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1、小学英语三年级的教案小学英语三年级的教案1：At the Z 一、说教材 本课内容是人教版三年级下册第三单元At the Z，其次课时包括Lets learn和Lets d Lets spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。 教学目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的爱好。
2、教化学生爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点是单词thin的发音。 二、说学法 我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的留意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今日的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。 三、说教法 在本课时的教学设计中，我从学生的爱好和认知水平动身，利用好玩
3、的图片吸引学生的留意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在开心中学习，激发学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念。 通过用旧学问引入本课新学问的方法，让学生主动参加到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主子。引导学生视察、思索，使他们不仅驾驭本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新相识，并由此发展学生各方面的实力，形成主动的人生看法，促进特性成长。 依据学生的特性特点，我主要采纳图片、多媒体以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，协助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增加信息的传
4、递实力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。 四、说教学环节。 我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展运用 五、说预期效果 本节课，我下了许多功夫，通过画画，开火车，做嬉戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征动身，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了学生的学习热忱，让主动的情感较好地为学问、实力目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了学生主动思维、大胆尝试的实力。 小学英语三年级的教案2：Module 6 Unit1 Can y
5、ou run fast? 教材分析 本教案设计的内容是小学三年级起点的新标准英语第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是驾驭单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人进行日常的交际。 学情分析 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应当注意创设真实情景，采纳形象、生动的教学方式，调动学生学习的主动性，提高他们的学习爱好。 教学目标 1、学问目标。 (1)驾驭单词can的运用。 (2)学会听、说、读单词： run、 j
6、ump、ride、fast、high、far。 (3)语言技能目标：能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人进行日常的交际。 2、实力目标。 通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的状况，并运用句型 Yes，I can/No，I cant.进行回答。 3、情感目标。 采纳多种活动途径，培育学生学习英语的爱好，培育学生主动地参加和主动学习的实力。 教学重点和难点 1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 cant 、 run、 jump、ride、fast、high、far。 2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+
7、动词+副词?”及其回答“ Yes，I can/No，I cant.”。 3、You/Sam/ can/cant.+动词+副词”句型的用法。 小学英语三年级的教案3：LetstalkLetsplay 第一课时 LetstalkLetsplay 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm.。 教学难点： 自我介绍用语I'm.的发音不简单到位，学习起来较难，老师要夸张示范并适时订正，但切不行挫伤孩子的学习主动性。 教具打算： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Let&#
8、39;splay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具 3.与教材相配套的录音带 教学过程： 1.热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的相识，激发学生参加的爱好和愿望。 2.呈现新课(Presentation) (1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello. (2)老师利用这个机会刚好向学生介绍自己：Hello,I'm./Hi,I'm. (3)老师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah.
9、/Hi!I'mSarah.(老师在示范时，肯定要用手势语言协助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作以及表情来协作教学。) (4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm. (5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。 3.趣味操练(Practice) (1)嬉戏 玩Let'splay中的嬉戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。老师放音乐，两组学生同时起先传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花
10、，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm./Hi,I'm. 在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I'm的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味地订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 (2)让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么? 情景一>早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么? 情景二>假
11、如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍? 情景三>下课了，有好几名同学想相识新同学Sarah，他们该怎样说呢? 情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么? (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm./Hi,I'm.Goodbye./Bye-Bye。 4.课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，
12、老师要进行全面、细致的指导。 (1)老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸嘉奖。 (2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 (3)老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 (4)让学生听录音做练习。 (5)再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。 5.扩展性活动(Extensive-activities) (1)学生自制面具。 (2)学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。 (3)提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。