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1、2022小学音乐教学设计小学音乐教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的小学音乐教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学音乐教学设计1教学内容：1、唱采菱2、听梦里水乡采红菱3、表现采菱教学目标：1、指导学生用美丽好听的声音演唱采菱，表达对水乡和江南景色的赞美和酷爱。2、通过学唱和观赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。3、培育学生的合作意识，激励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习主动性。教学重点：指导学生美丽宛转地演唱
2、歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。教学难点：1、切分音和附点音符的驾驭2、表现歌曲教具打算：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、师生问好1、老师创编：2/4 X XX X X X X X东 小 的同学 你 们好！2、老师出示节奏卡片：2/4 X X XX X X X X二、导入：1、（师）今日老师带来了一些漂亮的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美漂亮的景色吗？3、（师）假如让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（美丽、宛转、抒情的）4、听音乐梦里水乡，听一听老师选择的音乐。5、过渡语：（师）江南的确太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用好
3、听的歌声在赞美家乡呢。三、新课教学：1、初听采菱，说说歌曲的心情和歌曲的内容。2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（老师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）4、学唱歌谱。（出示课件）（1）老师出示节奏卡片，教学生读一读。（2）老师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。5、学唱歌词。（一字多音的唱法）（1）老师范唱。（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。（3）齐唱歌曲，留意演唱心情。（老师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组
4、练习，老师巡回指导。第一组：改变演唱形式；其次组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和老师评价相结合。五、歌曲延长：（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐心情来表现，你们听（放音乐采红菱）（出示课件）六、小结，下课。（师）江南的美景数不胜数，从古至今许多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最终老师把这首古诗忆江南送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南学问，下节课大家一齐共享。（出示课件）小学音乐教学设计2教学内容分析及设计理念:火车开啦是音乐教材其次册中的第五课。此课教材围绕“嬉戏”主题，。歌曲火车开啦是一首轻快的儿童歌曲，呈现的内容对于一年级
5、的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快心情。由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必需创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。教学目标：1、倾听中学会并用自然的声音背唱歌曲火车开啦，让学生感受音乐的欢快心情。2、通过歌曲的嬉戏，养成学生听音乐做动作的习惯。3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。教学重点：培育良好的歌颂
6、、听赏习惯。教学难点：三声部节奏练习。教学过程：幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）出示火车图片（幻灯片）师：火车能发出什么样的声音？谁能来仿照一下请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、疾驰）学生仿照火车开动的声音和动作如：拉汽笛的动作： 呜 车轮转动的动作： 轰 隆咔嚓 咔嚓二、创编节奏老师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）x x - x x x x xx xx xx xx呜 轰隆 咔嚓老师和学生一起模读节奏，仿照火车的声音。要求：（1
7、）三个声部依次进入，学生边做动作边仿照火车开动的声音。（2）学生做三声部练习。三、学习歌曲节奏练习：xx xx xx xx xx x x - 1、导入：小挚友们表现得真不错，老师嘉奖你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小挚友在欢迎我们哪。请听。2、听范唱： 感受歌曲的心情与速度3、读歌词：按节奏读 强调第一句和其次句的区分。4、学唱歌曲：识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）师：这首歌曲的旋律我们已经很熟识了，能随着琴唱一唱吗？歌曲的速度是什么样的？（比较快）心情：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（骄傲）请你骄傲的唱起来。四、音乐嬉戏开火车师：匈
