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1、2022小学语文教学计划有关小学语文教学安排模板集合六篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，又迎来了一个全新的起点，写一份安排，为接下来的工作做打算吧！好的安排是什么样的呢？下面是我收集整理的小学语文教学安排6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教学安排 篇1一、指导思想：以创建“学习型学校”为导向，着眼于学生的终身发展，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体，主动开展大阅读教化，努力为学生打造一个书香校内，使校内充溢才智和朝气。二、活动目的：1、激发学生的阅读爱好，让学生喜爱读书，和书成为好挚友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。2、通过活动，提高学生的阅读与写作的实力，提高观赏的水平。3、
2、让学生在读书中体验到读书能给自己带来欢乐。4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。三、详细要求老师读书活动1、细心研读学校举荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动（爱心与教化）；仔细选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教化教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。2.加强校图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为老师借书读书开放的港湾。3、仔细撰写读书心得体会以及组织学生读书活动的案例，并主动上传到校内网 “读书心得”栏目。4、组织读书体会的沟通展示， 组织“同读一本书”读书征文竞赛活动，组织“读书之星”的评比表彰。5
3、、仔细组织学生读书活动，细心开展书香班级的特性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校内读书氛围。详细落实“大手牵小手每天为学生读20分钟书”等读书活动。6、进一步确立大语文教化观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生举荐优秀课外读物。学生读书活动1.接着发挥学校图书馆的作用，让学生有书可读。各班大阅读课之前，提前和图书管理员联系借书内容，校图书室每月定期向各班出借图书2次。2、建用好班级图书角。要求各个班级接着建好班级图书角，不断丰富书的种类。要求各班特地配备12名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间进行“好
4、书交换”，定期实行“好书换着看”活动。3.校内广播带动主动性。每天中午午饭后，从低年级起先每班支配一名朗读比较好的同学，在学校广播上为全校学生或讲故事，或朗诵美丽的文章，以此营造读书氛围，激发读书爱好。如此循环，熬炼学生的阅读实力。4.主动开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级举荐读物的阅读，主动组织“读书大王”活动工作等。各年级要刚好举荐学生必读与选读书目，详细由年段长负责落实举荐书目，班主任要主动引导学生仔细阅读举荐的书目，常常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。在“读书周”活动中将进行 “书香班级”的评比表彰。5.仔细上好“阅读课堂”。 各班每周抽出一节语文
5、课为阅读课，由语文老师组织、指导学生进行阅读。并将每周四下午的课外活动定为大阅读课时间，要求老师严格根据课程表开展阅读活动，没有特别状况，不允许私自更改。老师做好班级读书活动的指导、沟通、评比、表彰等工作。开展“每天诵诗”诵读活动，每天的语文课和课前一支歌后都要背诵一首古诗，做好对古诗的积累。6、读考级感受读书成就各班每月实行一次考级活动，已考级过关的同学担当评委，老师担当顾问。参与考级的学生首先要申报考级书目，由考级小组检查读书笔记的篇数是否符合要求，然后才有资格参与后面的考级环节。通过阅读考级的学生，我们除了发阅读考级证书外，还将他们的照片张贴在学校的宣扬栏内，让学生常常体验到胜利的喜悦，
6、以激励学生主动进行阅读，把读书作为精神生活中不行缺少的内容。7.主动开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，由班主任检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，由学校行政人员检查后发给“读书之星”荣誉证书；学生获得三张“读书之星”证书后，由校长颁发“读书大王”荣誉证书。每月底（下月初）实行一次“读书之星”的表彰，每学期实行一次“读书大王”的表彰。在这项活动中，要尤其重视学生阅读书目的选择，引导和激励学生首先要去读本年级举荐的必读与选读书籍。8.作好“读书笔记”，三五年级学生均需按统一要求配备“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得
7、体会记录下来，一周一评。家庭读书活动1.向家长倡议：通过发放致家长的一封信，号召家长协作学生读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习沟通（谈心或共享学习成果），参与一次社会实践活动。2.围绕读书活动，充溢家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣扬者和干脆参加者、建设者。3.父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并赐予肯定指导。小学语文教学安排 篇2一、教材编排在学习拼音的同时相识70个常用字，然后是识字、课文，两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作
8、4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。二、教材特点1.综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来培育了学生的语文综合素养。练习设计读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写实力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口
9、语交际的编排，遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。全册要求相识的字，是最常见的400个字。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个学生不仅能写对，而且能写好。3.时代性。教材内容丰富有时代感。4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，有利于激发学生学习语文的爱好。练习做了很大改进，加强了参加性，趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使
10、学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。三、教学目标1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习一般话。2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。相识常用汉字400个，其中100个会写。驾驭汉字的基本笔顺，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。4、口语交际：学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人
11、讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。四、学生状况分析学生都经过幼儿园的教化，基本能遵守学校的规章制度，懂礼貌。爱学习，对学习生活感爱好。在老师指导下，能看图说一些简洁的话。发言基本做到看法自然、语句通顺，让别人听得懂。好动的孩子较多，上课用心听讲不够，特殊是不会倾听同学的发言。对“拼音”嬉戏有较大的爱好。能仔细完成一些课内外作业。执笔、读书姿态不够正确。五、教学措施1、入学教化：可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外，依据各校不同的状况，把视察画面与参观校内、讲解并描述感受结合起来，指导学生相识校内，了解学校
