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1、幼小衔接家长心得体会10篇 幼小连接家长心得体会1 一、为什么要做好幼小连接工作 幼儿园教化指导纲要明确指出“幼儿园与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教化中的连接。幼儿园与小学是两个依据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教化任务的教化结构，儿童身心发展的阶段性规律确定了不同的教化阶段。而连续性规律又确定了连接存在的意义。 1.教化的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教化机构。幼儿以嬉戏为主，老师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。而小学教化属义务教化阶段，主导活动是依据国家统一安排、大纲规定的各种学科文
2、化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围肃穆。有肯定的家庭作业和必要的考试制度。 2.作息制度及生活管理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中嬉戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速惊慌，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。 3.环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，色调亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。幼儿可以自由选择嬉戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对肃穆，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。 4.师生关系不同 幼儿园老师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师
3、幼关系融洽和谐。幼儿的平安感和被爱的需求都能得到满意。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求相对严格详细，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。 6.教学学问结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显学问，以发展幼儿的视察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的实力等为主。小学的教化内容是系统的学科学问，是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有肯定的抽象、概括实力时才能理解和接受。 同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理
4、方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信念不足，学习爱好降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严峻影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小连接工作不仅非常必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象 严峻许多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学打算片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教化的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习
5、的乐趣。这不但不利于幼儿思维实力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的爱好。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。 2.幼小连接的片面性 幼小连接是全面素养教化的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比较严峻。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教化中有时忽视了儿童倾听、表达等各种实力的提高， 忽视了儿童的学习爱好、学习习惯及学习实力，忽视了孩子独立生活实力、交往实力、挫折的承受实力等。这样使幼儿缺乏美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的规则和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿
6、童的有效学习。 3.幼小连接的单向性 不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的打算工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却麻木不仁，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向打算才是解决幼小连接问题的有效途径。 4.幼小连接的突击性 连接工作是一场长久战。其实，连接工作在幼儿一入园就起先了，整个幼儿教化时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动
7、培育儿童写字所需的基本功，熟识田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做连接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应当在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培育其自理实力、交往实力、规则意识等和正确的姿态、良好的习惯等。假如在最终时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力隧然加大，难以适应，不但教化效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧心情。幼小连接是长期的工作。 5.入学打算的表面性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，变更一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学
8、习生活等。而儿童的适应实力，有意留意的长久性，学习的主动性、主动性、自制力等经常被忽视了。这些对解决幼小连接问题来说是远远不够的。 三、针对问题，明确思路 1.遵循儿童发展的特点，明确连接任务 儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不行能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿园要创设适合儿童发展的教化，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教化适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培育儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依靠他人的独立创新意识、主动主