8、牙利的小挚友看到我们特殊兴奋，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）那你们会开火车吗？（学生表现自己的嬉戏动作）你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右手脚搭配练习（播放歌曲）师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（许多小挚友搭上）搭火车练习（播放歌曲）师 ：好小挚友们真聪慧，学的特殊快，现在我们起先去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）请几名小挚友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车立刻就要出站了，请大家做好打算 呜音乐播放音乐，观看火车图片。五、小
9、结：师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越灵巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最终让我们开着小火车到校内里游玩吧。反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将观赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“学问与技能”均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中倾听、在嬉戏中自由想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。在嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、
10、生生合作活动（如：合作仿照火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了很多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。小学音乐教学设计3教学内容：1唱：树叶儿飘飘2动：露一手“绘画创作”教学目标：1美丽地演唱树叶儿飘飘，表达对秋天的宠爱之情。2能依据自己的想象，创设画面，尝试创作的乐趣，培育创新实力。3初步驾驭全音符的时值。教
11、学重点：1美丽地唱歌。2驾驭全音符。教学难点：1歌曲的难点是切分音。2依据想象创设画面。教学用具：钢琴，音响资料，录音机，头饰教学过程：（一）导入新课1播放歌曲小树叶，学生进入音乐教室，并哼唱歌曲。2提问：你们还记得这首歌吗？学生回答。3师：是呀，这是我们在一年级学的小树叶，秋天到了，树叶就会离开大树妈妈，飘落下来，今日我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的新歌树叶儿飘飘。（二）新歌教学1朗读歌词，理解歌词内容2解决节奏难点：切分音3听唱法学唱歌词4指导学生唱出节奏的韵律5细致倾听范唱6美丽地演唱这首歌7认一认：全音符8请学生戴上头饰，分角色配乐朗诵9请学生戴上头饰，分角色表演（三）露一手1供应素
12、材，引发学生创建思维2在树叶儿飘飘的音乐声中，学生以漂亮的秋天为题，起先创作想象画3沟通欣赏作品4请学生利用双休日收集树叶，制作书签小学音乐教学设计4一、预设目标:1、 引导幼儿情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。2、 引导幼儿在嬉戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。3、 学说短句：* *是我的好挚友。二、 重点与难点重点：激励幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手三、活动资源小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找挚友”的录音磁带 ;幼儿有与同伴沟通的阅历四、 活动流程情景感知体验理解内化
13、迁移五、 活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师：“小挚友，你们看，这是谁?”(小兔)小兔作哭状师：“小兔，你为什么哭呢?”兔：“我的好挚友-小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)师：“我们一起找一找吧!”(小挚友帮忙找到了小猴。)兔：“感谢你们，我现在要去见我的好挚友了。”(老师操纵木偶，边说边唱“找挚友”这首歌。)师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”(老师操纵木偶，再表演一次。)二、体验理解1、谈话师：“小兔有好挚友，我也有许多好挚友，我和xxx是好挚友，我和xxx是好挚友。我知道你们也有许多好挚友，xxx，你和谁
14、是好挚友?”(可以多请几个小挚友说。)2、解决活动难点师：“刚才小兔见到好挚友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好挚友。)!”师：“我见到好挚友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”师：“我知道，你们见到好挚友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好挚友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”师：“小兔找到了好挚友，我，也想找我的好挚友了!”(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小挚友协作。)三、内化迁移1、幼儿、老师一起找挚友师：“找到了挚友，我可真兴奋啊，现在我们一
