塑性很高的话太多了。总之，学生是活泼可爱的，是有很大的造就潜能的，倒是有的作为学校管理的人没有尽到应有的职责！没有给他
47、们供应尽可能的好的学习环境；没有给他们供应展示自我、培育实力的空间。我作为一个只有听学校行政摆布的一般的教化工作者就只能急在嘴上，烦在心里！小学音乐教学反思13小狗圆舞曲教学反思音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，专心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。1、如在观赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的心情是怎样的；再听时，让学生按节奏的改变区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相像。2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎
48、样的形态，并随着音乐仿照小狗的不同神态，动作；接着分小组探讨，可用哪些形式来表现乐曲。3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生细致视察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲心情的关系。这样经过在不同层次上的反复倾听及亲身体验，合作参加后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏改变与音乐所表现的心情之间的内在联系。5、最终通过再次合作，让学生去发觉问题，探究问题，解决问题，从而进一步培育了学生的创新意识和实践实力。通过这样的观赏教学，学生的想象力，创建力及实践实