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1、2022年浙江研究生入学考试考试模拟卷（7）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是_ A兰达 B赫钦斯 C加里培林 D库恩 2.动作技能的教学方法一般宜于采用_ A示范与讲解相结合的方法 B发现法 C讲解法 D示范法 3.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是 _ A学生自己尝试的动作方法往往不够准确 B学生一般不能发现新的动作技能 C通过发现而出现的错误动作难以纠正 D三者都是可能的解释 4.下列不
2、属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是_ A原型定向阶段 B活动定向阶段 C原型操作阶段 D原型内化阶段 5.下列属于徒手型操作技能的是_ A芭蕾舞 B骑自行车 C击剑 D溜冰 6.现代认知心理学家认为，动作技能的早期的主要任务是_ A体验动作技能学习的有效感 B既要形成目标意象，又要形成目标期望 C能陈述动作技能的规则 D对要完成的动作任务形成目标意象 7.加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段?_ 内部言语动作阶段不出声的外部言语动作阶段物质活动或物质化活动阶段出声的外部言语动作阶段动作的定向阶段 A B C D 8.操作技能按操作对象的不同可分为_ A
3、闭合型操作技能，开放型操作技能 B断续型操作技能，连续型操作技能 C细微型操作技能，粗放型操作技能 D器械型操作技能，徒手型操作技能 9.以下不是心智技能具有的特点的是_ A动作结构的简缩性 B动作对象的观念性 C动作执行的内潜性 D动作内容的丰富性 10._即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行 A原型定向 B原型操作 C原型内化 D原型控制 11.操作技能形成的高级阶段是_ A操作的熟练 B操作的整合 C操作的模仿 D操作的定向 12._即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员
4、主要是在头脑中形成程序性知识 A原型定向 B原型操作 C原型内化 D原型控制 13.下面不属于技能的是_ A走路 B骑自行车 C做梦 D订计划 14.智力技能的操作对象是_ A身体的运动系统 B大脑 C符号化观念 D具体的物体 15.前苏联心理学界在研究心智活动方面，最初使用心理模拟法的是_ A兰达 B加涅 C斯金纳 D华生 16.加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括_ A动作的定向阶段 B物质活动或物质化活动阶段 C不出声的外部言语动作阶段 D外部言语动作阶段 17.心智技能具有的特点不包括_ A动作对象的观念性 B动作执行的内潜性 C动作结构的简缩性 D以上三项都不正确 18.学员摆脱
5、了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少是在_ A原型内化阶段 B原型定向阶段 C原型操作阶段 D以上三项都不正确 19.打字属于_ A连续性操作技能 B粗放型操作技能 C断续性操作技能 D以上三项都不正确 20.闭合性操作技能_ A在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动，对外界环境中的反馈信息的依赖程度比较低 B能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作 C这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成 D这类技能主要靠大肌肉群的运动来完成 21._是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到
6、熟练的一个过渡阶段，也为熟练的活动方式的形成打下基础 A定向 B模仿 C熟练 D整合 22.操作技能的训练要求在练习方式上根据练习的途径不同，可分为_ A模拟练习 B实际练习 C心理练习 D包括以上三项 23.以下哪种情况属于认知策略_ A为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习 B为了记住要点，看书时划出关键词 C边做功课边看电视 D学生看书的时候碰到不会的单词就查字典 24.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于_ A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D精加工策略 25.提出元认知的是_ A苛勒 B弗拉维尔 C威特金 D哈维斯特 26.下列学习策略中，属于精细加工策略的是_
7、A谐音法 B抄写法 C过度学习 D概括 27.一般说来，注意的_是一种技能 A转移 B集中 C分配 D稳定 28.记忆圆周率“3.14159”时采用口诀“山顶一寺一壶酒”，这种加工策略是_ A位置记忆法 B首字联词法 C限定词法 D关键词法 29.昨天，我们学习了一个英文单词excit，今天又学习其形容词形式exciting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于_ A前摄促进 B倒摄促进 C前摄抑制 D倒摄抑制 30.加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是_ A阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B把认知策略看成是智慧技能的最高形式 C提出了智慧技能的发展观 D阐明了不同智慧技能形成的条
8、件 31.当朋友给我念一列数字时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做_ A首位效应 B近位效应 C登门槛效应 D门面效应 32.下面的复述策略是“过度学习”的是_ A把大的知识块分成小单元学习 B刚刚听完的课，马上复习一遍 C每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下 D考前临时抱佛脚 33.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做_ A作关系图 B列提纲 C运用理论模式 D画地图 34.以下的分类不属于元认知策略的是_ A计划策略 B复述策略 C监控策略 D调节策略 35.看阅读题的时候，带着问题去看文章。这种元认知策略是_ A调节策略 B注意策略 C计划策略 D监控策略 36.
9、关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是_ A任务越简单，越能激励自己努力 B任务越难，越能激励自己 C中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己 D任务难度与努力程度没有关系 37.以下不属于学业求助策略的是_ A经常与同学交流学习心得 B向成绩优秀的学生请教 C上网查资料 D把自己的成功经验传给学弟学妹 38.“元认知”这一概念是认知心理学家在_提出的 A20世纪80年代 B20世纪60年代 C20世纪70年代 D20世纪90年代 39.学前儿童在遇到“8+5”这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是
10、_ A需要耗费心理资源的行为 B不需要耗费心理资源的行为 C非策略行为 D策略行为 40.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的_来解释 A专门领域程序性知识 B非专门领域程序性知识 C通过练习达到自动化的程序性知识 D非自动化的程序性知识 41.以下哪一个不是元认知策略的例子?_ A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 42.在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是_ A使儿童能陈述策略学习的重要性 B开展学习竞赛 C使得儿童知道策略应用的适当条件 D使
11、得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 43.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像记流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏_ A生活经验 B想像力 C写作策略 D思维灵活性 44.学习的“倒摄抑制”是指_ A先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了 B原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收 C学习某件事有助于以后学习类似的东西 D后来的知识是使先学的知识更加巩固 45.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略是_ A合作学习 B发现学习 C情境学习 D指导学习 46.数学教师在教应用题时，二再强调要学生看清题目，必
12、要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了_ A牢记住题目内容 B很好地完成对心理问题的表征 C有效地监控解题过程 D熟练地使用计算技能 47.对课堂管理和教学的关系表达不正确的是_ A课堂管理影响了教学 B教学影响了课堂管理 C两者相互发生影响 D两者基本上不发生相互作用 48.教师在课堂教学中的情感投入主要表现在_ A对学生的责任感 B为人师表，不断自我提高 C与学生间的友好信赖的关系 D以上三项都正确 49.教材中没有提及的教师的教学能力是_ A教学认知能力 B教学操作能力 C教学监控能力 D教学管理能力 50.以下不是资源管理策略的是_ A习惯在固定的一个地方上自习 B相信自己努力就可以学好 C碰到不懂的问题向老师请教 D常常思考自己的学习方法是否正确第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页