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1、牛津英语五年级上册教案牛津英语五年级上册教案1教学目标：1.学问与实力技能目标(1)驾驭生词： lay , caterpillar , become .(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。2. 过程与方法目标在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问3.情感看法价值观目标培育学生酷爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的创建力与想象力以及跨学科学习的实力。教学重点：帮助学生读懂语篇。教学难点：使学生能用英语讲解并描述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。教具打算：课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频教学过程：一、 自主式导读Warming up:
2、T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Whichinsect do you know?Ss: ants, ladybirds, flies, butterfliesT: Among all the insects, which one is the most beautiful?S1: Butterflies.T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you
3、 want to have a look ?In this lesson we are going to talk about butterflies.板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video together !Ss: Ok !T: Its so magical !Do
4、you want to talk about it by yourself ?Ss: Yes .T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .导学提纲Where does a butterfly lay eggs?How are the eggs?What do the eggs become?What do they eat?What does this big and fat caterpillar make?What colour is it?It opens, what comes out? How about it
5、 ?What makes it dry?学生自学通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。二、互助式解疑以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组探讨解决。Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答)T: 在学生合作学习的同时刚好给于肯定的帮助，引导让学生思维都动起来。三、探究式点拨师生探讨1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .2、Please answer the que
6、stions .3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。四、强化式拓展1.依据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.2.Please study hard you can be a beautiful
7、 butterfly one day.Assignment:制作有关昆虫的资料册、手抄报#372874牛津英语五年级上册教案2学情分析：五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受实力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外学问和综合运用实力的目的。目标陈述：通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Whe
8、re does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。重点难点：学会有依次地描写一个动物。教辅用品：tape records flash PPT教学目标：1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,Learn the sentences: Where does it live? What does it like?2. Learn to describe a kind of wild animals.3. Try to stimulate the stud
9、ents interests of English.重点难点：Try to describe a kind of wild animals more orderly.教学打算：tape records flash PPT教学过程：I. Pre-task preparations1、 jungle2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhymeWatch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)Tongue Twister T:The lar
10、ge giraffe is jumping in the jungle.T :Talk about what animals can you see in the jungle?S1: We can see pigs.S2:We can see dogsT :Talk about what animals can you see通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，探讨农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm?S1: We can see tigers.S2:We can see pandas.II. While-task pr
11、oceduresPassage one .Passage twoPassage three1 Listen and answerT :What colour is the monkey?S: It is black. T :Is it big or small?S: It is bigT :What colour is the monkey?S: It is black.T :Does it have long arms and long legs?S: Yes,it does2 Judge with T or F1)The monkey doesnt have long arms or le
12、gs.2) The monkey can climb to the top of the cage.3) It has a pink face.4) The monkey can swing on the rope.通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进行探讨，让同学们自己总结出其 他动物的特点。通过半开放性的问题，进行探讨，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学学问，活跃课堂气氛。 进行德育教化，让学生 们知道不能随意喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是挚友。让学生进行探讨，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。5) The monkey
13、is big and brown.3 look and sayT: Can you say something about other animal?1)learn: zoo-keeper2) ask and swerT:What do the zoo-keepers do for the animals?T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?T:Can you say something about the zoo-keeper?3)describe theZoo-keeperAnswer
14、 the questions T:Read the passage . Then answer the questions.S1:What do they like?S2:at dont they eat?S3:What is this monkey doing?S4:How is the monkey now?S5:Can you feed the monkeys sweets?Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands
15、are busy I can peel them with my feet.'Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends.look and say Look at these animals.They have _. _They can _. _.They like _. They do not eat _.We cant feed them _.We can feed them_.III. Post-task activitiesMake an interview(
16、采访)Homework:1.Passage reading: Pandas2.Choose one animal and write.Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.Zoo-keeper: Good morning.Reporter: Can I ask you some questions?Zoo-keeper:Sure./Of course.Reporter: What animal do you like?Are they ? Do they have?Can they? Do they like?Where do they live?通过一段记者
17、与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的学问点。回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。其次，让学生选择一样自己喜爱的动物进行描述。Zoo-keeper: 。Reporter: Thank you very much.Zoo-keeper: Youre welcome.Answer the questions： Where do the pandas live?What do the pandas live on?What colour are pandas? What do the pandas like to do?How do you think of
18、 pandas?There are not many pandas in the world now.Why? T:Please choose one animal and write.#372830牛津英语五年级上册教案3一、整体设计思路及方法：依据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习爱好和参加热忱，也使教学环节之间的连接非常自然。同时我还从学生的生活动身，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引
