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1、部编版一年级语文教案大全部编版一年级语文教案大全1 一、学问与技能 1.相识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。 3.了解一些动物尾巴的特点。 二、过程与方法 通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。 三、情感看法和价值观 激发学生宠爱动物的情感。 识字、写字、朗读课文、背诵课文。 读好问话的语气，从而达到正确、流畅地、有感情地朗读课文、背诵课文。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.告知大家一个小隐私，今日，动物王国要实行一场激烈的竞赛呢，你们知道他
2、们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(留意轻声)(齐读课题)。 2.播放歌曲视频谁的尾巴看 3.是啊，竞赛可真激烈，信任小挚友们都想去现场看看。今日老师就领着小挚友们一起去观赏这场激烈的竞赛! 二、整体感知 1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参与竞赛了。先听老师范读课文，留意找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。 3.老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你
3、的长耳朵真可爱。 师(仿照兔子回答)：感谢!你也很可爱。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。 师(仿照孔雀回答)：感谢!你的校服也很好看。 4.去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读) 5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 6.学习生字词。出示带音生字： 谁、长、短、把、伞、兔、最、公 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：扌：读作提手旁。提手
4、旁表示用手做某些动作，在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。) 7.咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受动物王国的比尾巴大赛。 三、精读领悟 1.相识问句。 (1)听说你们都要去参与比尾巴大赛，有一位特别的挚友也想跟着一起去，他是谁(出示：问号?)什么时候会用到? (2)课文的第一小节全是问题。学生再听老师读第一句，试区分又有什么不同的?指导学生再读。 (3)课文中还有一个小节也是在提问题，谁来问一问。 (4)比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?读这六个问句，男女生竞赛读问句。 2.现在比尾巴大赛最终起先了
5、，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报。 3.看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?(学习比方句)松鼠有这样大的尾巴心里肯定很快乐，你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。 4.再往下看，说说小动物尾巴的特点。 5.我们来看看(PPT图片)，这是谁?你认为孔雀美丽吗?说说理由。 6.说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是看的?能的小挚友用坐姿告知我。(指导读) 7.用上你自己最喜爱的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。 8.同学们真了不得!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。(
6、学生自背，同桌互背。) 9.指名背课文。 10.视察生字，学写生字：“长、比、巴、把”。 四、总结拓展 1.课堂总结：小挚友们，比尾巴大赛就要结束了，这节课你有什么收获呢?跟大家一起沟通沟通吧! (1)学会了本课的生字词，并相识了好多动物的尾巴。 (2)对问句有了更深刻的相识。 2.课堂练习 (1)拼一拼，写一写。 wi b b yi b 尾() ()()() y b sn chng dun ()()伞()短 (2)找尾巴，连一连： 兔子松鼠猴子公鸡鸭子孔雀 弯扁看长短像把伞 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.仿照课文内容，分别给乌龟、鱼、锦鸡编一首儿歌。 部编版一年级语文教
7、案大全2 一、学问与技能 1.会写七个生字及新词，能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，相识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的相识并能辨别。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。 三、情感看法和价值观 让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 对各个方位有明确的相识并能辨别。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频手影。 2.同学们，你们玩过手影嬉戏吗?你在玩的过程中发觉了什么好玩
8、的地方?来跟大家沟通沟通吧 3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主子;影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。 (板书课题)5.影子(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她
9、”的用法。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢? 5.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧! 6.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左
10、”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，_在后面。 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢? 8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了! 过渡：生字驾驭娴熟了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影
11、子这个好挚友，感受影子的友好。 三、精读领悟 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么? 2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 3.组织学生边读边画。 4.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指导
12、学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”(师刚好评价) (3)练一练： 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 7.在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短
13、、大小会改变。影子是追不上的。 8.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 9.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗? 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。 (2)喜爱影子，有了留心生活、视察生活的爱好。 五、课堂练习 (1)按课文内容填空。 我在前，影子在()，我在左，影子在()。 (2)把句子补充完整。 1.妈妈经常()。 2.()经常()。 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，
