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1、2022小学语文毕业总复习的探索小学语文毕业总复习的探究随着课程改革的深化进行，人们越来越深刻地相识到：语文教学应当立足于促进学生的素养发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分，它同样担负着这个使命。总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采纳何种复习方式，都应以学生为主体，以培育学生实力为目的，同时注意学生良好习惯的培育。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，是积累语言、运用语言的过程。复习时，要突出重点，加强综合归类，注意学问、实力之间的联系，特殊要留意因材施教。一、明确总复习的教学功能一是巩固学问的功能。复习可以削减遗忘，
2、使学过的学问得以巩固。二是系统功能。把学问条理化、系统化是复习的重要任务之一，因此，复习能优化学习者的学问结构。三是促进迁移功能。复习能使学习者在学问与学问之间、学问与实力之间建立新的联系，这样，就为“举一反三”进行迁移奠定了基础。四是促进发展的功能。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，以更开阔的视野对学问和有关事物进行再相识，开展新的实践活动。因此，细心设计的复习对学习者多方面的发展都会产生主动的作用。基于这样的相识，我们要努力变更片面理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，细心设计复习过程，恰当选择复习方法，既留意增加学生的“底气”，
3、又留意培育学生的“灵气”，充分发挥复习的整体功能，着眼于全面提高学生的语文素养。二、把握总复习的教学原则指导学生进行语文毕业总复习，至少要明确这样两个观点：一是复习不只是应考，更应是整理；二是复习不只是温故，更应是知新（接着新的学习，走向新的领域）。基于这样的理解，复习就不应急功近利，而应着眼于学生语文实力的形成，着眼于学生语文学习的终极目标。因此，我们必需把握好总复习的五个教学原则依据标准，善用教材：要考虑小学语文教学的动身点和归宿、语文教学的特定目的、语文学科与其他各学科共同担当的教学目的，还要处理好现行教材与标准的关系。贴近生活，激发爱好：要贴近学生生活和社会生活，总复习设计的题目，应当
4、涉及他们所关切的、喜闻乐见的人和事，以激发学习爱好。文以载道，完善人格：要注意工具性与人文性的有机统一。整体把握，学问归类，综合运用：驾驭哪些学问，形成怎样的实力，老师要了如指掌，整体把握。师生互动，培育实力，形成习惯：从实际动身，老师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，发动他们依据个人不同的状况采纳不同的复习方法，增加复习效果，促进学生学会学习，全面提高。三、驾驭总复习的教学方法1.基础学问的复习要留意积累。扎实的基础学问是实力形成的基础，总复习首先要重视基础学问的复习。老师可引导学生对复习的内容进行归类：内容相近的放在一起复习，有利于学问的迁移；内简单混的支配在一块儿复习
5、，通过相同点和不同之处的对比加强记忆；内简单错的可反复练习，使正确的得以巩固。总之，在梳理学问的过程中，要有意识地引导学生重视积累，丰富词汇，扩大信息量，为运用打下坚实的基础。同时要重视技能的转换，达到提高实力之目的。其一，识字与写字。识字与写字（含拼音）是学习阅读和写作的基础。标准要求学生在小学阶段应当具有较强的独立识字实力，运用多种方法识字，如借助汉语拼音、工具书，结合生活实际、语言环境等识字。能运用硬笔和软笔正确、规范、整齐地书写汉字，在书写过程中体会形体美。第一方面：汉语拼音。学问要点：精确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。相识隔音符号，精确读出轻声和儿化音节。会按依次写
6、出大小写字母，能运用音序查字法。能精确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习一般话。难点与对策：正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决方法是弄清发音部位和发音方法，让学生辨析带易混声母、韵母的词语。其次方面：识字、写字。学问要点：相识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比较娴熟地运用音序、部首两种的方法，能据词定义。用钢笔写字，抄写速度每分钟不少于20个字，并做到字迹工整，行款整齐；用毛笔临帖，字写得匀整，纸面干净。难点与对策：认清字形，记忆生字是学生识字、写字的难点和关键
7、。我们可以运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的爱好，帮助他们记牢字形，读准字音，领悟字义。可通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十”的惩处性方法，以免事倍功半，打击学生的学习主动性。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点，但只是用以帮助识字、写字和的手段而已，不应列入考试的范围。给词语中的字选择义项也是难点之一，但不要犯望文生义的错误。其二，词语。学问要点：能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。能在肯定语言环境中辨析近义词，能正确搭配运用。能按肯定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、运用所学
8、的常用成语，了解一些谚语、歇后语，感受其中的生活哲理、生产阅历、地理风物，体会华夏文化的博大精深。难点与对策：近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过详细的语境进行辨析，同时，发挥母语的优势，加强语感训练。积累词语。对策是引导学生大量阅读中外名篇，有的甚至背下来，养成随时收集、大胆运用自己喜爱的好词佳句的习惯。其三，句子。学问要点：能运用常用词语造句，做到文从字顺、意思完整。驾驭几种常见句式的变换。通过缩句练习，从感性上区分句子的主干和枝叶；通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、详细、生动。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、对联，感悟其中的生活道理、学习阅历、科学思想、道德相识，体
9、会中华文化的丰厚博大。难点与对策：用实词造句，做到文从字顺、意思完整。要弄清晰所用词语的意义、运用范围、搭配对象、词义的褒贬。能精确运用关联词语造句，通过典型范例，让学生了解分句之间的关系。修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合规范的句子，还要驾驭常用的修改病句的方法：一读，了解句意；二找，毛病所在；三改，对症下药。其四，标点符号。学问要点：综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。相识分号。难点与对策：句号和逗号的区分。句号和逗号运用的频率最高，错误也最多：一是句逗不分，二是“一逗究竟”。对策是让学生明白标点符号的重要性，让学生弄懂“陈述句末尾的停
