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1、人教版一年级语文教案大全人教版一年级语文教案大全1 教学目标： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并相识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并相识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 教学难点： 1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读
2、小白兔和小灰兔的对话。 2、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?(出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景) 2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔(读课题) 3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。 说明：“爱好是的老师”，学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课起先出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、(出示多
3、媒体整个故事的动画)边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字;标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁?为什么?从哪里可以看出? 说明：这一环节中老师要培育学生仔细听，边听边记的习惯，能说出故事的也许意思，敬重学生的情感体验，留意让学生把话说完整，说清晰，训练学生的口头表达实力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 (以下教学内容的先后依次，依据学生的回答，随机教学) (一) 如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除”
4、 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画(小白兔种菜的过程)，做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学实力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培育团体意识，合作实力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做;老师要赐予学生足够的自学时间，34分钟;组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画
5、，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字“运、饿”。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子? 2、齐读第一、二节。 (三)如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的?” 小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” (1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。 (
6、2) 用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3) 各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做? 说明：这一环节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字“运、送、
7、挑、担”。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习支配的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 人教版一年级语文教案大全2 教学目标： 1.学会本课生字8个和11个词语。相识7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前打算： 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文录音带。 4.抄有课后练习4的小黑
8、板。 5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。 二、整体感知 1.听课文录音。 2.老师提出学生要求 (1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 (2)在课文中画诞生字，(包括要求相识的字)，读准这些生字的音。 3.学生按要求自学后，进行检查 (1)开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课
9、文一至六段 1.老师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔 2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4.学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
10、 5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜) 6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7.汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜) 8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。 9.看第三幅插图，指导朗读第六段。 10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1.出示上节课学过的生字，开火车认读。 2.集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1.小白兔和小灰兔做得不一
11、样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2.学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3.引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1.去拼音认读生字卡片。 2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要
12、写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习 1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 24小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 人教版一年级语文教案大全3 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文。 教学难点： 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”
13、的意思。 教学时间： 2课时 第一教时 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1-3自然段。 教学重点： 驾驭翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： (略) 其次教时 教学目标： 1、学习课文第49自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学难点： 情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学过程： 师：小挚友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回
14、家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧! 师：请小挚友仔细地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 (一)、动画导入，引出新课 播放动画，然后请小挚友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小挚友真会看，那课文又是怎样写的呢?请小挚友打开书本P117自由地读4-6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 (二)、学习第4-6自然段。 师：请小挚友读4-6自然段用“”划出小白兔的做法。用“”划出小灰兔的做法。 1、学生自由地读课文第4-6自然段，并动笔划出有关的句子。 师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又
15、是怎样做的呢? 2、 学生汇报学习结果。 师：小挚友真聪慧，一下了就能找到了。 出示句子 1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 吃白菜 师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。 3、 学生读句子。 师：小挚友，你喜爱哪只小动物呢?为什么? 生：喜爱小白兔，因为它爱劳动。(喜爱小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。) 师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢? 生：我是从“经常”这个词语看出小白兔勤劳的。 师：那你
16、们知道“经常”是什么意思吗? 生：“经常”就是“常常”的意思。 师：它们是不是就这样过日子呢?请小挚友读第7-9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样? (三)、集体读7-9自然段。 师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢? 1、汇报学习结果。 生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。 (板书：送白菜 要白菜 ) 师：疑，这究竟是怎么回事呢?请小挚友读读它们的话吧! 生：小灰兔惊奇地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的? 小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。 “小白兔，你的菜是哪儿来的?” “是我自己种的。
17、只有自己种，才有吃不完的菜。” 师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。 3、学生表演读句子。 4、总结 是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应当向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。 过渡：劳动能带给人们华蜜的生活，劳动能创建财宝，劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧! (四)拓展阅读 仔细阅读以下的文章，看看你能读懂什么? (五)打写训练 1、你想对小白兔说些什么呢?以后你准备怎样做呢? 2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做? 作业 1、书写生字。 2、读课文给父母听。 板书设计： 26、小白兔和小灰兔 ( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫
18、 (送白菜) (小灰兔图) 吃白菜 (要白菜) 只有自己种，才有吃不完的菜 人教版一年级语文教案大全4 教学目标： 1、相识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依靠父母，应当从小学习生活的本事”。 课前打算： 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学策略： 1、创设情境，激发学生自主探究、合作沟通。 产生爱好，发觉问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活阅历“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创
19、设广袤的自主空间，让学生依据已有的阅历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生深厚的学习爱好，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的沟通互动，实现每个学生对课程内容、语文实力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有胜利的体验。 2、寓教于乐，实现师生、生生互动。 利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰协助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生供应了
20、发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，你们喜爱看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示) 你了解狮子吗?情愿介绍一下狮子吗?(自由沟通) 想知道小狮子是怎样生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读) 二、创建条件，主体参加 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听) 3、指名读给全班同学听(学生相
21、互评价) 三、探讨学习，体验发觉 1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现原委有什么不同呢?请仔细看图用心听。(课件演示) 2、学生介绍两只小狮子的表现。 3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。 4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示) 5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读) 6、师生，男女生合作朗读。 7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学沟通沟通。(小组沟通) 四、情景再现，激活思维 1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢? 2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈) 3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我? 4、
22、请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读) 5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?(小组合作沟通后汇报给大家) 五、小组合作，创新实践 1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的挚友，让我们一起祝福它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽华蜜的生活。 2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演) 六、应用提高，总结拓展。 1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢? 2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课
23、件出示) 人教版一年级语文教案大全5 教学目标： 1、 有感情的朗读课文。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的道理。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学难点： 1、理解成天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现 教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们今日我们接着来学习27课，两只小狮子，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，老师口述，有没有信念完成。 二、字词回顾 出示词语，指生读，检测，生正音。 三、第一次先学后教 出示自学指导：用自己喜爱的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧! 指名
24、学生说。为什么这么起名? 它们有了名字后，特殊兴奋，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书) 四、其次次先学后教 师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。 出示自学指导：默读课文第2自然段，用“”画出写勤狮子的句子，用“”画出写懒狮子的句子。 沟通，指名说。 1、勤劳的狮子 课件显示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的? 抓住“成天练习”“特别刻苦”来体会小狮子的特点。 课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。 师：老师讲故事，小狮子练习
25、“滚、扑、撕、咬。”有什么作用? 师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。 2、懒狮子 师：勤狮子在成天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢? 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。 五、第三次先学后教 师：懒狮子成天晒太阳，他怎么生活那? 出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的缘由?用“ ”画出来。 课件出示 “我才不去吃那苦头呢!” (懒狮子不练功的缘由是什么?怕吃苦) “我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的缘由是什么?因为爸爸妈妈是大王。)
26、师：真的能靠着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说? 六、第四次先学后教 出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教化它的? 课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。 1、点名读。 2、师：那妈妈说这话时，应当用什么样的语气? 3、再找学生读。 七、扩展练习 1、听了妈妈的劝说，懒狮子会怎么样做? 2、你应当学习哪只狮子，为什么? 师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经变更了，可是不能依靠父母， 总结：同学们，我想我们都应当向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者! 八、写一写 在生活中，你应当学会那些生活的本事? 板书设计： 27、两只小狮子 勤勤(贴图) 懒懒(贴图) 学本事