12、常规。对读写姿态的指导，起步非常关键，可以指导学生仿照图画练一练。在之后的长期教学活动中，要非常重视良好学习习惯的养成教化，不断督促检查，经常提示。2、汉语拼音：教学时，可以让学生自己找找图中的哪些部分与字母的形相像，通过视察图画，引出本课要学的字母或音节，还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把视察图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求相识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有支配相识偏旁的任务
13、。在教学中，老师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟识。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、竞赛读、在嬉戏中读，或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使学生获得学习汉语拼音的成就感。注意情感、看法、价值观的培育，结合课文、插图进行助人为乐、与人合作、盼祖国统一的教化。复习巩固的形式多种多样，让学生在嬉戏中学，在玩中学。在教学中，学生动手做做后，老师要充分挖掘其中的语文教化因
14、素，培育学生的语言实力。3、归类识字：老师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。在识字教学中，要调动学生的认字积累，发展他们的思维实力和想像实力，进行自主性的创建性的学习。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字，激励学生主动识字、自主识字，激励学生在生活中识字，并供应机会让学生沟通课外自己认的字。老师要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清，要相识到学习汉字是一个反复的、长期的过程，要创建多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，信任全部的学生最终都会胜利地完成识字任务。在一年纪起步阶
15、段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都尽量写好。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生提同样的要求。只要能达到肯定的质的要求，允许学生有选择作业的权利。4、课文：在课文的教学中，牢牢抓住低年级识字教学这个要点，帮助学生认记生字，做好写字指导。重视朗读，把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。每次朗读要有不同的要求，朗读的形式要多样：集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读，还要重视范读的作用。敬重学生的情感体验，敬重学生的想法，激励学生大胆发表自己的观点和
16、见解，调动学习的主动性，活跃学生的思维。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。5、语文园地：在读、背儿歌和古诗时，不要人为拔高要求，不要进行烦琐的讲解，只要学生读流利、背正确即可。6、口语交际：要帮助学生打开思路，充分发挥想像，激励学生大胆说。小学语文教学安排 篇3班级状况简析：班级人数： 60人上学期合格率： 100%上学期优秀率： 本学期合格率指标： 100%本学期优秀率指标上期差生率本期转化率本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习一般话识字2277个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能接着学写钢笔字，写得
17、正确、端正、整齐。毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的习惯。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领悟课文的中心思想，相识过渡句和过渡段，辨别文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写详细。能依据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清晰，语句通顺。了解革命战士为了人同的革命事业英勇坚韧、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部酷爱人民、
18、艰苦朴实、无私奉献的高尚情操。培育英勇诚恳、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教化，有了肯定的进步。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。全册教材简析：本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把义务教化全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童
19、身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。本册教材听说读写实力训练的序列如下表：单元 阅读训练 习作训练 听说训练一借助中心句，领悟中心思想有中心有详有略地记事二养成积累词语的习惯先概括后举例写一个人听广播说感想三懂得科普文章的阅读方法把自己的作文改详细四辨别文章中的事实与联想确定中心
20、，合志向象，续写文章听录音，发表自己的看法五留意句子的表达方式写文章要留意用词造句六提高默读的速度写出自己的真情实感小学语文教学安排 篇4一、学情分析：当学生走进五年级教室时，已经完成了两个学段的学习。依据小学语文课程标准的要求，目前的学生应当做到如下要求：（一）识字与写字1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文
21、，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1留心四周事物，乐于书面表达
22、，增加习作的自信念。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6依据表达的须要，运用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4能详细主动地讲解并描述故事，努
23、力用语言打动他人。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。但是，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是全部的学生都能达到课标的要求。真正能达到要求的学生（也就是所说的优等生）约占20%，能够达到大部分要求的（也就是所说的中等生）约占55%，其余的同学则属于对学习不感爱好，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还
24、要想方法提高这部分学生的学习爱好，培育他们的学习自觉性。可谓是任重而道远呀！二、教材简析：本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。由于进入了第三学段，所以在教学内容和体例上也发生了一些改变主要表现在：1、单元数量削减了，课文内容相对加深了，要求提高了2、每个单元虽然依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，但是有四点比较明显的改变。“语文天地”中不再支配“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容
25、较少。教材不再单独列写字表 前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，老师可以依据学生的爱好、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册起先，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动本册教材的单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。三、教学要求和目的1、识字、学词和练句（1）使学生自主识字学词练句，在运用中接着体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第1
26、1单元，三年级上有关的金钥匙。（2）亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨如何解决问题。刚起先这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放
