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1、浙教版小学三年级语文教案浙教版小学三年级语文教案1 教学目标 1、培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。 2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。 3、能找出“发觉、孤独、的确”的进义词。 4、能正确地朗读课文。 教学重点 接着练习用正确的方法读懂日记;懂得获得学问的科学看法。 教学难点 从课文内容理解什么是获得学问的科学看法。 第1课时 教学目标 1、了解课文大意。 2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。 3、能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。 4、能正确地朗读课文。 教学过程 1、谈话揭题、解题，导入新课 (1)春天到了，大地复
2、苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美妙的春光里，小挚友去春游，找春天，却发觉了一只不合群的小蝌蚪。 (2)读课题：理解“不和群”是什么意思? (2)导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”?学了课文你就能解决这个问题了。 2、默读课文，初知大意，探讨： (1)这只小蝌蚪为什么不合群? (2)它不合群的缘由是什么? 3、学生自学后检查 (1)让学生说说这些字该怎么记?字型分析：孤、扭(笔顺)略。 (2)指名接读课文，正音。(成群接队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微) (3)作业本第一题。 (4)写出下列词语的近义词。 发觉( ) 孤独( ) 的确( ) (4)说明词语并造句：别扭
3、、悠然 4、讲读第1段 (1)这一段交代了哪些状况?(人、地、时、事) (2)我望见了什么?发觉了什么? (3)看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”) (4)“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的? (5)齐读 作业:抄写生字 第2课时 教学目标 1.培育学生细致视察，仔细分析，虚心求教的科学看法。 2.读懂这只小蝌蚪为什么不和群的缘由。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示. 3.能正确地朗读课文。 教学过程 一、复习引入 二、讲读第2段 探讨： (1)为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么方法?(看插图联系课文说一说。) (2)用“-”
4、划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。 (3)我们两次拨蝌蚪，结果怎样?用“”划出有关句子。 (4)两次拨蝌蚪，结果是否一样?从哪些词语可以看出?(第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句：“照旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”) 三、齐读第3段。 比较句子，说说有什么不同。 莫非它们不是一家人? 它们肯定不是一家人! “不是一家人”指什么?(不同类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有依据地大胆地设想，但不轻易下结论。) 四、学习第4段 (1)他们的假设对吗?从哪能个词可以看出?(的确)为什么说它们不是“一家人”? (2)我和永明是怎样获得牢靠的结论的?(请教老师)
5、 (3)创设情景：永明和我怎么问老师? (4)探讨：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一样?读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。 五、第5学习段 “这样”指什么?我和永明最终弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的缘由，心情肯定会怎样?以这种心情读这段课文。 六、总结全文 (1)这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节) (2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的缘由靠的是什么? 七、综合提高： 这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示;(探讨在启示中要写清什么?) 浙教版小学三年级语文教案2 教学目标： 1、使学生养成自主学习、细致视察
6、、虚心求教的习惯，培育酷爱自然、视察动物的爱好，具有酷爱生命的情操。 2、学会本课11个生字，读准多音字“别”;理解16个新词的意思，能在句子中找出“发觉、孤独、的确”的近义词。 3、能仿按例句，依据规定的内容，用“原来怪不得”写一句话。 4、能正确流畅地朗读课文。 5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。 第一课时 一、教学目标 1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。 2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，驾驭16个词语。 二、教学过程 (一)出示课题，质疑。 依据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪
7、是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪? (二)带着问题读课文 1、学生自己读课文。 2、指名读感爱好的小节，并订正读音。(调、别、仍、难、觉) (三)默读课文，依据课文内容题问题。 1、默读 2、同学间沟通 3、集体沟通 (四)抓主要问题。 1、请学生选择哪些问题是比较重要的。 2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中找寻答案。 (五)探讨 不合群的小蝌蚪是怎样的? 从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。(指导朗读时，留意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。 课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的? 1、我发觉有只小蝌
8、蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。 理解：闹别扭换个词 指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。 2、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。 和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗读时，强调“又”和“单独”) 3、可是，过了一会儿，他照旧从队伍中钻了出来，自个儿悠然地游来游去。 朗读时强调“自个儿”。说说“悠然”的意思或做做样子。 4、我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，你想怎么评价小作者?(体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。) 5、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段) 这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队
9、的小蝌蚪是不一样的。 (六)老师小结 同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的怀疑，还能自己解决问题。 其次课时 一、教学目标 1、流畅地朗读课文，学会细致分析缘由，知道小蝌蚪不合群的缘由。 2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。 3、能用“原来怪不得”说写一句话。 4、明白生活中有很多科学学问，懂得要学会生活中的科学学问，须要做到细致视察，仔细思索，并虚心求教。 二、教学过程 (一)复习巩固 1、读词语 合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独淘气照旧悠然略微莫非疑问蛤蟆怪不得 2、你能正确流畅地朗读课文吗? (二)探讨，解决上节课中的另外两个问题。 1、上节课我们解决了第一个问题，知道