15、起来找挚友吧!”2、留意：老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。四、 活动流程情景感知体验理解内化迁移五、 活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师：“小挚友，你们看，这是谁?”(小兔)小兔作哭状师：“小兔，你为什么哭呢?”兔：“我的好挚友-小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)师：“我们一起找一找吧!”(小挚友帮忙找到了小猴。)兔：“感谢你们，我现在要去见我的好挚友了。”(老师操纵木偶，边说边唱“找挚友”这首
16、歌。)师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”(老师操纵木偶，再表演一次。)二、体验理解1、谈话师：“小兔有好挚友，我也有许多好挚友，我和xxx是好挚友，我和xxx是好挚友。我知道你们也有许多好挚友，xxx，你和谁是好挚友?”(可以多请几个小挚友说。)2、解决活动难点师：“刚才小兔见到好挚友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好挚友。)!”师：“我见到好挚友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”师：“我知道，你们见到好挚友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好挚友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出
17、来。)”师：“小兔找到了好挚友，我，也想找我的好挚友了!”(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小挚友协作。)三、内化迁移1、幼儿、老师一起找挚友师：“找到了挚友，我可真兴奋啊，现在我们一起来找挚友吧!”2、留意：老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。小学音乐教学设计5本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。可爱的家是本单元的演唱歌曲，可爱的家选自英国作曲家、比肖普、歌剧米兰的少女库拉莉中的主题歌，也译作甜蜜的家，创作于1823年，是一首家喻户晓
18、的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的憧憬。通过学唱歌曲可爱的家，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的暖和。启发学生珍惜华蜜家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关切那些缺少家庭暖和的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、酷爱父母的单元总目标。1、观赏歌曲布娃娃2、学唱歌曲可爱的家：1、学习歌曲可爱的家，并能用深情而饱满的声音演唱；2、引导学生感受4/4拍歌曲美丽的意境，感受家庭的暖和，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌颂，并精确唱好弱起拍。3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的华蜜生活，能关爱父母和身边的人。通过歌曲可爱的家感受
19、和体会家庭的暖和，通过观赏歌曲布娃娃激发对弱者的怜悯。相识弱起小节，并精确演唱弱起节奏。多媒体、课件、电子琴。一、组织教学：1、学生排队有序律动进教室：2、师生问好。二、音乐课堂常规练习：1、发声练习；2、柯尔文手势练习。三、导入新课、创设情景，1、老师简要导语：同学们在上新课之前我们先来观赏一首儿歌布娃娃，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌布娃娃）2、生：回答歌曲里的故事。谈对唱曲的感受。3、老师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主子公对遗弃的布娃娃的怜悯之心。4、师：好、同学们！再请大家观赏另一组图片，同学们仔细观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什
20、么，感受到些什么。（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲可爱的家）师：同学们，看完图片你想说些什么吗？生答：华蜜，欢乐，和谐，温馨-。师：有谁来说说你华蜜可爱的家生：师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是特别的华蜜，欢乐、和温馨。今日我们所要学习的歌曲名字就叫可爱的家，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关学问吧。通过学生亲身参、与两首不怜悯感歌曲的观赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。四、新授歌曲：可爱的家1、作者简介：这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧克拉里米兰姑娘中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念家乡惦念家园的思
