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1、幼小衔接心得体会10篇 幼小连接心得体会1 幼小连接问题，虽早已引起专家，老师的高度重视，并做了大量有益的工作和探讨，也取得了肯定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。 1、表面性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所变更，课节时间延长，嬉戏时间、活动数量削减，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应实力，有意留意的长久性，学习的主动性、主动性、自制力等经常被忽视了。 2、片面性 幼小连接工作往往出视片面性，重学问打算，轻实力培育，只关注儿童相识了多少字，会做多少算术题，不关切儿童的学习爱好、学习习惯及学习实力，不关注孩
2、子独立生活实力、交往实力、挫折的承受实力等;只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。 3、盲目超前性 有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种状况：入学初感到学习很轻松，出现上课不用心、做作业不仔细等现象，形成了不良的学习看法和习惯;随着学习内容的加深，难度的增加，“储备学问”用完，又缺乏仔细学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。 4、单向性 不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的打算工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却麻木不仁，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初
3、入学儿童的身心特点，形成连接工作的单向性。事实证明，双向打算才是解决幼小连接问题的有效途径。 5、突击性 有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据确定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成果也成为小学老师、幼儿家长衡量幼儿园教化、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。 上述问题须要家长、幼儿园老师、小学老师在共同提高相识的基础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺当渡过人生的第一过渡期。 幼小连接心得体会2 时间荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小
4、连接则是关键所在。如何做好幼小连接呢?我认为应当从以下几方面进行： 一、加强对环境的适应实力。 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当
5、削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、开心地完成。孩子入学后，也就比较简单适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往实力。 孩子入学后，进入新的大家庭，须要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的实力。交往实力强的幼儿能很快适应 新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往实力差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特殊注意培育幼儿的交往实力。培育幼儿
6、的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。 三、培育幼儿的听读写实力。 渐渐培育幼儿讲解并描述故事、复述故事的实力，发展幼儿的语言表达实力。提高孩子的阅读实力，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗读，并进行耐性指导，提高幼儿的阅读实力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉
7、伯数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。 转瞬间孩子们进入小学生活已快一学期了，从刚入学时找不到教室，对铃声不知所做到现在的听到铃声，进入教室做好课前打算。学生们的改变很大，也说明他们已经变成一名合格的小学生了。 记得开学第一天家长们把孩子送进教室，恋恋不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上，面对着生疏的环境，肃穆的老师，心里更多的是委屈，胆怯。 从事低段教学已有8年，我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了学问的学习。于是这半学期来，我重点从这两方面做起： 首先是环境的适应，环境分为学校环境和学习环境。在孩子入学的第一天，带着学生在学校各处转转，找到教
8、室的位置，厕所在哪，餐厅在哪，上体育课时的操场在哪，须要老师帮助时老师的办公室在哪，这些是学生必需要知道的，除此之外还有音乐老师，图书室等等。学习环境先要从相识老师起先，知道班主任是谁，相识给自己带课的老师。接下来是熟识学校的作息时辰表，知道每一次铃声响起时该干什么。 其次便是学习习惯了，好的习惯伴随孩子的一生，也能让孩子轻松愉悦的学习。刚从幼儿园升入一年级，他们特别不适应。先从下课上厕所做起，幼儿园里厕所都在教室旁边，学生随时可以去，但小学不行。一节课40分钟，学生要仔细参加学习活动。而且部分学生太 贪玩，常常遗忘上厕所。在每节下课时就提示学生先该做什么，渐渐的养成习惯。 接下来是课前打算，
9、上课铃声响起以后，马上停止嬉戏进入教室，拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上，同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时，老师课前早到一会儿，帮助学生，提示学生，一个月以后他们就能做的很好。 最重要的就是课堂了，先教会孩子课前起立与老师问好，课后和老师再见，懂得敬重老师、爱惜老师。再就是要求他们课堂听讲，回答问题举手等等一些细微环节。老师可以在课堂上相应作出要求和引导。 作业的完成也是特别重要的，这就须要家长的协作。家长给学生制定学习时间，老师也作出要求，学生应独立思索并且在规定时间内完成，可以在每天家长接送孩子的时候，彼此沟通，共同帮助学生。 幼小连接心得体会3 孩子进入大班以后，幼小
10、连接始终是老师和家长最为关注的问题。孩子很快将结束幼儿园大班的学习，进入小学教化，我的心情既欣喜又着急。欣喜的是孩子长大了，立刻是一名小学生了，可以学到更多学问;着急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢?虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授许多学问，但小学是对儿童进行正规学校教化的特地机构，孩子一上学就要独立地参与学习，起先根据国家统一规定的教学安排接受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。 为了帮助家长有的放矢地进行充分的入学打算，20_年6月9日机关幼儿园和井冈山小学联合举办了题为“我要上小学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期盼，我参与了这
