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1、二年级课文教学备课教案二年级课文教学备课教案1 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改
2、变。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 (一)干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 (二)初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)根据课文读一读，即带拼音。 (2)看着黑板读一读，不带拼音。 (3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的? (4)我说你做：师说
3、脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 (6)反馈读错的状况，集体订正。 (7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗? 生说，也就是故事的也许内容。 (三)完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 (一)小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画
4、小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 (1)小蝌蚪在哪里游来游去? (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? (二)小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 (1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” (4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五
5、： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 (三)青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗? 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 (四)作业布置：课堂作业本2、
6、5、6 第三课时 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 (一)巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： ()小蝌蚪的尾巴变短了。 ()小蝌蚪又长出了两条前腿。 ()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 ()小蝌蚪的尾巴不见了。 ()小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。 (二)分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 (三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来? 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 (四)
7、随堂练习。 完成课堂作业本作业。 二年级课文教学备课教案2 学问与技能 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法 1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、看法和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程
8、：观赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 一、学习字词，诵读儿歌 1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火; 冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号嬉戏。(巩固四个生字 师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你
9、们是不是真的相识它们了，来，请出小老师! 师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音 1.跟录音读课文
10、。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。 2.指名读。师：读得真不错。 3.竞赛读。(2小组) (二)理解儿歌： 1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。 4、秋天枫叶红。(板
11、书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大
12、家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、嬉戏：拍手歌 二年级课文教学备课教案3 教学目标： 1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。 2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。 3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精致。 教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会作者用词精致 教学过程： 一、揭题
13、读题 1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2.假如加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。 3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，信任会读书的小挚友肯定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子; b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字; c.想想“我”究竟是什么。 2.生自学，师巡察。 3.自学展示： a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难) b.男女生赛读 c.开小火车认读其中的生字，请四列
14、。 4.回答“我”是什么?板书：水 三、学习课文第1自然段 1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余细致听，找找答案，做上记号。指名说板书：云 2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后立刻划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读? 3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是微小微小 这些微小微小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?多数，多数是什么意思呢?指名说 4.现在谁想读读这两句话?指两三名读 5.这些多数、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见
15、过怎样的云? 是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(观赏图片) a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真安逸 b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服” c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞” 6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。 自由读，指名读，赛读 7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。 四、学习课文第2自然段 1、漂移在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读其次段吧!读完后思索这个问题： 我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。 老师依据回答
16、板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的? 指名读，出示句子。 3.你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读 谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读 谁能变成雪花来读? 4.听着你们读，老师也想读，细致听，宁静地听我读完最终一个字(有意把三个动词读混) 指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。 5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗? 6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成 7.学了这两个自然段，你肯定更了
17、解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独立完成。 五、书写生字 1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，视察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要留意些什么(左窄右宽)。 2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。 3.师范写，讲解留意点： 浮：右半部分被竖中线对分 4.生描红临写 二年级课文教学备课教案4 教学目标： 1、通过自主识字相识11个字，会写4个字。 2、初读课文，感知课文内容。 教学重点：相识11个字，会写4个字。 教学难点：借助语言环境理解词语意思。 教学策略： 1、识字：
18、运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。 2、写字：指导学生驾驭写好左右结构字的写法。 教学过程： 一、激趣导入课件出示? 1、老师为同学们带来一位神奇的老挚友，它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗?(4人) 2、有个小挚友问了这样一个惊奇的问题，(点击课件课题)。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。 3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题) 二、初读课文自学生字词语 1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。 2、同桌用卡片打扑克读准字音，
19、先读完的同桌间相互击掌庆贺，然后坐正。 三、检查字词进行学法指导 (一)、汇报 1、你知道“我”是什么吗? 过渡：同学们说得真好!看，生字挚友迫不及待的来了。 2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简洁，你行吗?指名读 飘浮雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难 3、去拼音读，你还行吗?开火车读 4、放大词语： 第一遍：齐读 其次遍：女生读(与男生竞赛读) 第三遍：男生读 (二)把词语放在句子里你还会读吗? 1、课件出示句子，理解“飘浮” (1)指名读“升到空中。漂移” (2)、课件出示句子2：指导停顿读 (3)、还有一个词语挚友也叫漂移，你们看，这两个词有什么不同呢? (4)、还有什么会在天空飘浮?