21、念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌可爱的家仍在人民中间传唱。歌曲采纳英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是一再要求他们加唱可爱的家才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切暖和的主题歌却被人们世代相传，直到今日。2、倾听歌曲可爱的家学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲心情及美丽的旋律。师：同学们都听的很仔细，老师发觉已经有许多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的心情演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告知大家。3、学生自主学习3分钟：4、学生举手回答问题：5、依据学
22、生回答问题状况老师作补充回答：师：歌曲的心情：深情、安详。歌曲旋律：美丽、平缓。歌曲的难点有几处：歌曲的起先弱拍起，旋律中的四分附点音符许多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？6、综合练习： 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱 节奏练习：xx | x. x x x| x 0 |7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。8、按节奏有感情的读歌词。9、学生跟着老师的琴声唱歌词。10、歌曲感情处理：师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的宠爱？生
23、答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的宠爱。师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？ 播放可爱的家伴奏课件、学生带着深情平缓的心情练习演唱 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱心情。五、拓展延长：师：同学们演唱的很好。今日！我们通过学唱可爱的家这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们华蜜欢乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康欢乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了许多许多，我们应有感恩之心。哪！我们应当给爸爸
24、妈妈做点什么？生：师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母哺育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2022年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都主动踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到傲慢，因为你们都是心怀感恩，充溢爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首可爱的家吧！本环节进行情感教化。（播放歌曲伴奏课件学生演唱）六、结束：师生再见、学生听音乐有序离开教室。小学音乐教学设计6教学内容：一、学唱歌曲土拨鼠。二、综合训练：三声部和唱片段。三、观赏：快乐颂、
25、简介贝多芬。教学目的：一、启发学生运用柔软、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主子公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。三、通过本课歌曲和观赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。教具打算：一、贝多芬画像。二、快乐颂器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。三、录音机。课时安排：三节。(歌曲、综合训练二节，观赏一节)第一课时教学内容：一、综合训练(十七页中)第一、三声部。二、学唱歌曲土拨鼠。教学过程：一、复习巩固歌曲转圆圈。1、用转圆圈乐曲进行二部视唱练习。2、无伴奏合唱，老师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。3、
26、随伴奏合唱。重点：速度、力度的改变以及表情的调动。二、综合训练(十七页)1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克自新大陆交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为念家乡，是反映流浪在外的游子思念家乡亲人、期盼回到家乡的一首歌曲。2、老师范奏(范唱)第一声部旋律。1=bB 4/43.5 5 3.2 1 2.3 5.3 2 - 3.5 5 3.2 1 23 2.1 1 - 6.1 1 75 6 61 75 6 - 6.1 1 75 6 61 75 6 - 3.5 5 3.2 1 2.3 5.3 2 - 3.5 5 1.2 3 2.1 26 1 - 3、集体视
27、唱第一声部旋律。4、哼鸣第一声部旋律。5、老师范奏(范唱)第三声部旋律。1=bB1 - - - 7 - - - 1 - - - 7 - 1 - 4.6 6 53 4 46 53 4 - 4.6 6 53 4 46 53 4 - 1 - - - 7 - - - 1 7 6 - 7 - 1 - 6、由学生们唱第一声部，老师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时肯定要留意自己声部的精确、清楚，还要留意倾听另一声部。7、教唱第三声部旋律。8、将学生分成两部分(可对半分)，进行两部视唱。9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，留意音区的改变而引起力度的改变。三、学唱歌曲土拨鼠。1、歌曲简
