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1、教师与家长沟通心得10篇老师与家长沟通心得1 没有沟通就没有双方的相互作用。沟通是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为，创建彼此新关系的动力，是在双向沟通中彼此相互协调的默契。老师与家长的沟通是实施家校共育的有效途径，其沟通的方式是多种多样的。 1、简短谈话 家长工作都特别忙，接送孩子都是来去匆忙，几十个家长几乎在同一时间出现，这就确定了老师与家长谈话的时间不行能太长，只能采纳简短谈话的形式与家长沟通。沟通时明确目的是给家长带来价值。 方法一：如有的家长想了解孩子近阶段在校的表现，老师首先要确定孩子的进步，然后针对孩子的不足，提出相应的改进方法，以便家校随时协作，促进孩子健康的发展。针对孩子
2、出现的一些普遍性的问题，老师可同时向多位家长一起说，以便节约时间，一般谈话时间不超过5分钟。考虑到有些家长会对孩子的某些行为有不同看法时，老师可事先编制安排，列出详细的谈话内容，然后再分时间、分批向他们宣扬科学的育儿方法。 方法二：许多老师埋怨跟家长沟通没有素材，不知道该说些什么。我们在实践中发觉，在和家长沟通过程中，与其汇报孩子在机构的学习表现，不如和家长聊聊孩子在家里的表现，然后给家长做一些有意义的建议和看法。 2、便条、短信/微信 有时简短谈话并不能达到家校沟通的目的。此时，老师可实行便条、短信/微信的形式与家长沟通。如老师可把孩子在校的表现及要求家长协作做的工作以短信/微信的形式写出来
3、，让孩子带给父母。也可要求家长随时将自己的想法、阅历、建议写成便条、短信/微信，反馈给老师，老师通过对家长反馈的看法进行总结，与家长沟通，力求保持家校教化的一样性。老师在必要的时候可以向家长供应给一些详细适用的指导。这样，有利于拉近家长与老师的距离，家长、老师之间畅所欲言，更加增进了老师与家长的情感沟通，使家长对老师更加理解、敬重和信任。 老师与家长沟通心得2 家长工作是幼儿园的一项重要工作，老师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作不久的新老师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设良好的家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿的学问，共同
4、担负教化幼儿的任务”。老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度发展的教化。 我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的发展方向是“办人民满足的教化，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢?我通过收集有关资料整理成以下几点。 一、幼儿老师与家长沟通的技巧 (1)一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状
5、况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。 (2)引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教化理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的： (3)真情感动法。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在
6、问题，但家长有很多的不放心。每天围着老师问这问那。对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴刚好向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常工作中仔细视察，细致指导，耐性细致的向家长反映状况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而兴奋，为孩子的失败而难受，用我们细致的工作感动家长，让家长信任我们，支持我们!让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。 二、家园沟通时应留意以下问题 (一)要敬重家长。我们要以同等的看法来对待家长，敬重他们的人格与观点，要耐性、虚心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐
7、、轻松、开心的沟通环境，这样家园才能保持协调一样。 (二)要确定孩子。老师一句微乎其微的赞扬，都会让家长感到兴奋，直至影响对待孩子的看法，如“你真棒!老师喜爱你。”而这种奖赏性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子接着努力的心理。同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对老师，主动向老师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到老师的指引与帮助。这样，沟通的主题就会得到延长，成为真正意义上的沟通。 (三)老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教化孩子，一味的溺爱，甚至放纵。而老师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教化观念
8、，驾驭正确的育儿方法。 (四)对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，老师应当学会与每一位家长沟通，让每位家长都能感受老师的关注或重视。这就须要老师深化地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。 (五)老师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。 (六)要充分发挥语言艺术的魅力。在家园沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园