9、动的求知欲望和活泼开朗的性格等。 2.依据连接工作的规律，突出连接原则 (1)双向性原则 双向性是指小学和幼儿园相互连接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特别性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的发展创建最大的可能性。 (2)全面性原则 全面性是指连接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学打算是全面素养的打算，包括身体、学习和社会性适应等方面。老师和家长最关切的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性实力，而儿童的身体素养和社会适应性实力对学习又有很大的影响。所以幼小连接应是全面的连接。 (3)渐进性原则 渐进性是指从幼儿入园之初就起先逐步做连接工作。儿童某方面的
10、实力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素养分解成不同层次、水平的教化目标，划分到不同阶段的教化中去完成。连接工作应当儿童一入园就起先，整个幼儿教化时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。在学前的最终一年，侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所须要的基本功，熟识田字格、四线格等。 3.从实际动身，找准连接点 由于儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教化时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教化，有的接受了学前三年教化)，因此他们入学前所具备的学问、实力和各方面的发展水平不同，因此必需依据上述条件来确定连接的重点
11、，以点带面，推动连接工作的全面发展。要把提高儿童的适应实力做为连接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应实力入手，解决连接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要留意以提高儿童心理素养为目的，要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维实力的培育，削减或缩小儿童不适应的过程，使之较顺当地过渡到小学生活。 4.考虑外界困素对连接的影响，重视家长工作 幼小连接并不只是幼儿园，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面，儿童的生活行为习惯、自理实力、身体素养、学习看法和实力以及社会适应力等都离不开家长看法的影响。因此，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举
12、办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣扬教化方针和正确的连接措施，帮助家长学习驾驭科学的教化方法，使家长和幼教工作者同步对儿童进行连接教化，保证连接工作的顺当进行。 四、依据思路，调整方法 在大力提倡素养教化的今日，针对当前“幼小连接”存在的问题，我们学前班进行了“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试，收到了肯定的效果，我们的做法是： 一、帮助幼儿树立初步的责随意识，激发幼儿主动学习 我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规则，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我
13、会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动，使幼儿相识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增加了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得发展。 二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信念 实力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的实力特别重要。 (一)让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。 (二)让幼
14、儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。 (三)激励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理实力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 (四)主动争取家长合作，共同注意对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”亲密协作与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思索的实力，培育孩子自己拿主义做确定的实力及克服困难的精神。 三、发展幼儿的创建性，帮助幼儿提高学习实力 创建性的相识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿创建性的一种主要方式，因此，在活动中，我们主动训练幼儿的这
15、种扩散思维实力。要刚好发觉和激励幼儿的创建性表现，在日常生活中通过各类创建性嬉戏来满意幼儿创建表现的愿望，培育幼儿的创建力。 总之，在培育幼儿良好心理素养的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增加特性在生活中的适应实力，是让幼儿主动地主动地适应。也就是说，在教化中促进发展，在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育，帮助幼儿顺当适应小学生活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题 幼小连接家长心得体会2 时间飞逝，转瞬间我家儿子进入小学校内已经1个月了，仔细倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与
16、人际交往压力，假如没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式，出现抗拒心理，出现的“厌学”心情。因此做好幼小连接显得尤为重要，那么该如何做好幼小连接呢?我认为应当从以下几方面进行： 一、家长首先心理定位必需精确 每个孩子的学习实力和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标犹如参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子主动的体会学习的欢乐。 二、培育孩子的时间观念以及生活自理实力 小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作
17、业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培育就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，因为现在孩子还小明辨是非的实力不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长须要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要出现，应当是把我们回到家里须要做的事情立刻处理，这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了; 家长有意识地培育孩子什么时间应当做什么事，并肯定要坚持做完。写作业时肯定要仔细写，写完后书包整理好才能去看电视和玩。给孩子肯定的时间自己去支配。孩子须要有自理实力时，没有赐予适当的教化和训练，那么他就会丢失做人
