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1、鄂教版三年级下册语文教案鄂教版三年级下册语文教案1 教学目标： (一)学问与技能 会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、明丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 (三)情感、看法与价值观 通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天产生酷爱之情。 教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解课文的构段方式。 教学打算：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的学问。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、
2、谈话导入新课。 二、导读课文，理解课文内容。 1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容? 2、自由朗读课文。 (1)、找出不相识的字、词做上记号，然后去查字典驾驭。 (2)、这篇课文共有五个自然段，实行“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的依次来写，呈现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。 3、学习生字、词。 字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 ln cu di zh 来临 嘹亮 带鱼 追 逐 词语： 不甘示弱：不甘心显出比别人差。 明丽：色调艳丽漂亮。 漫山遍野：山上和田野到处都是，形容许多。 五彩缤纷：各种色调错杂繁复，形容色调艳丽繁多
3、。 追逐：追逐。 生趣：生活的乐趣。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词 二、提出问题。 1、课文是怎样描述这美妙的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。 2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文其次、三、四自然段，把你的发觉标上记号。读完后和同桌相互说一说。 三、全班反馈沟通，依据学生回答指导朗读。(结合课件) 1、其次自然段(地上改变) 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的 2、第三自然段(空中改变) 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。
4、3、第四自然段(水中改变) 重点指导朗读句子：澄澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。 在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自在，自由自在的心情。 四、总结拓展，升化情感。 1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些奇妙的景象? 2、小组沟通。 3、背诵有关段落。 4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 板书设计： 1、春的颂歌 小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 喧闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里小鱼游戏 小蝌蚪嬉戏 鄂教版三年级下册语文教案2 一、学习目标 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 知道春风给大自然所送来
5、的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天、对大自然的酷爱之情。 二、重点教学 指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背诵自己喜爱的部分。 三、教学难点 理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 四、教学过程 1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些改变? 2.指名说，生补充，师小结。 1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。 2.全班反馈沟通，依据学生回答，老师相机引导，指导朗读。 (1)其次自然段(地上的改变) 重点指导读好下面的句子： 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头
6、，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的 通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞美之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。 (2)第三自然段(空中的改变) 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。 (3)第四自然段(水中的改变) 重点指导朗读的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐游戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自在、自由自在的心情。 采纳
7、小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 3.齐读第五自然段。 这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充溢生趣和活力。) 1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些奇妙的景象? 2.小组里沟通。 3.全班反馈沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。 4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 鄂教版三年级下册语文教案3 教学目标： 1. 学习7个生字，学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱
8、的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢? 今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大
9、自然带来了改变。(板书) 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的朝气。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。 四、精读课文，品尝词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃朝气是什么意思，从课文哪些地方能看出来? (1)原野上，小草活力。(板书) 你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经来临。(板书) 你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍
10、野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充溢了勃勃朝气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说结构特点，留意事项。 弯：上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。 临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。 3. 师范写。 4. 生练写。 5. 作业讲评。 其次课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的朝气，还记得
11、小草和花儿的样子吗? 生背诵有关句子。 二、精读课文，品尝词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书) 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最终一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书) 四、拓展视野，发挥联想。 这首春的颂歌其实并
12、没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢? 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐游戏，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢? 1.出示生字。 2.请生说结构特点，留意事项。 枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 鄂教版三年级下册语文教案4 教学目标： (一)学问与技能 会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威猛、驾驶、双胞胎”等词语
13、。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。 (三)情感、看法与价值观 通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的志向，懂得童年美妙的志向，只有不断去追求才能实现。 教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的志向和愿望，明白童年美妙的志向。 教学打算：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的学问。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。 2、槐乡是怎样漂亮?快读课文。 3、自由读文，读准字音。 生字：tng ch xin z 童 扯 线 扎 (童年) (扯
14、断)(毛线) (扎成) w sho sho tu 武 哨 勺 拖 (武术) (哨兵) (汤勺) (拖延) 词语: 威猛：力气强大。 驾驶：操纵使车行使。 双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎诞生。 4、作业 (1)、抄写生字、词。 (2)、熟读课文。 其次课时 一、朗读感悟 1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小挚友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。 2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威猛”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象将来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?
15、二、引导学生绽开想象(课件显示放风筝情景) 如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。 朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象好听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面? 第五自然段简略地记叙了芳芳独具匠心的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有? 最终一自然段可结合“风筝也带着我们的志向越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中出现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的喧闹，体会孩子们的心情，并思索怎样才能使我们的志向越飞越高，越飞越
16、远? 三、特性朗读(读出孩子们放风筝时欢乐的心情) 1、分小组朗读，竞赛朗读。 2、展示性朗读。 四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么? 板书设计： 2、风筝 我的志向：海军两根飘带样的风筝 强强的志向：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高 薇薇的志向：昆虫学家蝴 蝶样的风筝 越飞越远 大喜的志向：建筑大师瓦片形的风筝 根子的志向：音乐家竖琴风筝 鄂教版三年级下册语文教案5 学习目标： 学问目标：会认5个生字，会写12个生字。 实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。 情感目标：练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。 教学打
17、算： 1.多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2.PPT课件：(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗纸鸢：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗风鸢图：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 3.借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。 课时支配：1课时 教学过程： 一、激趣导入。 1.出示课件，创设情境。 2.视察说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说?(依据回答板书课题：风筝) 3.联系生活，请放过
18、风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。 4.沟通资料，展示查阅实力。老师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。 二、初读感知，了解文章大意。 1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小挚友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。 2.依据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容： (1)童年时候放风筝是件很欢乐的事情。 (2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 三、朗读感悟，体会心情的改变。 (一)整体感悟。 1.默读思索：“做、放、找”哪一部分最好
19、玩? 2.小组沟通：将自己认为最好玩的内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。 3.全班沟通(最好玩)，让学生畅谈自己的特性化理解，在敬重学生看法的基础上，引导学生相识到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和激励。 (二)感悟做风筝的乐趣。 1.指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流畅地朗读。 2.师生合作解决下列问题： (1)“向往”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”) (2)“依”的认读及“依旧”的意思。 (3)为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐? 3.指导有感情的朗读。 (1
20、)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢乐，谁能把他们的欢乐心情读出来呢? (2)练习朗读。 (3)小组内竞赛朗读，评比优秀朗读者。 (4)展示朗读。 (三)感悟放风筝的乐趣 1.轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的美丽样子。找到后把这两个词语多读几遍。 2.再次播放课件(风筝飘舞的片段)，引导学生理解并读好“翩翩飘舞”。 3.指读课文，指导学生读出欢乐的心情。 4.分小组练习朗读、竞赛朗读。 5.展示性朗读。 6.拓展。 (1)复习村居：看到这些孩子放风筝的兴奋劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗? 出示课件，引导读背：村居清高鼎草长
21、驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (2)村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读? 出示课件，引导诵读： 风鸢图 明徐渭 柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 (3)我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能许多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读? 出示课件，引导诵读： 纸鸢 宋寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 (4)下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，情愿背诵的同学 (四)体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 2.理解“没精打采”：老师告知大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个没精打采的样子给大家看看? 3.相机指导认记“丧”字。 4.请学生先谈谈应当怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 5.探讨：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“华蜜鸟”吗? 四、识字写字。(略) 小结： 这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时逍遥自在、自由自在的欢乐，也写了放风筝时的难过;同时还体现了孩子们对华蜜和希望的向往。文章自始至终，充溢了童真童趣。