14、背诵课文。 2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。 部编版一年级语文教案大全3 一、学问与技能 1.相识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，了解四季的漂亮。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。 三、情感看法和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频荷叶。 2.同学们，你们知道视频中播放的
15、有哪些美景呢? (荷花和荷叶) 3.看了这美丽的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今日老师就领着小挚友们一起去领会四季的美景。 (板书课题)4.四季(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留意前鼻韵母an的读法。) 过渡：下面
16、，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天 4.学习多音字：地(de)轻轻地地(d)土地 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 (1)课件出示四季图片，生边视察边倾听课文朗读。 (2)通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?(激励学生多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。) (订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人) (3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。 (4)指名朗读，师生评价正音。 2.学习春天。 (1)课件出示草芽小鸟图
17、片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的? (绿绿的、嫩嫩的) (3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的朝气和活力。 (4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢? (兴奋、骄傲) (5)你也来做漂亮的草芽，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 (6)想一想：春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢? (例如：漂亮的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。) 3.学习夏天。 (1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一
18、句，师生评价。 (2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么? (从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的美妙。) (3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢? (例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。) (4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习： _，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青) _，他对_说：“我是夏天。” (如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”) (5)你也来做漂亮的荷叶，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 4.学习秋天。 (1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你
19、能看出谷穗的什么特点呢? (从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么? (把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。) (4)现在你就是谷穗，带着这份虚心的看法读一读这段话吧。 5.学习冬天。 (1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)从这段话里，你看出雪人有什么特点? (从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。) (3)边表演边读，体会雪人的顽皮。 6.老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去欣赏漂亮的四季景色吧。(出示图片) 7.指导书写“天、四、是”: (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位
20、置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8.课堂小结： 小挚友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 们呈现了四季的漂亮，抒发了作者对大自然的宠爱之情。 四、总结拓展 1.课堂总结： 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。 (2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。 2.课堂练习 比一比，组词。 儿(儿子)天(天空) 八(八个)大(很大) 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关四季的小诗，读一读。 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽
21、皮)冬天 部编版一年级语文教案大全4 一、学问与技能 1.相识9个生字和两个偏旁，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解江南采莲情景，感受江南漂亮。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。 三、情感看法和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。 有感情地朗读课文，背诵课文。 结合插图理解诗句意思，体会江南美景。 沟通法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频最美江南水乡。 2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢? (江南水乡) 3.是啊，江南是个漂亮的地方。今日老师就领着小挚友们一起去
22、学习一首古诗，观赏这漂亮的江南风景。 (板书课题)3.江南(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 江南可采莲鱼东西北 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“莲”是三拼音节，“南”留意前鼻韵母an的读法。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江