18、的一种实力，无法站在已有的阅历高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务， 在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩处孩子，而应首先激励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析缘由，找到问题所在。孩子年龄小，相识水平不高，考虑问题不周全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们须要的是孩子学习的过程，并不须要结果。 三、培育孩子交际实力 人是群居动物，有人比方成豪猪，冬天为了取暖，他们必需离得近一些，但是因为距离太近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培育还是须要一个比较完善的交际实力去维系。对于孩子交
19、际实力的培育我给与孩子的就是几句话：虚心、不骄不躁，去发觉他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。 四、培育孩子的学习实力 说到培育孩子的学习实力，不如是说来增加家长的学问面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教化意义的动画以及嬉戏软件。例如：我的孩子在家玩的嬉戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西须要家长陪伴着孩子去看，家长自己必需知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读实力，我并不赞成让孩子睡前看书，
20、因为看书是一种有意识活动，睡前大脑应当适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思索状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感爱好的书，这样既让孩子增加了阅读实力还熬炼了孩子的朗诵实力。 总之，老师和家长相互协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学习实力，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并汲取所学习到的学问。、共同努力做好幼小连接工作。帮助孩子形成良好的习惯，驾驭 丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子情愿上学，喜爱上学，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优
21、秀的小学生。 一(4)班王弈心家长 王飞 20_、9、25 幼小连接家长心得体会3 各位家长： 再过几个月，您的孩子就将进入小学起先人生路上有一段崭新的生活，当您的孩子告辞幼儿园轻松温馨的生活环境，来到一个新的学习环境中，四周的老师、同学都是生疏的，生活作息是不同的，学习的课程是如此丰富多彩的，那么您肯定希望您的孩子能尽早适应这一切，为他的漫长的学业生涯带来一个良好的起先。今日，我们就将围绕幼小连接的问题和各位家进步行一些探讨，我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、老师、家长三位一体”的教学模式，让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。 首先，在意识上我们要明白，幼儿园教化和小学的教化是
22、不同的，幼儿的入学打算不仅仅是学问上的打算，而且更应当是包括身体、心理上的打算，促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的改变首先表现在环境的改变。环境的改变包括两个方面，其一是物质环境的改变，幼儿园的活动室在小学里演化成了教室，除了一张张椅子以外还有一排排的书桌;操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代;教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃;小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的改变，幼儿园里的生活活动、运动、嬉戏和学习活动被小学的课程演化为特别正规和系统的课程，作息表改成了课程表，在幼儿园里的很多活动在时间上是有弹性的，因为老师更多的不是考虑幼儿能驾驭多少，而是幼儿的爱好程
23、度和投入程度，但是在小学全部的活动都在规定的时间里执行和在规定的时间里结束，在幼儿园里全部的学习活动都将在30分钟里结束，但是在小学全部的学科的授课时间保证在40分钟或者更长。其三是师生互动形式的改变，在幼儿园里老师更多的主动视察幼儿，引导幼儿，通过谈话、嬉戏、个别沟通带动幼儿走入集体生活，而在小学里，老师通过书面的作业、小组探讨、集体的授课等形式和学生进行互动。 评价目标的改变，在幼儿园里老师对幼儿的发展评价是比较模糊的，因为我们知道年龄越小，个体间的差异就会越大，就好比一个一岁的婴儿和一个两个月的新生儿之间的差异那是多么大，其实他们的年龄只有11个月的差距，那么一个25岁的人和一个19岁的
24、人，相差6岁就是72个月，他们之间的差异还会很大吗?因此幼儿园的老师的评价方法是让全部的孩子站在同一个发展起点，然后到达不同程度的发展目标，老师关注的是孩子的特性、健康、认知、品德、社会性多方面的同步协调，所以评价的方式更多是以文字描述性的，不会以数字化的形式来表现，但是在学校里，我们都知道，评价的方式很大一部分依靠于考试的分数。对幼儿的评价是量化的。 幼小连接家长心得体会4 女儿今年6周岁了，打算9月份入小学，“是否应当让孩子提前学习小学课程?”这两种想法始终让我迟疑不决左右冲突，假如提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，因为老师讲的学问都会了，不仔细听课，不能养成一个良好的听课习惯。
25、假如不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信念。“幼小连接”特殊策划中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点关切的问题。下面谈谈我通过阅读幼小连接所得到的启示及心得体会。 通过阅读了心理学家格塞尔闻名的双胞胎爬楼梯试验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习爱好、引导孩子正确的学习看法、培育孩子良好的学习习惯，爱护好孩子的新奇心和求知欲，与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子会主动学习自己感爱好学问。 “孩子对成果、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特殊好，其实真正在意分数的是我们长
26、家，我们对成果和分数相识，确定了孩子对成果和分数的相识和看法。孩子考不好的缘由有许多，可是因为马虎大意 也可能是学习方法不对等缘由，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成果不志向的缘由，最终同孩子一起找出问题、解决问题。 通过阅读“幼小连接”特殊策划为我做好孩子进入小学的打算指出了正确的方向，同时我也在依据“幼小连接”特殊策划指导，查找自己身存在的问题，调整自己与孩子的沟通方式，有方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。 幼小连接家长心得体会5 时间荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名
27、小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。如何做好幼小连接呢?我认为应当从以下几方面进行： 一、加强对环境的适应实力。 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从
28、思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、开心地完成。孩子入学后，也就比较简单适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往实力。 孩子入学后，进入新的大家庭，须要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的实力。交往实力强的幼儿能很快适应 新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往实力差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩
29、子的学习和生活。因而老师和家长应特殊注意培育幼儿的交往实力。培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。 三、培育幼儿的听读写实力。 渐渐培育幼儿讲解并描述故事、复述故事的实力，发展幼儿的语言表达实力。提高孩子的阅读实力，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗读，并进行耐性指导，提高幼儿的阅读实力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、
30、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。 转瞬间孩子们进入小学生活已快一学期了，从刚入学时找不到教室，对铃声不知所做到现在的听到铃声，进入教室做好课前打算。学生们的改变很大，也说明他们已经变成一名合格的小学生了。 记得开学第一天家长们把孩子送进教室，恋恋不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上，面对着生疏的环境，肃穆的老师，心里更多的是委屈，胆怯。 从事低段教学已有8年，我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了学问的学习。于是这半学期来，我重点从这两方面做起： 首先是环境的适应，环境分为学
31、校环境和学习环境。在孩子入学的第一天，带着学生在学校各处转转，找到教室的位置，厕所在哪，餐厅在哪，上体育课时的操场在哪，须要老师帮助时老师的办公室在哪，这些是学生必需要知道的，除此之外还有音乐老师，图书室等等。学习环境先要从相识老师起先，知道班主任是谁，相识给自己带课的老师。接下来是熟识学校的作息时辰表，知道每一次铃声响起时该干什么。 其次便是学习习惯了，好的习惯伴随孩子的一生，也能让孩子轻松愉悦的学习。刚从幼儿园升入一年级，他们特别不适应。先从下课上厕所做起，幼儿园里厕所都在教室旁边，学生随时可以去，但小学不行。一节课40分钟，学生要仔细参加学习活动。而且部分学生太 贪玩，常常遗忘上厕所。在
32、每节下课时就提示学生先该做什么，渐渐的养成习惯。 接下来是课前打算，上课铃声响起以后，马上停止嬉戏进入教室，拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上，同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时，老师课前早到一会儿，帮助学生，提示学生，一个月以后他们就能做的很好。 最重要的就是课堂了，先教会孩子课前起立与老师问好，课后和老师再见，懂得敬重老师、爱惜老师。再就是要求他们课堂听讲，回答问题举手等等一些细微环节。老师可以在课堂上相应作出要求和引导。 作业的完成也是特别重要的，这就须要家长的协作。家长给学生制定学习时间，老师也作出要求，学生应独立思索并且在规定时间内完成，可以在每天家长接送孩子的时候，
33、彼此沟通，共同帮助学生。 幼小连接家长心得体会6 参与完这次活动首先明白了，幼儿园的教学安排。知道了，老师的工作支配。其次，对孩子平常的课程，有肯定的了解，更加放心了。最终学到了好多关于让孩子健康成长的学问。特殊是马老师生动的讲解，还有她无私的举荐，我真的感觉受益匪浅。 别的先不说了，先说一下，选择小天使的缘由。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解，只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力气紧缺。所以我就没有其他担忧了，再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适，但性价比，的确是超值的。 咱自家孩子是个一般孩子，所以对学校没有特别要求，只要学校领导负责老师有爱，那么别的就是次要的
34、。小孩子在性格形成的关键时期，肯定不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的看法。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人，所以这一点小天使也做到了。 小天使全体工作人员的努力，我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受，我信任这并不是只听溢美之词的。所以在此，提下个人的浅薄之见，合适之处望纳之，不到之处请弃之，望多多包涵。 咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的状况是好学校人员爆满，而家长想选择的学校是每个班都在70人左右，这种状况班级老师其实也是爱莫能助的，他确定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的，二年级必定落下，当他到
35、了三年级其实不说三年级效应，没有这个效应，他也就自暴自弃了。在这三年期间假如家长有时间有实力辅导还无所谓，假如辅导不了，这孩子必定玩儿完。 当然，这些状况，假如全部让幼儿园来找寻措施去弥补挽救确定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地状况，因地制宜。 最终说一下咱们家长的问题，李老师和陈老师说了，不要比咱自家的孩子。因为人比人，确定是拿自家的短处比别人的特长，假如大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信念;2、孩子对自己失去信念。 所以要比就比大人为孩子供应了什么?关爱孩子够不够?你是否发觉他的闪光点知道它的不足之处?你是否为此实行补救措施，并
36、持之以恒?假如他不爱学习，你是否刻意引导过，让他自觉学习，让他感受到学习的乐趣?所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。 以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题，不怎么会低调说话，所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助，感谢。 幼小连接家长心得体会7 有幸参与了学校的幼小连接的家长会，每次开家长会,我都收获许多,不仅加深了对学校教化理念的理解和认同,也学到了许多教化孩子的正确方法,受益非浅。幼儿园和小学终归是两个迥然不同的学习环境,孩子们原委会不会适应将来的生活,是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培育、学问与物质储备,都应当着手努力
37、了,为的是让孩子能很好地过度好幼小连接这一段日子。从现在起先,也和家人一起制定种种安排,陪伴儿子,和他一起成长,希望顺当完成过渡。各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足，同时也提出了本学期的要求以及须要家长协作的留意事项，在相互信任、敬重、支持的基础上实现家园共育。此次幼小连接家长会，为家长供应了专业的建议与指导，促使家长在教化理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一样，携手共进! 大班的这学期是小挚友们告辞幼儿时代迈向小学的最终时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀老师李萍，当他在台上深化浅出、专业、真诚的沟通下，家长们静静的听，用心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是
38、受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。 过李老师的具体讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小连接过程中常常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的状况等等，李老师通过共享自己的育儿经验，传授了特别的好用、有效的学习方法，让我们感受颇深，孩子的成长过程中，家庭教化才是最重要的。 在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培育，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活学问学习的阶段”，在这里