10、了不合群的小蝌蚪是怎样的? 但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发觉，却不知道缘由。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问? 2、假如我们平常遇到不懂的问题，有哪些方法可以解决呢? 3、书上的小挚友采纳了问老师的方法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么，我们在问的时候，就要求讲清晰，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问?(先请学生说，在不能说清的状况下，出示两个句式。) 句式：老师，我发觉有些小蝌蚪，这是怎么回事? 老师，我发觉有两种不同的小蝌蚪，一种一种，您知道这是什么缘由吗? 4、小挚友，你们能说明这个缘由吗? 用书上的话说说缘由，自由说、同桌互
11、说、指名说。 5、小挚友们明白了吗? 书上那个句子说明他们明白了?你能用“原来怪不得”依据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗读) 6、探讨到这里，小挚友们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25 日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日记中不写写小挚友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪? (三)综合提高 我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在苦恼呢!你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可焦急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗?探讨：启示中应当写些什么?(外形特征，性格脾气) 板书： 外形特征 性格脾气 灰色略大 独游 变成青蛙 黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆 擅长视察
12、虚心求教 浙教版小学三年级语文教案3 教学目标： 1、学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“的确”的近义词。 2、能正确朗读课文，训练研读词句的实力。 3、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原来怪不得”等词说话。 4、学习细致视察，虚心请教的求知方法。 第一课时 教学过程： 一、复习 同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记，大家知道读日记的时候要留意什么吗? 二、导入新课。 今日，我们再来学习一位小挚友写的日记，板书：不合群的小蝌蚪。 “不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂? 三、自学字词。 下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，特
13、殊是多音字的读音，可以相互探讨。 四、检查自学状况。 1、指名读下列词语 孤零零队伍单独悠然略微的确 2、读词语。 3、读课文中的句子，说说“悠然”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“的确”的近义词。 检查多音字的读音(课后第三题) 淘气觉得惊奇莫非说别扭 五、学习一、二段，进行词句训练。 1、自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书：孤零零孤独单独自个儿) 2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗读。 3、弄清上面四个词的差别。 4、练习：选词填空。 (1)丁丁是我们班的运动员，()参与学校的跳高竞赛。 (2)小鸟失去了妈妈，()地飞着。 (3)妈妈对我说：“
14、我很忙，你()去外婆家吧。” (4)在家里，奶奶感受到更多的是快乐，而不是()。 5、与“不合群”意思相反的词是哪个? (板书：成群结队) 6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么动作? (板书：拨) 大家拿出笔当树枝，拿出橡皮当蝌蚪，做“拨”的动作。老师读句子，同学们做动作。 7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作? (板书：钻) 8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书：又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书：照旧) 9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?学生回答后，出示句子 (1)似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。 读句子，给“闹别扭”换词。(合不来，赌气，吵架，不团结) (
15、2)你这个淘气的小家伙，怎么这么不合群呀! 读句子，给“淘气”换词。(调皮，贪玩，顽皮) 学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。 10、齐读一、二段。 六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明准备怎么办? (视察) 七、课堂作业：一、二题。 其次课时 教学过程： 一、学习第三段。 1、齐读第三段，思索：我和永明视察时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。 2、读写“我发觉”的句子。 (1)这段话是围绕哪句句子来写的? (2)是从哪两个方面把总起句写详细的? (板书：体形颜色) (3)独游的小蝌蚪与群游的，体形有什么不一样?颜色呢? (板书
16、：略微大一点青灰色) 小一点 黑色 3、我们发觉这种状况，提出了什么疑问? 4、朗读第三段，你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问，应当怎么说? 5、说话练习“向老师请教” (1)每个学生进行练习。 (2)指名学生进行说话练习。 二、学习四、五段，进行说话练习。 1、老师是怎么回答的?读老师的话。 2、听了老师的话，大家明白了吗?表示明白了，应当怎么说? 3、练习。 出示： 学校来了杭州客人。 校内里那么喧闹。 用“原来怪不得”说话练习。 4、齐读3、4、5段。 5、说话练习。 一学生当老师，一学生当“我”和“永明”。 6、学习了这则日记，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之
17、处，同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗? 三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习? 板书：视察细致虚心请教 四、作业：作业本4、5题。 浙教版小学三年级语文教案4 教学目标： 1、懂得只有仔细、虚心、耐性，才能把本事学到手。 2、借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句;联系上下文，回答课后的思索题;朗读课文;练习用“先再然后”说话。 教学重点： 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点： 联系上下文，理解课后思索题。 教学时间： 2课时。 教学打算： 课文录音带、头饰。 教学过程： 第一课时 一、指导预习 1、你肯定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 2、群鸟学艺就是一篇好玩
18、的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗? 3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤 凰 选 好 树 杈 垒 起 wn yn tu sh 安 稳 房 檐唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 仅而且 三、听课文录音，思索预习题2 四、读懂课文内容 (一)提问：“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么? 1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2、群鸟向凤凰学艺。 3、群鸟向凤凰学习搭窝的本事。 (二)联系上下文想一想，回答括号里的问题。 很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有