23、南美景。 三、精读领悟 1.课文朗读。 (1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这一句。 (2)通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?(激励学生多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。) (3)播放课文朗读，学生倾听感受。 2.学习第一句。 (1)课件出示莲叶图片，生边视察边自己朗读这一句。 (2)你看到了什么呢?有何感受呢? (例：许多茂密的荷叶;莲叶很美，像雨伞。) (3)莲叶茂密鲜亮，你从哪个词语看出来的? (从“田田”一词可以看出来。) (4)莲叶长得这么好，谁兴了呢? (采莲的人兴，因为这样就有许多的莲籽可以采) (5)是啊，这么美的景色，再加上美丽的采莲的姑娘，真是一幅漂亮的图
24、画。指导有感情地朗读。(用舒缓的语气读出对荷叶的宠爱。) 3.学习其次、三句。 (1)课件出示图片，生边视察边自己朗读这两句。 (2)这么美的景色，除了采莲人，还有谁最快乐?(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么? (荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。) (3)启发想象：小鱼在做什么嬉戏，它们是怎么游戏玩耍的呢?出示练习： 鱼儿在荷叶间玩()的嬉戏，一会儿游到()，一会儿游到()，一会儿游到()，一会儿游到()。 (4)出示方位词：东-西南-北 你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。(从四个方位让学生做动作表演。) 你的心情如何呢? (很欢乐，感到很好玩。) (5)有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿
25、的欢乐和逍遥自在。 4.老师小结：江南的美景可不只这迷人的荷塘，我们接着去欣赏吧。(出示课文图片) 5.古诗拓展：小挚友们，江南风景美丽，描写江南的古诗也有许多。咱们一起去观赏吧。 池上 唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 6.指导书写“可、东、西” (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小挚友们，这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了水乡的美景，抒发了作 者酷爱大自然的感情。 四、总结拓展 1.课堂总结： 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，并知道了江
26、南是一个漂亮的地方。 (2)感受到诗歌的美，同时更加酷爱大自然了。 2.课堂练习 照样子，做一做。 例：亻+门(们) 氵+工(江)日+生(星) 田+土(里)丁+口(可) 我会选。 鱼西 (1)我喜爱吃(西)瓜。 (2)小(鱼)在水里欢快地游着。 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关江南的资料，巩固对江南的印象。 部编版一年级语文教案大全5 一、学问与技能 1.相识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.能仿按例子积累“的”字短语。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮
27、，激发酷爱大自然的情感。 朗读课文，感受句子的美丽，背诵课文。 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 沟通法、阅读法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.小挚友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 (月亮) 2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢? (像小船、像镰刀) 3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今日老师就领着小挚友们一起去观赏小小的船。(板书课题)小小的船(齐读课题) 二、整体感知 1.播放课文朗读，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3
28、.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“船”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。) (5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、望见、见面、闪亮、星星 (6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。 (的、闪) 4.学习课题。 认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。 从题目中我们知道这是一只怎样的小船? (小小的、可爱的、很轻的的小船。) 过渡：这首漂亮的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。 三
29、、精读领悟 1.整体感知，练习朗读。 (1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢? (有四行，共三句话。) (2)课件出示停顿的句子，学生自己根据停顿读一读。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 (3)学生进行朗读竞赛。师指导评价。 (4)我会填，练习叠词朗读。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 (5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢? (月儿是小船，小挚友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。) 2.学习第一、二行。 (1)课件出示图片，生边视察边自
30、己朗读这两行。 (2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢? (“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形态又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。) 指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。 (3)出示句子：弯弯的月亮像小船。 (因为月亮和小船有相像性，我们把这个句子叫“比方”句。“像的句子一般是比方句”。) (4)练习比方句：()像小船。()像() (5)有感情地齐读第一、二行。 3.学习第三、四行。 (1)让我们一起到漂亮的夜空去找寻弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。 (2)在这漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢? (闪闪的星星和蓝蓝的天) (3
31、)是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”(课件)，多美啊!你还能说出这样的词语吗? (大大)的(眼睛) (小小)的(蚂蚁) 4.有感情的朗读课文。进一步感受漂亮的夜空。 5.拓展：小挚友们，假如你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(激励学生大胆说，不怕出错。) 6.指导书写“月、儿、头、里” (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小挚友们，太空中有许多的隐私，你想探究这些奇妙吗?那就多学学问，增长本事，将来有一天你也去探究这些奇妙吧。最终，让我们一起学唱这首小小的船。(播放歌曲) 四、总结拓展 1.课堂总结。 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，积累了美丽的词语。 (2)感受了奇异漂亮的星空，更加酷爱大自然，对夜空有了憧憬。 2.课堂练习。 选词填空。 座坐 (1)我把(座)位让给一位老奶奶。 (2)每天早晨，我都(坐)车去学校。 依据课文填写词语。 蓝蓝的(天空) 小小的(船儿) 闪闪的(星星) 弯弯的(月儿) 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.视察夜空，画一画漂亮的夜空。 小小的船 月儿像小船 星星、蓝天