11、次幼小连接的讲座。 讲座在四楼的多动能教室实行， 首先通过一个专题片，介绍了井冈山小学的基本状况、办学特色和理念，展示了学生丰富多彩的学习生活和课外活动。接着从生活方式、学习方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和小学的区分。分析了一年级学生的生理、心理特点和教化方法，深化浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应小学生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山小学一年级的小挚友的才艺表演，看着他们稚嫩仔细的演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，老师生动形象深化浅出的教学方法让全场的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的爱好。最值得期盼
12、的是井冈山小学的参观了，孩子们牵着家长的手，在老师的指引下有序的参观了井冈山小学的校内和一年级的教室，新奇的站在门口张望着，看着一年级的小挚友在仔细的上课，平常叽叽喳喳的珍宝此刻也变得乖巧懂事了，上小学的期盼让他们对这个新颖的校内环境充溢了无比的向往。虽然仍是幼儿园大班的孩子，老师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。 四年的幼儿园生活，小君妍在老师的关切下渐渐的成长，从最起先的不适应到现在的自如，从最起先的害羞羞涩到现在的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个老师的照看和教化。立刻九月份就要迈入小学的校内了，虽然很期盼，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。 特别感谢
13、此次幼儿园和老师为我们供应这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想打算，能提前做好孩子的幼小连接的一些打算工作，让我们的孩子能顺当地进入小学的教化。对于即将入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问还要重要，良好习惯地养成，对孩子今后的学习很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的最初体验，感谢大一班的各位老师，让我的孩子在成长之初对学习对生活充溢了最美妙的启蒙和向往，也给她步入小学打下了一个良好的基础，无论何时，幼儿园恒久是她生命中最美妙的记忆。 幼小连接心得体会4 一、为什么要做好幼小连接工作 幼儿园教化指导纲要明确指出“幼儿园与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿
14、的发展创建良好的条件。”幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教化中的连接。幼儿园与小学是两个依据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教化任务的教化结构，儿童身心发展的阶段性规律确定了不同的教化阶段。而连续性规律又确定了连接存在的意义。 1.教化的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教化机构。幼儿以嬉戏为主，老师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。而小学教化属义务教化阶段，主导活动是依据国家统一安排、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围肃穆。有肯定的家庭作业和必要的考试制度。 2.作息制度及生活管理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中嬉戏活动的时
15、间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速惊慌，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。 3.环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，色调亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。幼儿可以自由选择嬉戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对肃穆，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。 4.师生关系不同 幼儿园老师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的平安感和被爱的需求都能得到满意。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求
16、相对严格详细，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。 6.教学学问结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显学问，以发展幼儿的视察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的实力等为主。小学的教化内容是系统的学科学问，是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有肯定的抽象、概括实力时才能理解和接受。 同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信念不足，学习爱好降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严峻影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学
17、习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小连接工作不仅非常必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象 严峻许多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学打算片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教化的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维实力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的爱好。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。 2.幼小连接的片面性 幼小连接是全
18、面素养教化的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比较严峻。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教化中有时忽视了儿童倾听、表达等各种实力的提高， 忽视了儿童的学习爱好、学习习惯及学习实力，忽视了孩子独立生活实力、交往实力、挫折的承受实力等。这样使幼儿缺乏美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的规则和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。 3.幼小连接的单向性 不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的打算工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小