28、介：这是德国作曲家贝多芬在17891792年与家乡波恩创作的很多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。土拨鼠，旱獭。2、初听演唱录音。3、6/8拍弱起节奏的练习。4、视唱曲谱。留意，带弱起的乐节(二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句)，在乐节、乐句处须用急呼吸换气。5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。6、练唱歌曲。留意前两句与后两句力度上的对比。7、齐唱土拨鼠。四、作业：1、视唱土拨鼠乐谱。2、用竖笛吹奏这个旋律。下课。课后记：本课三声部合唱片段中的其次、三声部
29、是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，留意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不须要有意突出这个力度。其次课时教学内容：一、综合训练：(第十七页)三声部合唱片断。二、歌曲土拨鼠的演唱、处理。教学过程：一：复习歌曲转圆圈。1、分声部视唱。2、二部视唱练习。3、二部合唱。二：综合训练(第十七页)。1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。2、第一、三声部的二部视唱练习。3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。4、从第三声部的学生中抽四六人，视唱其次声部。5、第一、二声部的二部视唱练习。6、其次、三声部的二部视唱练习。7、三个声部的三部视唱练习
30、。8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，留意调整力度和速度。9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。10、观赏：家乡的亲人(第五十七页，留意体会惦念家乡、思念亲人的那种悲伤心情。三：土拨鼠的演唱、处理。1、问答：自新大陆中的主题念家乡、美国歌曲家乡的亲人与土拨鼠在内容和心情上有什么共同之处?(都表现了游子飘舞他乡的孤独、凄凉和对家乡亲人的思念之情)。2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和心情上的异同。(前一段旋律平稳，感情比较安静，后一段旋律上行，心情显得较激烈)。3、朗诵歌词，请学生指出语气最为剧烈的地方，(啊，土拨鼠)，比照旋律(全取曲最高音“3”处)，确定
31、歌曲的高潮所在。4、探讨：应如何运用力度来表现这个高潮部分?(用较强的力度)，整句是否都用较强的力度?(应随旋律的起伏而作强弱的改变)。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理?(前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠非常钟爱的剧烈感情;而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情)。在探讨中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。5、有表情地演唱这首歌曲。6、用竖笛练习吹奏这首歌。四：小结本节课学习、练习状况。下课。课后记：土拨鼠这首歌的两大特点：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，
32、自学起来会很便利。第三课时教学内容：一、复习、巩固前两课时学习内容。二、观赏：快乐颂，简介贝多芬。较具打算：一、贝多芬像。二、录音机。三、用电子琴演奏的快乐颂录音;用童声合唱的快乐颂录音;用重唱、合唱、管弦乐演奏(唱)的交响乐片段录音。教学过程：一复习。1、(第十七页)三声部发声训练，念家乡片段。(1)、三声部的视唱练习。(2)、竖笛合奏练习。2、抽唱歌曲土拨鼠。3、抽学生用竖笛吹奏土拨鼠。小结、过渡：这是贝多芬的一首小品、他还创作了很多内容更深刻、规模宏大的大型作品。关于贝多芬的简介，参看课本其次十一页。二：贝多芬经典名作片段观赏。1、交响曲：(1)命运(贝五)第一乐章主部主题。(2)田园(
33、贝六)第一乐章主部主题。2、奏鸣曲：(1)月光第一乐章呈示部主题主题。(2)热忱第一乐章呈示部主部主题。(3)春天F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。3、歌曲：(1)土拨鼠A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。(2)快乐颂A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐(贝九)第四乐章重唱、合唱片段。4、另外观赏童声合唱念家乡。三：边听边想1、再听快乐颂片段，并用自己的语言表达感受(如：兴奋、热情、雄壮、雄伟、激奋)。2、引导学生们将快乐颂与土拨鼠从心情、力度、速度、结束音、色调等方面进行比较，填入下面的表格中。快乐颂 土拨鼠心情 热忱、欢(明)快 悲伤、低沉力度 强 弱速度 快 慢结
34、束音 1 6色调 光明 暗3、用以上比较法将本节课所观赏的八首作品归纳：(1)快乐颂类：热忱、春天、田园及命运。(2)土拨鼠类：月光、念家乡。4、齐唱快乐颂、或吹奏。简洁小结课堂学习状况。下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的运用(特殊是结束音)所造成明暗效果是不同的。这也说明运用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特殊的效果。小学音乐教学设计7设计思路本课创设乘坐“魔力飞毯”周游世界去探望“羊”挚友的情境，让学生在爱好盎然的状态中，走进四个不同的国度，倾听各具民族特色的关于“羊儿”为题材的音乐作品，宏观纵向复习，拓宽学生们的音乐视野，并体现音乐学科与
