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1、2022小学语文教案小学语文教案五篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文教案 篇1教学目标：1.相识3个生字，会写5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。3.理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的酷爱。教学重、难点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮景色及孩子们欢乐的心情。教学过程：一、创设情境，导入新课感知美1.播放赶海的小姑娘这首歌颂的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同
2、学们讲一讲你见过的海滩。2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的爱好，同学生们沟通自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐)4.这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中
3、吧!(学生读课文，整体感知课文。)三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)3.沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好
4、这一小节的内容。2)在学生汇报朗读其次小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?在孩子们尽情想象后，老师接着引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么
5、样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象实力，又训练了学生的表达，可谓一箭双雕。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以接着追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“因为所以”说一说。四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。1.出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩
6、子们的欢乐。2.朗诵诗文。(现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小挚友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)五、表达训练，拓展思维延长欢乐结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。)六、自主作业，迁移实力请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌颂或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的老师会认为语文课就应当将作业落到语言文字
7、上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有特性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色调写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)小学语文教案 篇2教学目的：1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、创设情境，让学生在说中提升相识。教学设计：一、导入激趣同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们
8、就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？二、创设情境，分角色朗读现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发觉，兴奋吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们兴奋的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商议商议。1、学生自由分组练习朗读。2、检查指导。（1）哪只小燕子来读这句话。（2）真兴奋，还有哪只小燕子像他这样兴奋地读这句话。（3）其次次的发觉谁来读。你们真聪慧！“妈妈，妈妈”读得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（4）再读小燕子其次次说的话。（5）读第三句“妈妈，妈妈我发觉冬瓜的皮上有.”
9、。3、分角色朗读全文。三、口语交际，提升相识。孩子们，为什么你们第一次、其次次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？你来告知妈妈好吗？四、指导写字1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。2、视察它们在田字格里的位置。3、重点指导“屋”和“错”。五、拓展练习照样子组词造句：细（细致）小燕子视察很细致。现（）。瓜（）。小学语文教案 篇3设计理念：诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。教学目标：1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。2、通过学习诗歌，接着培育学生自主、合作、探究的学习精神。3、
10、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限酷爱，激发人们酷爱大自然，爱护大自然的思想感情。教学重点：通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。教学难点：通过朗读与沟通，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。教学打算：1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。2、制作教学课件。教学步骤：一、导入课题，激发爱好1、情境导入在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰醒悟过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了好听的歌儿。同学们，想不想去听听？今日，咱们就来学习作家高洪波写的一首美丽的小诗草叶上的歌。（板书课题）2、读题质疑读了这个课题，你想说什
11、么？二、自读诗歌，整体感知1、学生选择自己喜爱的方式读诗，思索刚才提出的问题。2、读后反馈谁来告知大家，你知道了什么？（依据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）三、美读诗歌，读中感悟（一）观赏草坪，形象感知（二）感情朗读，读中感悟1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。2、指导朗读、体会其次节诗（1）老师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？（3）再次观赏绿茸茸的草坪。（4）引导想象：大森林睁开了光明的眼睛，还看到了什么？（5）引读：多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一
12、只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。（6）指导有感情地朗读。（自读指名读男女赛读）3、小组合作学习第三、四节诗4、沟通反馈学习状况（1）学生汇报沟通（2）指导有感情地朗读5、齐读二至四小节诗6、美读第五节诗（三）、配乐齐读全诗四、总结全文，体会情感五、齐唱歌曲，升华情感师生齐唱歌曲春天在哪里。六、布置作业，持续情感1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。2、练习写本课生字新词，比比谁写得最美丽。七、板书设计草叶上的歌绿茸茸瞳孔草坪（美）亮晶晶明镜大自然（美）笑盈盈酒坑小学语文教案 篇4第一单元要点：1在正确琉
13、璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特别含义的语言的理解。2通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思索如何让我们自己说话和写文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人阅读提示：本文是一篇特别的说明文。它说明的对象是让人感到神奇与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的奇妙和诗篇的漂亮。学习目标：、驾驭12个字，相识9个字。、学习用一般话正确流畅地朗读课文，能精确流畅地背诵课文。、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。、通过阅读课文相识诗人、相识诗，引导学生体会诗句的奇妙、文字的魅力。激发学生对语