9、的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应一分为二的观点与家长沟通。老师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关切孩子，理解家长的心情，假如老师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会顺当进行，它会让孩子家长感受到老师是诚意宠爱关切自己的孩子，因而家长就会更简单接受老师的看法和建议，使家长坚决了教化好孩子的信念。 (七)对孩子共同的爱是沟通的基础。老师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教化好孩子。沟通是双向的，家长的主动参加是沟通的必要条件，由于各种缘由，如工作忙或不好意思给老师添麻烦等，不少家长很少主动与老师沟通，这对家园共育非常不利。因此，我们老师要激励家长采纳多种形式与老师沟通。
10、 三、老师和家长谈话时要遵循以下原则： (一)切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为老师不喜爱甚至是厌烦自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制心情。 (二)和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家长信任我们，敬重并听取我们的看法，要让家长感到老师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深化地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的看法耐性的听取家长的看法，使家长产生信任感，从而乐意与老师进行充分的沟通，以达到预期的目的。 四、老师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通 1、家长委员会。老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，
11、可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、家长辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析探讨，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教化观，比照事例，反思自己的教化行为，并产生学习和参加各种教化活动的爱好。待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表看法，表明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 3、家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、找寻内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不打算一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现;“我的育儿心
12、得”让家长畅所欲言;“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是老师唱“独角戏”，要调动家长主动参加的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥。 4、家园共育袋。我们可给每个孩子打算一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何看法、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的发展状况，无声的沟通促进了老师与家长的沟通。 5、个别化的家园沟通。由于每个孩子特性的不同;家庭环境的不同;家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。
13、个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教化上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。 老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创建条件。幼儿老师要真正从狭隘的教化观中走出来，必需充分相识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。 总之，老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控;遇到冲突时，老师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 老师与家长沟通心得3 家长
14、是孩子的第一任老师，随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分驾驭这一有利条件，主动发动家长协作我们的教化教学工作。所以，如何与家进步行融恰的沟通，至关重要。的确与家长沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要： 一、敬重是老师与家长沟通的前提 尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全同等的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，我们必需敬重学生家长的人格，特殊是要敬重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教化过程中出现的问题，首先要从自己身上找缘由，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教化工