19、学靠拢。但小学却麻木不仁，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向打算才是解决幼小连接问题的有效途径。 4.幼小连接的突击性 连接工作是一场长久战。其实，连接工作在幼儿一入园就起先了，整个幼儿教化时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所需的基本功，熟识田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做连接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应当在儿童3、4岁刚
20、入园时就加以逐步的培育其自理实力、交往实力、规则意识等和正确的姿态、良好的习惯等。假如在最终时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力隧然加大，难以适应，不但教化效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧心情。幼小连接是长期的工作。 5.入学打算的表面性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，变更一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应实力，有意留意的长久性，学习的主动性、主动性、自制力等经常被忽视了。这些对解决幼小连接问题来说是远远不够的。 三、针对问题，明确思路 1.遵循
21、儿童发展的特点，明确连接任务 儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不行能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿园要创设适合儿童发展的教化，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教化适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培育儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依靠他人的独立创新意识、主动主动的求知欲望和活泼开朗的性格等。 2.依据连接工作的规律，突出连接原则 (1)双向性原则 双向性是指小学和幼儿园相互连接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿
22、园的独立性、特别性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的发展创建最大的可能性。 (2)全面性原则 全面性是指连接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学打算是全面素养的打算，包括身体、学习和社会性适应等方面。老师和家长最关切的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性实力，而儿童的身体素养和社会适应性实力对学习又有很大的影响。所以幼小连接应是全面的连接。 (3)渐进性原则 渐进性是指从幼儿入园之初就起先逐步做连接工作。儿童某方面的实力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素养分解成不同层次、水平的教化目标，划分到不同阶段的教化中去完成。连接工作应当儿童一入园就起先，整个
23、幼儿教化时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。在学前的最终一年，侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所须要的基本功，熟识田字格、四线格等。 3.从实际动身，找准连接点 由于儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教化时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教化，有的接受了学前三年教化)，因此他们入学前所具备的学问、实力和各方面的发展水平不同，因此必需依据上述条件来确定连接的重点，以点带面，推动连接工作的全面发展。要把提高儿童的适应实力做为连接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应实力入手，解决连接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手
24、段的选择上要留意以提高儿童心理素养为目的，要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维实力的培育，削减或缩小儿童不适应的过程，使之较顺当地过渡到小学生活。 4.考虑外界困素对连接的影响，重视家长工作 幼小连接并不只是幼儿园，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面，儿童的生活行为习惯、自理实力、身体素养、学习看法和实力以及社会适应力等都离不开家长看法的影响。因此，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣扬教化方针和正确的连接措施，帮助家长学习驾驭科学的教化方法，使家长和幼教工作者同步对儿童进行连接教化，保证连接工作的
25、顺当进行。 四、依据思路，调整方法 在大力提倡素养教化的今日，针对当前“幼小连接”存在的问题，我们学前班进行了“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试，收到了肯定的效果，我们的做法是： 一、帮助幼儿树立初步的责随意识，激发幼儿主动学习 我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规则，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动，使幼儿相识到自己是
26、集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增加了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得发展。 二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信念 实力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的实力特别重要。 (一)让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。 (二)让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。 (三)激励幼儿克服困难，独立完成任务。
27、老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理实力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 (四)主动争取家长合作，共同注意对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”亲密协作与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思索的实力，培育孩子自己拿主义做确定的实力及克服困难的精神。 三、发展幼儿的创建性，帮助幼儿提高学习实力 创建性的相识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿创建性的一种主要方式，因此，在活动中，我们主动训练幼儿的这种扩散思维实力。要刚好发觉和激励幼儿的创建性表现，在日常生活中通过各类创建性嬉戏来满意幼儿创建表现的愿望，培育幼儿的创建力。 总之，在培育幼儿良好心理素养的同时，不