19、和组织学生参加，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的学问与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活阅历和爱好动身，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言学问与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，发展语言实力。二、教学内容：本课是牛津小学英语4B第八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。三、教学目标：1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能驾驭句型Whats in/on? Theres/There are。2、 培育学生在情景中娴熟运用句型的实力，敏捷运用交际用语的实力和学问的迁移实力。四
20、、 教学重点、难点：(一)、重点：PartA 对话 There is/are的敏捷运用。(二)、难点：娴熟敏捷地在情景中运用There is/are句式。五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单元句型较困难，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在其次课时教学PartA 对话。这样学生在驾驭了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就特别轻松了。所以整个学习过程轻松、开心，水到渠成。六、课前打算：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作
21、业纸七、教学过程：Step 1.Warming up 师生共同观赏歌曲:In the classroom(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生观赏歌曲，不仅仅吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，而且为本课教学句型做好打算。)Step 2 Presentation T: Whats the weather like today?S:Its fine.T:Lets go to YangZhou station.S:OK.T:Oh,wheres my bag?S:Its on the desk.T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in m
22、y bag?Can you guess?学生进行揣测，学生每说出一个物体，老师可用Yes.Theres/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。(设计意图：通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时老师用Theres/There are.来说句子，让学生对新句型有了感性的相识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)Step 3 Learn the new dialogue.1.T:This is our classroom.Is it big?S:Yes,its big.T:Its big and br
23、ight.Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom?Let the students answer it.Teach : Theres/There are.3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see.电脑出示无文字的图片。Listen and answer the questions.4.Read after
24、 the tape.(电脑显示有文字图片)(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟识课文内容，理解课文内容，培育他们听、说、读的实力。)Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher(老师大声读，学生小声读，然后进行交换)2. Read the passage by themselves.3.Practise in pairs4.Act in pairs.(设计意图：在练习中赐予学生足够的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组沟通学习，提高合作实力和自学实力
25、。)Step 5 ConsolidationRiddles:T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.What room is it? Guess.老师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采纳竞赛的形式。(设计意图：采纳猜谜的形式激发学生的爱好，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的学问进行小结，提高学生的总结归纳实力。)Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图
26、书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以依据介绍状况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。(设计意图：学生学的学问要从课本引申到现实，从抽象过渡到详细，从规则引导到运用。老师要让学生尽快运用所学学问去完成任务，让学生的创新实力运用到真实的任务中去。)Step 7 Homework1、 熟读对话。2、 用Theres/There are向别人结束自己的卧房。八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中沟通，是教学中最须要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际动身，创设了生活中的情景，设计
27、了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，学生不由自主的把学习的须要转化成了生活的须要，教学效果较好。#372831牛津英语五年级上册教案4一、学习目标1.New words: cook help plant flowers water go for a walk2Drills:What does he like to do? He likes to二、重难点重点驾驭动词单数第三人称的用法熟读课文，流利会话三、学习内容1.填字母构成单词w_ _k w _ _k d_ct_rh _sp_t_l n_ _se dr_ve2.看例句完成句子(1)医生在医院上班A doctor works
28、 at a hospital.( 2 ) 农夫在农场工作(3)老师在学校上班(4)我步行去上学(5)我爸爸开车去上班3.合作探究，归纳展示。 英译汉1.go for a walk 2.water flowers3.plant flowers 4.go shopping5.cook 6.help him四、达标检测 回答问题1.What does your grandfather like to do?2.What does your grandmother like to do?3.What does your father like to do?4.What does your mother
29、 like to do?5.What does aunt Meiping like to do?6.What does uncle Dachao like to do?#372832牛津英语五年级上册教案5教学目标：1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中娴熟运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点：驾驭句型：What day is it today? It's.What do you have on Wednesdays? W
30、e have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自由实际情景中自如运用这些句子。教学难点：Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。教学方法：情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What
31、day is it today?B：It's Tuesday.A：What do you have?B: We have P.E.class.I like Tuesdays.Step 2 Presentation(新课呈现)(1)老师播放Let's try的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的图，并说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在此基础上，老师出示本课时
32、Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的表现刚好评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step 3 Practice (趣味操练)(1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：What day is it today? It's.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on? We have.(2)让学生依据自己的课程表，打算描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同
33、桌间进行沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。(3)Group work引导学生依据刚刚打算的状况宣读稿，分小组探讨各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。激励学生表述尽可能多的理由。Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let
34、9;s talk部分的录音，读给挚友或家长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。(4)让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听;制作祝愿卡给父母或挚友。Step 5 ConclusionHomework：完成相应配套练习。板书设计：Unit 2 My weekWhat day is it today?It's.What do you have on Wednesdays?We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课接着学习与学生学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。学生很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多激励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。英语教案