15、作，与家长共同探讨解决问题的方法。 我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责怪他们的子女。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说羞辱学生家长人格的话，不做羞辱学生家长人格的事。否则会造成老师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教化效度。敬重别人是自尊的表现，也是得到别人敬重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。 二、家访是老师与家长沟通的重要手段 每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自由。家访肯定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪伴。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间
16、的联系。在家访中我表现出了足够的诚意和爱心，讲话也特殊留意方式，多表扬孩子的特长和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。假如我们对家长抱有诚意，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必定会成为我们的挚友。切记，表扬学生就是表扬家长，指责学生就是在打家长的脸。 三、倾听是老师与家长沟通的艺术 任何老师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得老师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比我们更简单发觉教化过程中的问题。因此，我觉得要依据实际状况奇妙地运用语言艺术与不同类型的家进步行沟
17、通。如：一是对于素养比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现照实地向家长反映，并主动地请他提出教化孩子的措施，仔细倾听他的看法和适时提出自己的看法，共同做好学生的教化工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先确定其孩子的特长，赐予真挚的赞许和确定，然后再用宛转的方法指出其不足之处，恳切而耐性地劝服家长实行更好的方式方法教化孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参加到教化孩子的活动中来，起先主动关切孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创建一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的
18、闪光点和特长，让家长看到孩子的特长和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充溢信念，只有这样，家长才会主动地与我沟通孩子的状况，协作我共同教化好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作支配的家长。遇到这种状况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐性地以安静的语气与家长说明、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教化工作的理解和支持。 的确，在我的教学生涯中，我深深感到：老师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是
19、方方面面，但肯定要留意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把老师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐性和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到老师是真心实意地关切爱惜他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作肯定能够得到家长的理解、支持和协作，也肯定能够获得比较满足的效果。 老师与家长沟通心得4 时间过得真快呢，转瞬间半学期的时间过去了，与这群活泼可爱的孩子相处了大半年的时间。更是与这一批生疏的家长渐渐的通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对老师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教化理念，让我们相互学习、相互探讨。 在这一半学期
20、中与家长的沟通渐渐的发生变更，从不相识、不敢沟通到最终的常言无谈，一起探讨孩子;分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐的懂得，面对众多的家长中也会有所不同的沟通，不同性格的家长要有不同的沟通方式。 面对家长： 1、随着与家长的沟通中，渐渐的也懂得学会倾听，倾听她人的讲解并描述;与家长沟通时细细的耐性倾听家长讲解并描述孩子的一点一滴;倾听后和将渐渐的分析孩子出现的点滴。 2、首先面对与家长的沟通中，切记以“告状”的形式、以干脆说出“目的的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会舍得其反，同时也会让家长心中不舒适;其次中与之沟通时切记要学会渐渐的和家长分析孩子的近期状况，渐渐的引导着家长去关注
21、孩子。 3、以同等的方式与家长沟通，切不行逾越过线，觉得自己是老师就高高在上，而要以同等、沟通的语气与家长探讨、学习。 4、沟通时要学会运用技巧的沟通;沟通中肯定要字字在理，不行模糊其辞的说不清晰;更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。 面对孩子： 1、学会包涵：引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于的去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图的包涵孩子;面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚才的行为，再指出其中的不足指出或存在的隐患，这样孩子就会易于接受，家长或老师也不会由此的去生