10、顿，用句号”。某些标点在行文中的规范书写。对策是说明规范运用标点的意义，让学生在运用中形成习惯。2.段、篇的复习要加强运用。标准对小学阶段的阅读提出了详细要求：具有独立的阅读实力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活阅历以及自己的积累，理解文章的词句意思和感情色调；能在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。学会运用朗读、默读、阅读等多种阅读方法。在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特殊要能区分句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于100万字。段、篇的复习是六年级总复习的重点
11、，也是一项综合实力的训练。搞好这部分的复习，对弥补平日教学之不足，提高学生的独立阅读实力，尤其对基础较差的学生有较大的作用。要引导学生在段、篇的复习中总结阅读的方法，找寻规律，并在实践中加以运用，特殊要重视整体感知实力的培育。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行复习；另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。学问要点：整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法，提问题找答案的方法，从内容体会思想感情的方法，了解叙述依次的方法，读文章想画面的方法等。理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、联系生活阅
12、历和联系时代背景的方法。相识课文的表达方法，包括开头、结尾、过渡和细微环节描写等方法。有感情地朗读，包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。难点与对策：以课文复习为主。一是通过复习，对词句的驾驭，对要求背诵课文的记诵，对“读读背背”的熟读成诵，让学生温故而知新，尤其课文中要求背诵的篇目或段落，必需逐个检查、逐项落实；二是通过复习，把方法转化为比较熟识的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以簇新感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜集信息和
13、处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的实力、探究重点词句实力和从内容想开去的实力。同时，通过复习，提高阅读速度。在复习课文的基础上，老师要补充程度合适的短文，让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注，通过独立阅读训练，从而理解短文的思想内容，或在不断的朗读中体会思想内容等。3.习作的复习要探讨评改。标准要求学生在小学阶段能够对习作产生爱好，懂得写作是为了自我表达和与人沟通。能养成一些良好的习惯，如细致视察、留心四周生活的习惯，擅长收集和积累素材的习惯等。能依据须要，运用常见的表达方式详细明确、文从字顺地表述自己的看法，表述自己对事物的独特的感受，具备初步的修改作文的实力。学
14、问要点：能写简洁的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。明确视察的要求、方法、步骤；记实作文、想象作文的基本要求；应用文的格式；修改符号，修改文章的要求、步骤等。会编写作文提纲，能按要求或自拟题目作文，做到内容详细，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整齐，正确运用常见的标点符号。40分钟内能完成400字左右的习作。难点与对策：记实作文非常重视表达自己的感受，因此，要特殊重视如何表达感受的复习，通过练习，进一步训练学生表达真情实感的实力。想象作文最主要的是想象的形象性，要通过练习，使想象的内容更加丰富、形象。应用文的复习，应以书信、缩写、读后感和调查报告为主。缩写是读写结合的最好形
15、式，要作为复习的一个重点，让学生真正初步驾驭缩写方法。练就审题（审题眼和审题限）取材、构思、起草、加工及修改基本功。作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生驾驭写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中，积累阅历，感悟写作的方法与基本规律，学会作文。复习时，要激励学生联系生活多思索，仔细地修改自己平常的作文，还可以支配同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的实力。4.口语交际的复习要体现自主。口语交际是一项新的教学内容，主要是培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明、和谐地进行人际沟通的素养。引导学生主动进行自主性的口
16、语交际活动，是提高口语交际实力的最有效的途径。小学阶段的详细要求是：看法大方，语言文明，对沟通有爱好，在交际中要敬重和理解对方。能仔细听他人说话，并抓住要点。可依据沟通的中心内容、对象、场合针对性地进行表达，留意语气、语调要适当，表达要有肯定的条理。学问要点：以有关介绍、探讨、转述、举荐、讲演、辩论等形式，明确其方法与步骤。在交际活动中，学会倾听、表达与沟通，发展合作精神。能清晰明白地用一般话口述见闻，稍作打算即能围绕一个意思当众作两三分钟的发言，看法大方，语句通顺连贯。难点与对策：要把口语交际与复习其他语文学问结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的听说实力。要在课内外创设多种多样
17、的情境，让每个学生自由自在地进行口语交际。要激励学生在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。要引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的相识和看法，还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。5.实践活动的复习要结合实际。学问要点：明的确践活动的要求。驾驭实践活动的组织、步骤和完成实践活动的方法。如让学生编自己的作文集，给作文集起名，要有文化品位；给作文分类，逻辑关系要清晰，要拟出醒目的小标题；还要设计好封面，撰写序言、后记等。难点与对策：擅长视察，擅长与人沟通。不管是学生发挥自己特长的，或针对自己短处加以训练的，都要激励。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页