19、的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟照旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?) 1、猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。) 2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。) 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。 麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞
20、走了。他并不知道应当怎样搭窝。(读有关课文。) (三)只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温煦。(小燕子搭的窝为什么这么好?) 小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。 小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。) (四)谁能给这些鸟的学习看法，按从差到好排排队，并说出排队的理由。 猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本事，不会搭窝。 老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。 小燕子学习看法仔细，搭的窝最美丽、牢固又温煦。 五、按课文内容填表 六、老师先指导填
21、一行，再让学生独立做，然后订正 七、小结 提问：这篇童话讲的是一个什么故事? 这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。 八、作业：练习朗读课文 其次课时 一、指名朗读课文 二、提问 小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按依次说说各是什么? 先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。” 1、叼、拌; 2、垒; 3、铺。 用“先再然后”造句。 三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理 (一)不虚心就学不到本事。 (二)不仔细学习，就学
22、不好本事。 (三)要耐性地学完，才能学到本事。 (四)只有虚心、仔细、耐性地学习，才能把本事学到手。 四、指导朗读 (一)凤凰：自始至终都在仔细地教，它的话要读得亲切而耐性。 老师示范：“学本事要有耐性;没有耐性，什么也学不成。” 学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。 (二)提问：读猫头鹰的话，应是什么语气? 猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本事”。应读出傲慢的语气。(读猫头鹰的话。) (三)提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气? 1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。 2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了
23、省略号? 这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐性地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。 练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。 3、分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，留意语气和对话的连接。 (2)指名4人练习朗读。 (四)学生戴头饰，分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。 浙教版小学三年级语文教案5 教学目标： 1、相识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。 2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。 4、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、耐性
24、学习，才能学好本事的道理。 教学重点、难点及解决方法： 1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。 2、采纳同学探讨和老师提示抓重点词语的方法。 学生活动设计：学生在老师指导下自学、探讨、沟通。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、小挚友们，你喜爱读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。 2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事群鸟学艺。 3、读了课题，你想知道什么? 群鸟指哪些鸟? 它们学的是什么本事? 学的结果如何? 4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法) 二、学生自学。 师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方
25、做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。 三、探讨沟通。 1、师：通过读课文，你读懂了什么? 生A：猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了 生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。读有关课文。67页 生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。读有关课文。68页 生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，
26、不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。 生C：只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温煦。(小燕子搭的窝为什么这么好?) 生答：小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。 小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。 2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅美丽，而且又牢固、又温煦呢? 3、细读课文，思索并分组探讨上面的问题。 4、全班沟通，初步相识到小燕子仔细、耐性、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐性，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导
27、朗读。 四、分角色朗读课文。 下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组举荐同学代表本组参与班上的竞赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习看法。分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。 五、创新说话、深化理解。 读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么? 1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本事。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。 2、我想对乌鸦说：你不仔细学习，就学不好本事。 3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐性，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。 4、我想对麻雀说：学什么都要耐性地学，才能学到本事。 5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情仔细、虚心、有耐性，这样才能学到真正的本事。 六、拓展延长。 故事中的这些鸟会不会明白“只有仔细、虚心、耐性，才能把本事学到手”的道理呢?它们今后的状况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。 板书设计： 群鸟学艺 猫头鹰有什么好学的 老鹰挺简洁不虚心 乌鸦就是垒树枝 麻雀跟我想的一个样 小燕子认仔细真地听，虚心学到真本事