22、气、埋怨孩子的不理解。 2、学会蹲下来：有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍宝有时说他几句还不兴奋或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿;听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子沟通孩子以平实的眼光与孩子沟通呢;家长一听不好意思的笑了一下，好像明白其中的含义。因此激励家长在与孩子沟通中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子沟通，不要高高在上的让孩子仰视您;蹲下来和孩子沟通，孩子内心会得到敬重，更加会情愿与您相处。 3、学会换位思索时常听到家长埋怨孩子为什么在学校中表现的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懒啊;听到这样的话时，引导着家长换位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻
23、的约束着自己，回到家后就会放松许多，甚至是坐没有坐象、站没有站象一样的道理;孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当的加入孩子中和孩子一起放松自己。 在这一大半学期中，在家长身上也学习到不少的东西;如：把孩子当成挚友每天共享彼此之间的快乐事、不快乐的事情;讲解并描述自己一天的经验;与孩子制定同等的规则相互监督等等。也感受到现在家长的教化理念越来越先进，为了孩子希望我们多沟通、多沟通，相互提出珍宝的建议。 老师与家长沟通心得5 开学已经其次周了，班里幼儿的哭闹现象，也已经得到了好转。除了班里没几个幼儿还有哭闹现象以外，其他
24、幼儿基本都能适应幼儿园的生活了，这让我很欣慰，努力没白费。经过近两个星期和孩子们相处下来，我发觉，班里幼儿的自理实力普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、不会自己吃饭。后来，也在和家长的交谈中知道，孩子们在家也都是父母帮着做，甚至有位奶奶说：“孩子在家从来没有自己吃过饭”。还有一部分孩子，不是自己不会，而是“懒”，不愿动手。 由于现在，孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。特殊是一些老人，总觉得宠着孩子、溺爱着孩子，就是对孩子好。其实，过分的
25、宠、溺，并不是真的对孩子好，而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生，才导致现在孩子上幼儿园哭闹现象严峻，适应慢。试问：在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，到了幼儿园有些事情都要学着自己做，孩子怎么会不哭闹呢?怎么会加快的适应幼儿园的学习和生活呢? 宠爱孩子，并没有错，但过分的宠爱那就是错误的。爱孩子就应当对孩子适当的.放手，有些孩子应当实力所能及的事情，应当让孩子尝试着自己做，家长和老师应允适当的帮助是可以的。孩子，总有一天，是要放手让他(她)一个人去闯荡、一个人去面对人生中遇到的各种困难。现在，我们老师已经和一些自理实力比较弱的孩子的家长商议过，让孩子渐渐地起先学习一些简洁事情，如自己穿鞋、吃饭
26、等等，我信任在以后不久，通过我们老师和家长一起的努力，我们小二班的珍宝们肯定会有进步的! 老师与家长沟通心得6 我是新埭幼儿园大四班陆天宇的爸爸，在家里，我们都叫他“每天”。3年前，我们把每天送到新埭幼儿园。3年后的今日，他已经不再是那个什么都不懂的小不点了。他可以用一般话跟我简洁地沟通，他的画在幼儿园被贴出来展览，他为下一届小挚友留下了七巧板的模板这些成长，都得益于各位老师对我儿子无微不至的照看和付出，还有新埭幼儿园全体工作人员对我们家长的关切与帮助，使得我们能像一个家庭一样暖和。 我信任望子成龙望女成凤是每个家长的愿望，而家庭是孩子的第一课堂。想让孩子好好学习健康成长是每个家长和老师的共同
27、心愿，而这也须要家长和孩子一起努力。对于子女的教化，我也希望能与大家一起沟通一下，相互借鉴。 首先，我想我们家长都会遇到一个相同的问题。我们的孩子，总是会问一些很惊奇的问题。比如，他们会突然问：树叶为什么会落下来?而大多数家长往往都回答不上来。更有家长干脆就会说不知道。其实这时候我们就是孩子的老师，我们的看法给孩子造成的影响也是很大的。我们应当尽全力给孩子说明清晰为什么。不要觉得这些都是学校的老师该做的。比如我们可以告知孩子：因为冬天要来了，气候干燥，水分少了，大树须要的水分不够了，所以树叶才会掉下来。明年春天树叶还会再长出来的。千万不要敷衍孩子，耐性说明他们的每一个问题，对于孩子的勇于发问，
28、我们应当赐予激励。我信任擅长提问的孩子会越来越聪慧。 其次，适当的给他看些动画片，科教类的片子。每天还没上幼儿园的时候，我偶然间买了一盘歌舞类的动画片VCD给他看。当时是想在他哭闹的时候给他看，让他宁静下来。但是结果我却发觉他对那些儿童歌曲很感爱好，并且跟着画面中的角色一起载歌载舞。这使我们都特别惊喜。我觉得这对于培育他日后的爱好爱好是有肯定帮助的。终归接触的方面多了，你才会发觉孩子在哪方面有天赋，然后才可以因材施教，发挥他的特长。 我儿子很喜爱画画，我们也很激励他，让他自由地发挥想象，不去干涉。不会因为怕弄脏地板，弄脏衣服就去制止他。我信任我们的激励，会成为孩子的动力。他须要什么学习用具我也
29、总是会坚决果断地给他买回来，不会吝啬。就像全部的家长一样，总是希望给孩子最好的。 还有，适当的给孩子买一些玩具。各位家长千万不要觉得给孩子买玩具是一种奢侈。其实孩子玩玩具的时候是在熬炼动手实力和动脑实力。特殊是一些益智类的玩具。积木，橡皮泥，这些很一般的玩具都是可以发挥孩子很大的创建力的。对于每天，我会带他到玩具店，让他自己选择，只要是觉得对他有益的我都舍得买给他。 另外，自己的事情让他自己做，不会的事让他学着去做。一起先他确定会犯错，终归孩子年纪还小，所以我们要留意多激励和指导，少指责，从小事中逐步培育他独立，坚毅的特性。 总之，在生活中，要主动协作好幼儿园的教学内容。学校组织的活动也肯定要