35、科学学科的综合。同时让他们在倾听中感受各个作品所蕴含的心情，为曲调的即兴创作供应作为参照的某种心情体验，为多种形式演绎歌曲打下情感基础。以此突出本节课的重点，化解本节课的难点，提高学生的综合素养。教学目标1、播洒酷爱音乐的种子，通过复习让学生体验欢乐。2、从四首中外关于“羊儿”题材的音乐作品里感受到羊儿的可爱、和顺，知道羊儿为人类做了许多的贡献，愿做羊儿的好挚友。3、通过以上的感受，演唱、演奏以羊为主题的作品，完成从认知感受到实践演奏这一过程质的飞越，进一步提高学生的审美素养。教学重点感受和表达不同国家各具特色的歌曲心情。教学难点尝试用不同乐器感受和体验已学过的歌曲作品。教具打算课件、打击乐器
36、若干、手风琴。教 学 过 程一、组织教学：（自编拍手上课歌）二、复习已学歌曲：a、红蜻蜓 b、阳光牵着我的手三、导入新课导语：1、“今日，老师啊改姓啦老师今日姓羊，大家重新和老师问好。”2、“今日，羊老师和同学们来上一节羊的课。”3、请问同学，关于“羊”你都知道些什么？4、“对啊，我们总是亲切地称“羊”为“小羊羔”、“小绵羊”，它们种类繁多，分布在世界各地。你看，这么多羊的成品，能为我们的生活增光添色，能给我们的生活带来特别多的便利。所以啊，全世界的人们，不论是大人还是小孩都特别地宠爱羊。”四、绽开部分（一）乘坐“魔力飞毯”感受体验美国歌曲我有一只小羊羔。1、师：“今日，羊老师就要乘坐着羊毛做
37、成的魔力飞毯带着我们班的同学去世界各地周游一番，去看看我们的羊挚友们最近都过得怎么样，想去吗？”2、师：“第一站我们就要启进程去探望我们从很小很小就相识的一位老挚友了。”“这是哪里呢？魔力飞毯要和我们卖个关子，它说呀要请你们猜一猜呢？”3、师：“咦？这是哪个国家的国旗啊？”（美国）。“原来我们的老挚友就在美国啊，我们抓紧来听听它们是谁吧！”。4、播放我有一只小羊羔的音乐。a、师：同学们能否正确地唱一下歌谱呢？b、师：你们能试着用口琴演奏吗？（小组合作自学2分钟，击鼓传花找演奏者，单独练习）。c、师：我真想好好地观赏一下同学们的演奏，你们的演奏速度能和老师一样吗？（师生齐奏）。（二）乘坐“魔力飞
38、毯”倾听演绎澳大利亚歌曲剪羊毛。1、师：好了，和我们的老挚友们热喧闹闹地玩了一番以后我们就要去相识新的挚友了，它们啊，生活在世界羊儿最多的国家，这个国家被称为是“骑在羊背上的国家”，羊儿成为他们国家的主要支柱型产业，你们知道是哪里吗？（澳大利亚）。2、“我们来到了澳大利亚的大草原上，咦？牧场上的人们正在为羊儿干什么呢？”3、倾听剪羊毛范唱。4、邀一生带做动作演唱（起立）。5、能试一试用口琴演奏这首歌曲吗？别担忧，老师要求不高，敢于尝试就算过关！其余同学可以选择演唱。（三）乘坐“魔力飞毯”听赏印尼歌曲我的小绵羊。1、“在问候了北美洲、大洋洲的老挚友以后，羊老师要带着大家回到我们亚洲啦，飞毯都抓紧
39、了吗？（唱：打算好了吗？）”，我们来到一个特别漂亮的岛国，这个国家的名字叫做印度尼西亚。这里也有大家宠爱的小绵羊。这里的小绵羊可惊奇啦，它们没有在草原上玩耍，也没有被剪去身上的羊毛，它们躲在了树丛里2、播放我的小绵羊音乐。3、让我们一起来唱唱这首歌吧！2、让我们一起来唱唱这首歌曲的美丽旋律吧！4、摸“青草”嬉戏：摸到谁，谁自定演唱或是演奏。师边摸边唱：“青青河边草，羊儿来找草，摸到哪一棵哟，赶快起来了”4、师生齐奏我的小绵羊。5、曲调接龙创作嬉戏。师：同学们，印度尼西亚的小绵羊们说它们为了欢迎同学们的到来，想请你们做个嬉戏，没问题吧？旋律接龙：5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 |
40、 2 - |小 羊 怎 么 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|大 家 来 叫 一 声， 咩 咩 咩 咩 咩 咩1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |大 家 叫 一 声 咩 咩 咩 咩 咩6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - |叫 得 真 好 听 咩 咩 咩 咩 咩第一遍：师唱谱，生跟唱；其次遍：师编歌词，生自由配动作及小羊叫唤声；第三遍：师演奏，生跟奏。（四）乘坐“魔力飞毯”复习演奏中国歌曲小小羊儿要回家。1、师：和热忱的印度尼西亚的挚友们做嬉戏真的是太有意思了，可是，天慢慢的暗了，羊老师也有些累了
41、，我们也该回自己的家去看看，我们中国羊儿们的大本营究竟在哪里呢？我们有没有自己的歌呢？“坐稳了，我们的飞毯回国了！”2、师范唱歌曲小小羊儿要回家。生感受歌曲心情，简要说说这几首歌的异同之处。我有一只小羊羔 天真可爱 剪羊毛 欢快热忱我的小绵羊 活泼稍快 小小羊儿 中速抒情3、看谱提示重点：全音符、延长记号。4、邀请一生用手风琴试奏音乐片断（表扬）。师：他都敢尝试演奏，你们能大胆演唱吗？假如你们能把小小羊儿要回家唱好，我就邀请他演奏西班牙斗牛士给你们听！好吗？部分同学运用打击乐器，全班齐唱。生：演奏西班牙斗牛士作为全班仔细演唱的嘉奖，更熬炼了该生演奏的心理素养。（唱“小小音乐家表扬该生”）。4、
42、全班起立，师生共同表演唱小小羊儿要回家（打击乐伴奏）。（五）全班起立齐奏：“校内之声”。师：六一儿童节时，我们班同学演奏口琴受到了学校师生和来宾们的一样赞扬，今日能不能把这奇妙的音乐作为礼物送给听课的各位老师呢！你能跟上前次演奏的速度吗？（师用铃鼓或手风琴辅以伴奏）。五、老师小结：希望同学们把学习音乐的欢乐带回家，送给亲人和挚友。可以更加广泛地尝试演奏一些老师没有教过的乐曲，开拓自己的音乐视野。六、齐唱拍手下课歌，在快乐祥和的氛围中结束课时。教 后 感这是一堂播洒音乐火种的课。这是一堂培育学生娴熟演奏口琴的器乐综合课。本课大胆创新，打破以往沉闷的复习课模式，通过纵向式、多元化复习，进一步巩固已学学问。把散的东西象穿珠子一样有机地结合在一起，在“演”、 “唱”、“奏”中熬炼学生的综合音乐素养。以学生宠爱的“魔力飞毯”为导线，激发学生的学习爱好，从图片形象转化到音乐形象，了解羊的习性及它们为人类做出的贡献，培育学生宠爱羊儿的感情。在音乐中了