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1、沪教版三年级语文的优质教案沪教版三年级语文的优质教案1 学习目标 1、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。 3、提高对文章的略读实力。 教学打算 1、上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。 2、打算一个电动智能小狗玩具。 教学过程 一、引入、激趣 1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。(通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。) 2、师引导：机器狗是多么好玩、多么聪慧啊!机器人是怎样的，会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题
2、) 二、自读课文，理解大意 1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。) 2、课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方好玩?找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。 3、和小组的同学沟通自己的感受。 三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗? 四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本事也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来沟通沟通，更多地了解奇妙的科技世界。(指名汇报收集的资料。) 五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都不由自主地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞美，你们大家究竟是在赞美什么
3、?谁来说一说。(师总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬!) 六、作业：(小练笔)让我们绽开想象，想一想自己将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。 沪教版三年级语文的优质教案2 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的酷爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听春晓) 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个
4、季节的气息扑面而来?(春) 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(观赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 5、作者是谁?(简介苏轼) 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、相识画家，引出全诗 (1)关于这幅画，你想知道些什么? (2)引导质疑：这幅画是谁画的? (3)简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢? 二、岀读古诗，整
5、体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 5、齐读。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)(课件) 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的'景物
6、划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。) 三读：读自己，把你的情感读出来。(课件) 3、小组合作，师巡察指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物? 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 理解“三两枝”“鸭先知” 作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么? 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向
7、我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧! 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 (出示后两句)师：你读懂了什么? 师：你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不合适。) 师：哪些景物诗中有，画中没有?(河豚)这是作者的想象。 为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作
8、家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事) 过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧! 6、指导朗读： 用美丽的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!) (出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感? 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙! 沪教版三年级语文的优质教案3
9、妈妈的账单 设计理念 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读和质疑的实力，培育学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发爱好 1、板书“0>60” 2、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在
10、妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 (设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。) 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学习 4、沟通阅读收获 (设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。) 三、质疑问难，合作探究 1、沟通问题 2、带着问题小组合作学习 四、引
11、导解读，品尝真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的缘由、目的，理解词语“得偿所愿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单，体会情感。 (1)用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么? (2)结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照看小彼得的。 (3)计算妈妈十年来的酬劳，体会母爱无价与无私。 3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的宏大。 (1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“惭愧万分”。 (2)指导朗读。 4、领悟“0>60”的含义 (引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去
12、咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。) 五、表达感受，抒发情感 作业超市 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： (激励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。) 六、总结深化，拓展延升 1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中恒久铬记这份爱的账单。 2、最终让我们一起来朗诵妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里每天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应当学会表
13、达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应当在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 (在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。) 沪教版三年级语文的优质教案4 教学目标： 1、相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学打算
14、： 老师打算：课件 学生打算：预习课文、找有关春天的诗句。 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2、明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3、补充绝句学问。 绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 二、初读古诗，感受节奏 1、出示初读要求： (1)大声朗读，读准字音，读通诗句。 (2)同桌相互正音。 2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3、老师范读、学生练读。 4、齐读古诗，读
15、出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2、诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。 3、漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4、诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 四、当堂小结，激励背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。 沪教版三年级语文的优质教案5 学问与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“
16、傲慢、高傲、虚心”等词语。能分角色有感情地朗读课文。 过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 看法与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重难点 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱;本课教学难点是课文所讲的道理。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐) 师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢? 生：陶罐易碎，铁罐坚硬，老师随机在两个罐子里板书。 师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个高傲
17、无理，一个虚心礼让，今日就让我们一起来学习27课陶罐和铁罐。齐读课题。 二、初步感知课文 师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的状况。 师：读好了吗?老师看到同学们读得特别仔细，现在请同学们来认读老师所出示的生字，词。 师：同学们认读得特别好，看来生字是难不倒我们大家的，请同学们再来默读课文，把陶罐和铁罐的话用自己喜爱的符号画出来好吗?老师看谁的动作快，起先了。 三、品读课文 师：画好了吗?老师看到同学们边读边画，做得很仔细。现在请同学们用自己喜爱的方式读读对话，想想你读懂了什么?还想知道什么? 师：读完了吗?哪位同学告知大家你读了对话都读懂了什么? 生：不要傲慢，
18、要学习陶罐一样虚心 师：好了，同学们知道了傲慢的铁罐看不起陶罐，常常讽刺它。 师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对讽刺这个词的理解，讽刺是什么意思呢? 生：瞧不起，讪笑 师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢?同桌先相互说说还想知道什么? 生：为什么铁罐那么傲慢 师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感爱好。 铁罐为什么要讽刺陶罐? 铁罐是怎么讽刺陶罐的? 这个寓言故事告知我们一个什么道理? 师：那我们就来逐个解决以上的问题。 汇报： 1、铁罐为什么要讽刺陶罐? 2、铁罐是怎么讽刺陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。 3、
19、铁罐讽刺陶罐还有哪句呢?这时候又是什么看法呢?哪位同学带着轻视的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗?师范读 4、再找找看还有哪些是描写铁罐讽刺陶罐的?铁罐从起先的高傲到轻视再到愤怒，谁再来读读铁罐愤怒的句子。 5、铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了傲慢自大的地步，找一找描写铁罐傲慢自大的语句，谁来仿照傲慢自大的语气来读读。 6、我们对陶罐和铁罐的性格有所了解，那么陶罐的看法又如何呢?学习前面的学习方法，抓住重点语句来读一读好吗? 7、找到了吗?谁情愿来告知大家。生答。这一句能体现陶罐的什么看法呢? 8、我的确不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上的确更能显出自己的看法。 9、你认为陶罐软弱吗?哪个词能证明它不软弱。(争论)现在请同桌互读对话，老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样? 10、这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最终一部分? 11、他们最终如何呢? 四、总结 1、现在我们来回顾一下课文，课文原委发生了什么事? 2、我们从中明白了什么道理呢? 3、人与人之间要懂得相互敬重，相互谦让，学会全面看问题。 五、作业 同学们联系课文，尝试着自己来编一则寓言故事。