28、是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增加特性在生活中的适应实力，是让幼儿主动地主动地适应。也就是说，在教化中促进发展，在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育，帮助幼儿顺当适应小学生活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题 幼小连接心得体会5 参与完这次活动首先明白了，幼儿园的教学安排。知道了，老师的工作支配。其次，对孩子平常的课程，有肯定的了解，更加放心了。最终学到了好多关于让孩子健康成长的学问。特殊是马老师生动的讲解，还有她无私的举荐，我真的感觉受益匪浅。 别的先不说了，先说一下，选择小天使的缘由。其实那个时候并没有对小天使做
29、过更多的了解，只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力气紧缺。所以我就没有其他担忧了，再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适，但性价比，的确是超值的。 咱自家孩子是个一般孩子，所以对学校没有特别要求，只要学校领导负责老师有爱，那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期，肯定不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的看法。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人，所以这一点小天使也做到了。 小天使全体工作人员的努力，我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受，我信任这并不是只听溢美之词的。所以在此，提下个人的浅薄之见，合适之处望纳之，不到之处请弃之，
30、望多多包涵。 咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的状况是好学校人员爆满，而家长想选择的学校是每个班都在70人左右，这种状况班级老师其实也是爱莫能助的，他确定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的，二年级必定落下，当他到了三年级其实不说三年级效应，没有这个效应，他也就自暴自弃了。在这三年期间假如家长有时间有实力辅导还无所谓，假如辅导不了，这孩子必定玩儿完。 当然，这些状况，假如全部让幼儿园来找寻措施去弥补挽救确定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地状况，因地制宜。 最终说一下咱们家长的问题，李老师和陈老师说了，不要比咱自
31、家的孩子。因为人比人，确定是拿自家的短处比别人的特长，假如大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信念;2、孩子对自己失去信念。 所以要比就比大人为孩子供应了什么?关爱孩子够不够?你是否发觉他的闪光点知道它的不足之处?你是否为此实行补救措施，并持之以恒?假如他不爱学习，你是否刻意引导过，让他自觉学习，让他感受到学习的乐趣?所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。 以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题，不怎么会低调说话，所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助，感谢。 幼小连接心得体会6 时间匆忙，我们的宝宝就要结束了幼儿园生活
32、，升入小学，成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长担忧焦虑的事情。如何做好幼小连接呢?听了_王小组的课，也经过自己的阅历和资料查询，我们可以试试重以下几个方明进行： 1.加强对环境的适应实力 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，
33、老师和同学们的相互关系等。让他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，这样让孩子比较简单适应学校环境。 2.培育孩子与他人的交往实力 孩子入学后，进入新的“大家庭“，须要重新建立新的“人际关系”，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往实力。培育孩子的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的气氛，有利于增加孩
34、子们的交往实力。 3.培育孩子的听读写实力 渐渐培育孩子讲解并描述故事，复述故事的实力，发展未孩子的语言表达实力。提高孩子的阅读实力，选择喜爱的读本陪读。再让孩子多玩些宁静的嬉戏，比如下棋，画画，折纸，适当削减嬉戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简洁的加减法。 4.培育孩子的自理实力 现在的娃娃许多事情都是有长辈包办，生活自理实力差。让他们自己拿个饭，整理个书包都是无从下手，平常我们就有意识加强他的次序感，条例性。让他们自己吃饭，穿衣，自己整理东西等等。自理实力有增加，孩子在入学后也比较适应小学的集体生活。 以上几点总结，希望对我们的孩子有所帮助，愿我们的孩子形成良好的习惯
35、，情愿上学，又喜爱上学，有就具有肯定的克服困难的实力，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会7 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好机会。本次研讨活动的内容支配的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新挚友。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的打算。是幼儿教化特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作打算”。是幼儿园和小学老师应当仔细思索与探讨的问题。 从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着老师角色、同伴关系、行为规范
36、和社会期望等因素的极大改变。 首先。学习与生活环境的改变。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。嬉戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主嬉戏、视察、消遣。活动的空间较大。而在小学。教室布置比较单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受老师支配的学习环境。 其次。老师角色的转换。在幼儿园。老师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别沟通。在小学。老师当然也会去照看儿童的生活。与他们个别沟通。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。 第三。同伴关系的变更。儿童进入小学。在
37、幼儿园里熟识的小伙伴很少有机会在同一个班级。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四。行为规范的新要求。幼儿园以嬉戏作为基本活动。孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在小学。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中留意力地听讲。思维要跟着老师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。 第五。对儿童的学习期望的改变。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业学问技能的学习是他们必需完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅
38、度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求。并进行相应的考核评价。老师和家长又往往以学生学科成果的优劣来评价。并对其提出期望。 针对当前“幼小连接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试： 一、帮助幼儿树立初步的责随意识。激发幼儿主动学习 我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培育孩子的责任感入手。实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规则。该做什么。该怎样做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务。从而提高幼儿参与活
39、动的自觉性。开展嬉戏活动。使幼儿相识到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增加了集体意识。培育了合作精神。促使幼儿主动性的发展。使幼儿心理产生剧烈的开心体验。通过自身活动获得发展。 二、教幼儿一些基本技能。使幼儿树立自信念 实力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的实力特别重要。 在培育幼儿良好心理素养的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前发展。增加特性在生活中的适应实力。是让幼儿主动地主动地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育。帮助幼儿顺当适
40、应小学生活。是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 幼小连接心得体会8 大班幼儿即将“毕业”，升学成为一名小学生。幼儿能能否很快地适应小学生活，完成阶段性转变，做好幼小连接工作尤为关键。 幼小连接，是幼儿园教化向小学教化模式转变的过渡性阶段，是小学教化的起先阶段，起着承上启下的作用。幼小连接主要目的在于：一是让幼儿特别自然、顺当地适应小学学习生活;二是通过学习，培育幼儿的自办法识、自理实力、和生活实力。本学期，我们幼儿园大班成立了幼小连接小组，并主动开展研讨会，制定幼小连接详细安排，在家园共育的基础上幼小联手，实现幼儿向小学生顺当过渡。 如何做好幼小连接工作呢?我们主要实行以下几个措施： 1、我园
41、建立了合理的幼小连接制度 我园主动激励家长协作做好“幼小连接”的打算工作，在家园共育的基础上，采纳多种形式让家长了解幼小连接进展状况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通沟通，为家长供应各种有价值的资料。 2、时间上与小学作息时间相互靠拢 按规定幼儿园大班集体活动时间是三非常钟左右，以嬉戏的方式开展，注意动静交替，注意幼儿活动参加;而小学上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比，静多动少，并且要求学生严格遵守课堂纪律。因此，对许多一年级小学生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对小学生活的美妙憧憬可能会破灭，心里起先悲观。为了缓解这种状况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间支
42、配在四非常钟左右，课后并支配孩子10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在心理、时间概念上做好打算。 3、培育幼儿的综合素养 大班老师注意幼儿综合素养的培育，如加强幼儿生活实力和动手实力的培育、语言和阅读实力的培育、留意力的培育、心理素养和人格的培育以及团队合作实力的培育等。 其次在大班后期还可以对幼儿进行特地的语言、数字训练和指导，还可以组织大班年级的坐姿、写姿、握笔姿态的竞赛，组织幼儿观看有关录像等。 总之，老师和家长要主动协作，增进沟通，共同努力做好幼小连接工作，共同帮助幼儿养成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，使幼儿情愿上学，喜爱上学，同时又具有肯定的克服困难的实力，顺当成为一名优秀的小学生
43、。 幼小连接心得体会9 时间荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。如何做好幼小连接呢?我认为应当从以下几方面进行： 一、加强对环境的适应实力。 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么
44、，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、开心地完成。孩子入学后，也就比较简单适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往实力。 孩子入学后，进入新的大家庭，须要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的实力。交往实力强的幼儿能很快适应 新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进
45、。反之，交往实力差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特殊注意培育幼儿的交往实力。培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。 此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的主动打算。大多数幼儿都比较憧憬小学生的生活，他们很情愿成为一名小学生。他们以为上学很好玩，背上书包很奇妙，缺乏对可能出现的问题的见机行事实力。家长应帮助幼儿调整心情，做好当小学生的心理打算。 总之，老师和家长要主动协作，共同努力做好幼小连接工作。
46、帮助幼儿形成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又喜爱上学，又具有肯定的克服困难的实力，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会10 各位家长： 再过几个月，您的孩子就将进入小学起先人生路上有一段崭新的生活，当您的孩子告辞幼儿园轻松温馨的生活环境，来到一个新的学习环境中，四周的老师、同学都是生疏的，生活作息是不同的，学习的课程是如此丰富多彩的，那么您肯定希望您的孩子能尽早适应这一切，为他的漫长的学业生涯带来一个良好的起先。今日，我们就将围绕幼小连接的问题和各位家进步行一些探讨，我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、老师、家长三位一体”的教学模式，让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。 首先，在意识上我们要明白，幼儿园教化和小学的教化是不同的，幼儿的入学打算不仅仅是学问上的打算，而且更应当是包括身体、心理上的打算，促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的改变首先表现在环境的改变。环境的改变包括两个方面，其一是物质环境的改变，幼儿园的活动室在小学里演化成了教室，除了一张张椅子以外还有一排排的书桌;操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代;教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃;小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的改变，幼儿园里的生活活动、运动、嬉戏和学习活