30、尽量参与。平常不要给孩子太多负担，让他们能在欢乐而又轻松的环境下学习与成长。我们希望通过家庭，学校的共同努力，让孩子健康，精彩地成长。 当然，以上只是我个人的做法，每个孩子都是独一无二的，大家也都有各自不同的教化方法。仅此作为沟通，希望大家共同努力，一起进步。 老师与家长沟通心得7 孩子的成长，离不开家长的教育，做好班主任工作，离不开家长的协助。加强与家长的沟通沟通，才能让家长刚好了解自己孩子在学校的状况，同时也能让老师更清晰每一个孩子的特性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通，的确让老师与家长的沟通联系简洁亲密了很多，使班主任工作更好地开展。班主任工作，尤其是中学班主任工作，突发事情
31、许多、琐碎事情许多、小问题许多，并不轻松，须要有安排地完成，须要有耐性、细致地做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍须要在以后的实践中改善。 做一个被学生认同的好老师首先要不断学习增加自己的教化教学素养，要想给学生“一碗水”，老师自己要有“一桶水”;其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必需使其明确;然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的留意力最多也就20分钟，所以必需要抓住这有限的时间把详细任务交代下去，这样才能让
32、学生自觉限制留意力。当然还要多设计一些学生感爱好的操作练习;还有就是对课堂问题的处理要机灵奇妙，比如：英语的对话表演法、停顿休整法、嬉戏法和嘉奖法。最终是对学生的评价，在评价时要精确，确定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。 以上是我教学以来的一些初浅体会，以后要接着学习，提高自己，发挥自己的余热，努力教好学生。 老师与家长沟通心得8 家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。有一句就概括了家长工作的重要性“忽视了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教化。”虽然家长因各自身份、素养不同，言行举止也各不相同，但他(她)们和老师有一个共同的方向那就是爱孩子。在幼儿
33、园里家长工作是衡量一个班级工作成果的条件之一。现在我来谈一谈我班是如何开展家长工作的。 一、笑着面对每一位家长 微笑服务在当今社会里是各行各业都提倡的，也是优质服务的标准。幼儿园老师也不例外，早晨，当家长迎着阳光出现在教室门口时，看到班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，或许家长一天的好心情从今起先，他们会觉得孩子在幼儿园像在家一样，他们放心;下午，当工作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今日学会了穿衣服。”或许他的劳累立即减轻了很多;当家长有事耽搁了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长，老师照旧微笑的说：“没关系的，您别焦急!”这又怎能不让家长感动呢?微笑
34、的魅力是无穷的，对于老师，它是你启动家长心扉的钥匙。 二、对待家长的方式概括成十二个字：“一视同仁、区分对待、真诚沟通”。 (1)“一视同仁”我们的孩子来自不同的家庭，家长所受过的教化和从事的职业也各不相同。当今社会以貌取人的现象比较严峻，用穿衣戴帽衡量一个人的社会地位是很寻常的事。我们经常会看到这样一种人，当看到某人全身上下都是名牌，就会对这人毕恭毕敬，当看到另外一个破衣烂衫就会对人家爱答不理。我认为作为一名幼儿老师不应当存有这种世俗观，即无论家长相貌、衣着或职业等如何不同，老师应敬重每一位家长，真诚地对待每一位家长和孩子，不分贵贱、不论亲疏。 (2)区分对待在孩子的问题上，家长都很重视，也
35、能主动主动与老师沟通。但是，由于家长的性格以及对幼儿园和老师的信任程度不同，于是老师在与家长沟通过程中要留意“区分对待”，留意方式、方法。班级的家长由对幼儿园的相识和理解不同，又可以分为主动协作型家长，被动协作型家长，和拒绝协作型家长。 主动协作型家长乐于与老师协作，主动接受老师的建议，经常主动地与老师联系，对于这类家长，我们要将“感谢”二字挂在口头，向他们更细致的介绍班级的工作，并将活动深化到家庭中去，使他们成为家长工作的领头人。 被动协作型家长有时会向老师询问一些状况，但对于老师的要求，不能按时完成，他们对老师的工作持怀疑看法，所以我们要让他们看到我们实际的工作成果，用事实来说明问题，给他
36、们更多参与各类活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园，了解自己的孩子，理解班上老师的工作。 拒绝协作型家长则表现为对老师的工作既不愿定也不否定，但总会以各种借口推托老师交待的事情，我们老师不能焦急，可以先从这类家长的孩子入手，让孩子成为小广播，每天向家长播报幼儿园的趣事，乐事，吸引他关注幼儿园，关注老师的工作，然后请他参与一些活动，与孩子互动，与家长互动，用别人的热忱去影响他。 老师与家长沟通心得9 第一、我认为必需了解学生的家庭状况和家长的基本信息。 因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教化观念和教化方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的闲聊中，了解家里父母的立场，对孩子的教化
37、方法，甚至可以感觉出家庭是否和谐，什么是他们忌讳的，什么是他们喜爱的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。 其次、对不同的家长，肯定要有不同的看法。 比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，沟通时，首先应当确定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的敬重回报敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比如对于那些平常对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，主动主动让他们参加到对孩子的各项教化活动中来，也必需对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长
