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1、鄂教版三年级语文教案一、春天的小雨滴滴滴【教学目标】：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵个人喜欢的语句。3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。【教学重点】：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。【教学难点】：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精
2、神美。【教学准备】：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：2课时【教学过程】：第一课时教学目的：1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3、练习朗读课文。【教学重点】：学会生字新词。【教学过程】：一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、
3、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?)五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出来的问题。第二课时教学要求：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵个人喜欢
4、的语句。【教学重点】：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。【教学难点】：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。【教学准备】：声像资料、文字投影片【教学过程】：一、导入新课同学们，这节课我们进一步学习本年度教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。(一)、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴徜徉在春
5、雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们朗读一下课文，说说你听到了什么?看到了什么?二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。(一)体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?2、“屋前听雨”引导疏通学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音
6、美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读，欣赏声音美。(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题(问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思?问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思?解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示字幕：“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬
7、冬!”“啪啪啪!”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：学生个人初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美(二)感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?朗读一下，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美(三)感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们
8、赞美春雨还有什么原因?2、出示儿歌：春雨。朗读一下，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会如何去做的?板书：精神美(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪?2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵个人喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。二、小小的书橱【教学目标】：1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚
9、、遨游、沐浴徜徉”等词。2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4、有语气地朗读全诗。课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读诗歌，会认识中的生字词。2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。3、正确流利地有感情地朗读诗歌。导学过程：一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。1、自由读书，花初步认识的字，用个人的认字方法认识它。2、至明
10、看火车，检测识字情况。三、再读课文，理解内容，体会感情。1、自读诗歌。2、读完诗歌，说说你有什么感受?3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书?作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该如何去做?四、配乐朗读，放飞想想谈感受。1、指名配乐朗读课文。2、学完这一课，你有什么感受?可以结合个人读书的感受来谈。3、生有感情地齐读全诗。五、总结评价，齐读课文。第二课时课时目标：1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。2、完成古诗观书有感。3、会写本课生字。导学过程：一、直揭课题二、感情朗读，
11、回顾全文。三、完成朗读一下，背一背观书有感1、自由读古诗。2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。四、指导写生字1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2、重点指导“瀚、尊”五、总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。三、山沟里的孩子教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。3、掌握本课的生字生词。【教学重点】：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性和兴趣。【教学准备】：小黑板、投影仪教学时间：2课时【教学过程】：第一课时
12、教学内容：学习课文【教学过程】：一、导入新课：教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。二、学生自由读课文指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。四、指导学生朗读，重点体会五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山
13、回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。八、说说个人是怎样学习的?通过比较学习谈谈个人以后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?九、把学过的课文再朗读一下，力争有感情流利的朗读。十、布置作业：预习本课生字生词第二课时教学内容：学习生字【教学过程】：一、复习旧课：说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学
14、的?我们应向他们取经学习些什么?指名回答。二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说?三、指名回答四、这把金钥匙其实指的是什么?回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使个人的山沟变一个样，把山沟建设得更好。五、有感情朗读课文。六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并朗读一下，再个人组一个词，扩充词汇练习。七、学习写字表中的生字。罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。慧：聪明才智这个字笔画较多，中间一部分横要出头。貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。勤：辛勤这个字左
15、右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。八、布置作业：本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。四、去年的树一、教育材料分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育选择生活中的事例，
16、或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教育材料，重在诚信教育。二、【教学目标】：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能够有感情的朗诵出课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。三、【教学重点】、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时安排：2教时第一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二、【教学过程】：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问?2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3、课文按什么顺序写的?哪几个
17、自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。4、深入阅读课文：(1)带着课后习题1的问题细读课文。(2)请学生说说个人能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。5、体会课文情感：(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么?(2)树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么?6、朗读指导：(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?(2)把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等第二教时一、教时目标：深刻明白要信守
18、诺言这一道理。二、教学形式：开一个故事介绍会。1、主持人宣布活动开始2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。五、珍贵的教科书设计理念：立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导疏通学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。【教学目标】1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。2、学会本课的生字新词。3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。【教学重点】、难点：懂得教科书为什么珍贵。【教学过程】一、导入新课1、启发谈话，情景导入。(略)2、简介背景，营造
19、氛围。(略)二、速读课文，审清题意1、读题、解题。2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾勒出“珍贵”含义的词句。三、略读课文，整体把握课文内容1、学生自由读，边读边勾勒生字新词，联系上下文理解。2、思考：这篇课文写了一件什么事?四、细读课文，扩展想像，理清故事情节1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?(4)思考：强调
20、“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)2、自学第二至六段。(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息?大家为何那么高兴?为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”?(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)3、研读第七、八、九段。(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是如何去做的?(板书：护)画出张指导员用生命保
21、护教科书的语句。(2)体会感情，指导朗读。4、研读第十段。(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。(2)品味重点语句。a、文中“好半天”是什么意思?从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么?(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比个人生命还要重要，表现了张指导员什么精神?b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么?张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他
22、能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?(3)老师和学生讨论小结。5、研读第十一段。(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。6、速读全文，深入理解。(1)思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面?(2)梳理课文叙事顺序。(3)谈谈学习本文后的感悟。(4)讨论、归纳。六、种草莓【教学目标】：(一)正确、流利、有感情地朗读课文；背诵个人喜欢的部分。(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。【教学重点】：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。【教学难点】：理解课文内容，理清文章的记
23、叙顺序。【教学准备】：多媒体课件，草莓数颗。【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。3、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，梳理顺序1、生默读课文，整体感知。(1)读了课文，你知道了什么?(教师依据学生回答适时引导疏通并板书：草莓的生长过程)(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可
24、以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。教师依据学情适时引导疏通：草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)春天到了，小弟和妈妈栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生个人尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)3、引导疏通生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天栽苗长高开花结果成熟。二、选择朗读，品味语言1、再自
25、由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?教师依据朗读情况进行指导。再自由地小声朗读一下，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、
26、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导疏通)老师和学生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达个人的心情吧。(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。小草莓()了，朝外的一面开始发红。”从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)课件演示果儿的变化。草
27、莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是如何去做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)借助图片，引导疏通生理会课文对草莓的描写方法。这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地朗读一下，要品出草莓的香甜哟。三、总结升华，拓展延伸(课件出示)：1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能
28、把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导疏通生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。2、语言积累：选择你喜欢的句子朗读一下，背下来。3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后和大家分享、交流。七、南辕北辙【教学目标】1、认识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。【教学重点】1、认识十三年生字，会写十个生字。2、理解课文寓意。【教学准备】：老师和学生共同准备生字卡，写字卡。一、导入吸引学生，
29、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、新课(一)自学1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、正音，指名读，注意听准字音。3、互检，同桌互相读，检查字音。(二)识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式朗读一下，考一考。(三)写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行
30、指导，其他字学生对照田字格个人写。3、评价，自评，互评想结合。(四)交流1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。3、交流(1)小组内读课文，提出不明白的问题(2)组内交流，解决问题。4、汇报(1)小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。(2)交流不理解的词语或句子。5、练习(1)故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持个人的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么?你还知道其他的四字成语吗?(2)这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。(3)无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，(可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说)。