14、言文字的宠爱，培育学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。教学重难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的爱好，培育学生的尝试、创新精神和面对挑战的志气。教学时间：课时。教学打算：收集资料教学过程：2、语言的魅力阅读提示：语言的魅力一课讲解并描述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是?”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文
15、中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这改变之中，展示了语言所特有的魅力。学习目标：1学习本课12个生字，相识5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的缘由，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的缘由在于以情动人。4联系生活，依据肯定的目的尝试写一句有魅力的语言。教学重点：能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的缘由在于以情动人，打动人心；并练习写一句有漂亮的语言。教学难点：对语言具有魅力的缘由的感悟。教学打算：找一段关于“春”的资料片。小学语文教案 篇5教
16、学目标：1会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。4接着学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。教学重点：抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的.道理。教学难点：理解课文所蕴含的深刻的道理。教学打算：1课文录音、生字卡片。2学生在老师或家长帮助下用自己喜爱的方式查找有关一个马掌钉的课外资料。在网上可搜寻关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课，了解故事背景
17、。1老师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉马掌钉是什么样的钉子？2一个普一般通的马掌钉究竟有什么好玩的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？沟通，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场斗争，灭亡了一个国家。这个闻名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的斗争。国王理查三世打算拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）3来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。二、自学课文。1自由轻声地读课文，读
18、准生字词，仿照录音，把课文读通顺。2小组合作用自己宠爱的方式朗读课文，相互正音，并在组内沟通读懂了什么？三、学习生字词。1你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？出示生字卡片：烦钉砸则率掀2多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱依次读。留意：“钉”是多音字，马掌钉dn。它还有一个读音是什么？（dn）找到书上带有这个字的词：钉（dn）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。3给生字口头组词，进一步巩固认读。4本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞耐烦（耐性
19、） 鼓舞（激励）四、再读课文。1课文中的生字和新词大家都已经相识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2开火车朗读各段，引导学生评价，留意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。3课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）4因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最终两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）五、作业设计：1把喜爱的词语摘抄在语言积累本上。2练习朗读课文。其次课时一、学习第一段：1齐读。2读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争
20、夺王位打算决一死战。）结合课内外学问理解“决一死战”。3课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（212）哪几个自然段写了战斗的经过？（1315）二、学习212自然段：1听这几段课文朗读录音。2假如要你扮演马夫和铁匠，你准备怎么读？和小组同学分角色练练。3请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处须要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应采纳急不行耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出起先还很坚持原则，后来也因为胆怯国王的惩处变得又急又怕的语气。4再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗
21、读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。三、学习1315自然段：1战斗打响了，让我们来看看这场激烈的誓不两立的战斗吧！2自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。3谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）4指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈惊慌，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气概些。后来理查失败了，读出很无望、很生气的语气。）指名读。老师范读。评价。5投影出示理查的话：他挥动着手中的宝剑，无望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班
22、再读这句话。过渡：理查说的话对吗？他究竟为什么会失败？四、学习最终两段：1学生齐读短诗。2探讨：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。激励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有仔细地钉好最终一个马掌钉。）也有学生可能会指责国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么胆怯受到惩处。3师生合作读最终两段。五、总结拓展。1学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（
23、各行各业都应当发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）2联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要仔细细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，假如疏忽大意，病人就会有生命危急。六、拓展延长。1建议阅读小虫和大船。2把一个马掌钉这个故事讲给爸爸妈妈听。第三课时一、回顾课文。1有感情地朗读课文。2探讨：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？假如是你，你会怎么做？引导学生争辩，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是起先干活还挺仔细，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很马虎，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽搁国王打仗而受罚
24、。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）二、复习生字，指导书写。1出示生字卡片，开火车认读。齐读。2出示会写字，小组探讨用什么方法最简单记住。3全班沟通。比较法：掌 堂 裳 尝 常换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。4指导书写。细致视察每个字在田字格中的位置和间架结构。谈谈写字时要留意什么？学生练习写字。老师巡察指导。优秀作业展评。三、作业设计1比较组词：掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）2马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写一个马掌钉的故事。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页