20、什么会在水上漂移? 2、在空中飘浮时，我是一朵朵漂亮的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告知我们说(出示课件) (1)有时候我很温柔，有时候我很急躁。(齐读) (2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温柔急躁) (3)你们家里谁脾气温柔，谁脾气急躁? (4)你知道文中的“我”温柔是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件) (5)(出示图片)啊!它急躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了! (6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告辞吧。(生自由说) (7)、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧! 伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴
21、多噪音吵，焦急急躁就跺脚。 3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢? (1)出示句子：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是浇灌? (2)出示“浇灌”课件，庄稼缺水了，要浇水。 (3)把词语放回句子中，你肯定能读得顺，读得准!课件出示“器”我的长相多好玩，你有什么方法记住“器”? 预设： 、(加一加)：“哭”下加两个口 、(编一编)：一只大狗看着四口缸。 、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜爱电来爱喝油。 、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。 过渡：可他发起脾气来是什么样? 4、出示句子(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人
22、们就管我叫“雹子”。 你见过雹子吗?(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示) 过渡：他急躁起来还是什么样? 5、出示句子(男生读)我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 强调多音字“没”，“没”还有什么读音?“没有、沉没”做个动作来表示。理解“沉没”。 6(课件)此时发起了大水，庄稼被(引读)沉没了。(理解：“沉没”) 7、(课件)哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被(引读)冲垮了，理解“冲垮”。 8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是灾难。 9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜! 课件出示：房子着火了。(灾) 再说一个字谜猜一猜：(出示)雨天下包子
23、(雹) 三、律动：读写字歌配乐天地之间 四、写字 1、出示课件：读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示)， 2、视察 (1)出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么?(一品二比三定位，四看穿插笔) (2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门 3、示范指导：(齐背写字占格口诀) (上留天下留地，左右能够神双臂。) (1)、指导写：池 视察三点水的写法： 你发觉了三点水是怎样写的?(学生说) 指导写：看课件 第一点写在左上格正中间，其次点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。 出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线
24、。(师板书三点水写法) 试临一个三点水。 写“也”你要提示大家留意什么?(学生说) 两部分要留意什么?(结构紧凑) 师板书(池) 临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写其次个字，做到默写 、自评：(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆，其次点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌相互观赏一下。(互评) (2)、自主视察、写“浮” (3)、指导写“冲” 两点水的点和提在横中线两边对望。 (4)、自主视察、写“晒” 五、大家的表现太好了，老师嘉奖同学们一首小诗，我们一起读一读。 我是一个小调皮，
25、脾气急躁就跺脚， 有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。 冲庄稼、毁房屋，带来灾难可不小。 小挚友，想方法，独创机器管住我， 浇灌田里的庄稼，多做好事人人夸。 二年级课文教学备课教案5 教学目标 1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。 2.学会本课的7个生字，并能用“打算”、“已经”造句。 3.能正确地背诵课文。 教学重点、难点 理解重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，初步了解课文内容。 (二)学习生字、新词。 二、教学重点、难点 指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得
26、”的读音。 三、教学过程 (一)借助拼音自读课文。 1读准字音。 投影： 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 投影。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 2.圈出本课生字，分析字形。 (二)汇报分析、记忆生字的方法。 1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物) “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。 汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。 旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行) 降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最终“”
27、三笔完成，不要写成“牛”。组词：(着陆、下降) 乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。留意书写笔顺：，组词：(乘着风) 2.练习用下列词语说话，看谁说得好。打算、植物、旅行、着陆。 (三)读课文，初步了解课文内容。 1.课文共有几个自然段，标出来。 2.课文中讲了哪几种植物。 按提示回答： (1)课文中讲了_、_和_三种植物。 (2)课文中讲了三种植物，有_、_和_。 (四)指导书写，在生字本上打字头。 重点指导“旅”、“乘”。 ”的“要写在竖中线上。 “禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。 (五)布置作业。 1.写生字。 2.读课文。 其次课时 一、教学目标 (一)理解诗句。了
28、解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。 (二)正确地朗读、背诵课文。 二、教学重点、难点 理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 三、教学过程 (一)复习引入： 1.出示字词卡片，读准字音 植物田野学问离开许很多多已经旅行打算着陆伞乘着风四海为家 2.指名读课文 (二)从课题入手，逐节学习 同学们，你们知道什么是植物吗? 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢?这节课我们一起学习。 1.学习课文第1节。 (1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出) (2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语
29、各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 (3)指导感情朗读。 (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2.学习课文第2节。 (1)自由读课文，找出疑难问题。 (2)学生质疑，全班探讨释疑。 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈? 结合理解重点词语： 着陆伞 视察实物，问：这里的着陆伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。 打算 用打算说一句话。这里为什么说“打算”?(种
30、子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。 乘着风 投影出示“乘”的三个义项： 读一读，选择参考答案：。(画) (3)填空练习。 蒲公英妈妈为孩子打算了()，孩子()离开妈妈。 (4)小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件?板书：着陆伞，风吹。 (5)指导感情朗读。 (6)小结学习方法并板书。 3.学习课文第3节。 (1)用学习第2节的方法自学第3节。 先找出疑难问题再四人一组探讨。 (2)汇报自学状况。 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么? 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生视察实物，手触感觉它的坚硬。 (3)填空练习。 苍耳妈妈给孩子打算了()，孩子(
31、)离开妈妈。 (4)指导感情朗读。 (5)小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带) 4.运用同样的学习方法自学第4节。 (1)自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子打算了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开妈妈。 (2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。 (3)指导感情朗读。 投影 ()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比较你喜爱哪句，为什么? 读第4节。 5.小结2、3、4节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的
32、条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6.背诵课文。 (1)指导背诵的方法。 (2)择段背诵。 (3)同桌比背。 7.学习第5节。 (1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法? (2)齐读第5节，背诵下来。 (3)为什么马虎的孩子得不到它? 8.总结全文。 第三课时 一、教学目标 (一)用“打算”、“已经”造句。 (二)巩固练习。 二、教学重点、难点 用“打算”、“已经”造句。 三、教学过程 (一)听写： 植物田野学问离开许很多多已经旅行打算着陆伞四海为家 (二)检查背诵课文。 同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。 (三)回答问题。 课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的? (四)造句。 1.想词本身的意思。 已经：表示过去。 打算：事前的支配、筹划。 2.看词在文中哪句中出现，读一读。 3.造句。 (五)巩固练习 1.数一数再填空。 旅共()笔，第八笔是()。 降共()笔，第七笔是()。 乘共()笔，第八笔是()。 2.组词。 3.填空，再读一读。 蒲公英妈妈给孩子打算了()，苍耳妈妈给孩子穿上()铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在()底下，豆荚炸开，孩子就()离开妈妈。 4.连线。 二年级课文教学备课教案