27、出来。2、阅读（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。（3）学会查找书目的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。（4）培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人沟通。（2）养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的主动性。（4）以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以对比修改，可以小组探讨，使修改成为生动、
28、主动、创建性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。4、口语实际（1)与人沟通能敬重、理解对方。(2)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动安排，要求：可实行，能应用。有时间支配和分工。安排制订后要检查实行状况并刚好进行修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的实力得到提高。四、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主子，语文教
29、学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5、重视情感、看法、价值观的正确导向。 培
30、育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新实力的关系。 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。小学语文教学安排
31、 篇5一、教材分析1、内容及编排本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写
32、。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、学习目标1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，看法自然大方，有
33、礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。三、本册教学重点、难点（一）重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个，其中100个会写。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）难点1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透教材，深化了解学生，创建性的运用教材。3、充分利用多媒体，利用学校有
34、没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业，刚好做好反馈、小结。7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况下，使他们能够尽早阅读。10、重视学生写字习惯的培育，要加强学生写字习惯的指导。11、在口语教学之前，要提早布置打算工作。五、学生状况分析六、教学进度支配周次教学内容课时第一周入学教化2课时其次周af9课时第三周d
35、h14课时第四周Jr9课时第五周复习二aier9课时第六周An-ong9课时第七周复习四拼音、测试、讲评9课时第八周44页54页课文10课时第九周语文园地、测试、讲评8课时第十周期中复习考试第十一周59页68页课文9课时第十二周69页73页课文8课时第十三周74页85页课文10课时第十四周语文园地三8课时第十五周92页101页9课时第十六周102页107页8课时第十七周108页119页10课时第十八周120页127页8课时第十九周128页139页9课时其次十周期中复习9课时其次十一周期中考试小学语文教学安排 篇6一、学生现状分析：五年级下册教材的特点：培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动。分
36、析现状：学生的识字、写字实力早已经形成，通过课前预习能独立学会识字、写字，无需在课上利用时间去处理了。学生已经驾驭了初步的阅读方法、能运用课上学习的阅读方法进行阅读。习作上能写出有肯定中心和条理清楚的文章。本学期的教学重点是把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本表达方法，学习诗歌及叙事性、说明性等不同文章的阅读。习作上：引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换看法，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。二、学期目标：1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教化。2、培育独立识字的实力。3、接着驾驭正确的读写姿态
37、、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。4、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。5、接着学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、接着培育留心视察的习惯；能够有选择的阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7、培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，读书做笔记和随时运用工具书的习惯。8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。9、能抓住重点视察事物，养成
38、勤于观查思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情。探讨问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。三、教学措施：依据教材的编排和教学要求，我留意抓好以下几方面工作：目标一：接着抓实双基的落实，在综合训练中出现一项基础内容，落实到位，做到人人过关。在这次五年级的实力诊断中，力争取得好成果。详细措施：1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参加面广，在课堂上教授的
39、学问要尽量在课堂上领悟。常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。2、仔细批改学生的作业，刚好订正，学习困难生做到面批。3、对学习困难生要做好补缺补差工作。（1）发觉问题刚好补。（2）每周一次有安排、有目标地进行补差。4、对于有进步的学生刚好与家长联系，写表扬信等手法。班中也争做“榜样星”评比，目的在激励和激发学生的学习热忱。目标二：提高学生的阅读分析实力，特殊提高分段的正确率，提高学生的写作水平，优等生作文争取竞赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的
40、作文要表达清晰，语句通顺。详细措施：1、老师利用课本内容，注意学法指导，教会学生阅读的方法（摘录好词、句、段，写读后感想），结合课文和课外阅读，练习分段。2、每天进行阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习，老师进行面批。平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关切一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。3、利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评比，每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及讲解并描述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热忱。4、上好每堂作文课，事先几天告知
41、学生要写哪篇作文，做好预习和打算，使学生有话可写。5、老师加强批改，注意培育学生的修改实力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热忱。6、结合课文内容和实际状况，加强写话练习，字数在100200之间，每周至少1篇。除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔，从句、段起先，多写一些短小精悍的文章，使学生写作实力能慢慢地得以提高。7、主动参与各类作文竞赛，增加写作的信念和实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页