39、不仅须要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活休戚相关的学问，因为有了这些学问才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应当是家庭老师的角色更多一些，不仅须要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫实力、独立生活实力、社交实力、自我爱护实力方面培育，更重要的是要树立孩子们学习的信念，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。 经过去年家长会后，老师在教学活动中已有针对性地对孩子们进行了幼小连接的学习、熬炼以及提高，让孩子和家长们充分的得到了学习和调整(桐桐现在做到了每天放学回到家第一件事情就是做作业)，接下来的几个月里，我们会努力的培育桐桐的拼音、基本的数学、识字
40、方面，当然首要一点是爱好，做到不强迫学习，信任在三位老师的带领下大家会顺当的渡过这个难忘而又充溢的大班生活，让孩子们可以更快地适应小学的生活、更健康的成长，感谢! 听了于老师关于幼小连接讲座后。我把听到的一些可供采纳的举措跟大家共享，希望对更多大班孩子的家长有帮助。 幼小连接培育习惯是关键。蒙台梭利教化有这样一个原理：教化效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。 一，要培育良好的生活习惯。 二，要培育良好的学习习惯。 三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育熬炼。只有熬炼好身体，
41、才有进行文化学习的资本。 如何做好幼小连接工作。 一、正确相识幼儿园与小学生活内容的改变;师生关系的改变;教学方法的改变。父母只有充分相识到这些改变将给孩子带来的影响，才能在各方面协助老师为孩子科学地做好入学前的打算。 二、从各方面切实做好大班幼儿的入学打算工作 第一、培育幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培育幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿驾驭执行规则的实力，激励幼儿在活动中发觉规则，及没有规则带来的后果。 其次、培育幼儿的责任感。要让幼儿相识任务的含义，意识到他人信任你，才给你布置任务，培育幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并驾驭完成任务的本事。 第三，培育独立性
42、和生活自理实力。要给幼儿熬炼的机会，让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要留意培育幼儿的时间观念和劳动观念。家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 第四、培育幼儿大胆与人交往的实力。培育幼儿的交往实力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的实力。幼儿园是培育幼儿独立解决问题实力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何整理玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。在活动中，特殊是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。 第六、进行平安意识教化，增加自我爱护实
43、力。走进小学，孩子更多面对的是困难的社会大环境，会遇到许多担心全因素。就更应当教孩子很好地爱护自己，遇到困难如何求助等等。 另外，还要教化他们懂得和遵守交通规则，留意自身平安。 同时父母应避开以下倾向： 1、对孩子期望过高。 2、对孩子过分爱护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依靠、自信念降低。 3、父母千万不能进入让孩子提早接受详细课本学问的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。 1.幼小连接家长会感受 参与了幼儿园的幼小连接家长会，感觉受益匪浅。了解学习习惯早培育，良好的学习习惯包括：仔细倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的留意力、
44、避开做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。 了解了五大实力培育最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。如：通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音洪亮，吐字清楚。通过区分嬉戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。 能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，根据正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练，使孩子学会相识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时辰表。 2. 幼小连接家长会体
45、会和建议 要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段，要求严格了，要学的东西也多了，家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通，估计时间上不允许，家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通，不要一送到幼儿园或者一接到小孩就立刻离开，稍停一下，多跟老师聊几句，这样的沟通还是很有效的。 要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重，要求更严，家长的理解是对老师的最大支持。建议以班为单位，利用周六日的时间，以自愿报名的形式，组织班上的小挚友和家长一起外出活动沟通。 幼小连接家长会总结一般最终都要进行结束性的总结，如：本次活动促进了家庭与幼儿园的联系，不但让家长更进一步了解幼儿园，了
46、解自己的孩子在园状况，重要的是获得了许多让自己孩子人生的第一个转折点必需的学问：要从时间上相互靠拢，学习习惯和常规要求相互连接，生活自理实力上相互连接、加强阅读实力的培育等能更好的帮助孩子们踏上新的起点，做一个健康欢乐的小学生。 3. 幼小连接家长会总结的结语 幼小连接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍，如：从幼小连接的重要性、幼儿园支配幼小连接的一系列活动支配，接下来，老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长打算”等四个方面给家长上了一堂“幼小连接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长观念，树立正确的幼小连接观的方面来写。 幼小连接家长会
47、，可以使家长了解幼儿园在开展幼小连接活动的工作内容与状况，更好的进行家园共育，幼小连接家长会总结包括了相当丰富的内容，如可以总结家长的来园状况，向家长介绍了哪些方面的内容，家长是如何回应的，家长有哪些方面的要求，以及本次幼小连接家长会的效果等等。 本着提高相识，熬炼意志，发展实力这一原则，注意家园协作，一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用，在转变家长教化观念的同时，创设大量行为实践机会，创设教化途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化，从而形成一种习惯，一种实力。 如：通过本次家长会，我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小连接观念，这是幼小连接教化胜利的首要保证。为家长分析出现连接“陡坡”的缘由。比