38、，家长对孩子有了信念，他才会主动跟我们班主任沟通，协作我们的工作。 第三、在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高沟通的实效性。 像笔者所在学校，沟通形式就是丰富多彩。比如家校联系通，每周一次的反馈，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要留意的事项等等。比如班级QQ群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长(或兄弟姐妹等)都加入进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教化的心得等。比如电访，学生有任何特别表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比如走访，这是最有效的家校联系手段。 像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，
39、自上而下，大面积的对学生家庭进行走访。在这种近距离的沟通中，我们总能及早发觉问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多沟通心得，谈谈自己的教化阅历，也是深受家长喜爱并有很好效果的沟通方式。当然，和家进步行有效沟通策略多多，我想我们无论采纳什么样的方法，都必需遵循下列几条原则： 1、坦诚相对，有礼有节。 班主任要本着恳切的看法和家进步行沟通，敬重他们的人格与观点，耐性、虚心、诚意地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受“教化”，假如方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先主动主动，诚意诚意去打动他的心，再按部
40、就班，渐渐实现教化目标。共同的坦诚，换位思索，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者，我们首先必需能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前功尽弃。 2、天时地利人和。 和家长的沟通，肯定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。假如是很小的问题，可以电话通知;假如是私人的问题，就肯定不能在办公室里沟通;假如学生犯错比较严峻，也相宜选取走廊、或人少的地方沟通。话题的切入点要合适，比如学生父母，可以干脆入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。只有场合找对了，人的心情才能安逸了，沟通就顺当多了。 3、同等独立，不卑不亢。 我所说的同
41、等更多意义上是指我们教化工作者也应当维护自己的利益和尊严。信任每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的盛气凌人下，很多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。 其实，在这种状况下，我们大可不必发言，无须过多说明，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了老师的形象和人格。 老师如何与家进步行有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。和家长说什么，怎样和家长说，都需老师深思熟虑。把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了;把家长说通了，我们的德育工作就顺了;把家长说快乐了，我们的德育工作就如虎添翼，处理学生事务将得心应手。 当然，最主要
42、的是，教化本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教化才能发展，才能进步。 老师与家长沟通心得10 大家好!我是学前2班来璟雯的家长，很荣幸在这里给大家共享我在日常生活中教化孩子的一些心得体会，希望大家不吝指教。 我一向觉得孩子就应在简洁的环境中成长，享受她无忧无虑的童年。玩，是孩子最喜爱的活动方式，也是我们认为的教化方式，在玩的过程中不仅仅能够让她们获得无尽的乐趣，还能够学到各种学问，透过嬉戏还能够让她们感受胜利的喜悦和失败的苦恼。 我不看重她此刻能学多少文化学问，我们平常关注的是她的身心健康，让她懂得自尊、自强、独立，我期望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平常期
43、望她能多参与集体活动，能和小挚友玩到一块儿，从平常的沟通和交往中来激发她的社会交往潜力、心理承受实力以及处理事情的应变实力。能刚好告知老师自我的需求，在课间能大胆发言。我觉得这个阶段是孩子性格形成的关键期，融入集体对她完整性格的形成是很有帮忙的。 在家里，我们会有意识地给她营造一个宽松自主的生活氛围，平常也把她当作挚友一样来沟通，不会拘束于某种特定的形式来教化她，而是在日常生活的点点滴滴中进行，其实我们就是她的参照物，我们的一言一行都会对她产生影响，因此在要求她的同时我们更严格地要求自我。 在家里，我们会给她一点独立的空间，让她学会自我管理。比如我们房间的一个角落是特地给她置放玩具的，那里的全
44、部物件须要她自我来整理。这个效果很好，这样让她体会到了妈妈平常整理家务的辛苦，还有物件需摆放整齐，从哪里取来就要放回哪里。平常在处理问题时，我们都会征求她的想法，比如在给她买衣服的时候，会征求一下她喜爱哪个颜色，这样会让孩子觉得我们很敬重他，那么以后她在处理事情的时候也会思索到别人的感受，多替别人着想。平常我们会尽可能抽出多的时间去与她沟通，耐性倾听她的心声，允许她发表不一样的看法，营造能让她充分吐露心声的气氛，对于正确的观点，我们会激励，对于不妥当的想法，我们会跟她讲道理，她仍旧不明白的，我们再适时地加以引导。 总之，我们就应放下家长的架子，多点挚友式的沟通，把她真正值作家庭的一份子，让孩子感觉到自我的重要和职责，给她一份同等，一份信任，让她有充分展示自我的机会。