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1、老师心理健康培训心得老师心理健康培训1 通过老师心理健康之心情管理学习，我明确了当前老师职业压力问题的现状，老师的压力主要来源于学生问题越来越多、难教，家长难处，学校工作繁重 ，老师越来越难当。压力过大，会对人产生很大危害，导致老师们心理健康出现问题，一个身心健康的老师才是真正健康的老师，才有可能让学生真正地健康成长。我们懂得了有关学问，知道如何做好自己的心理调适。 作为现代老师，老师自己也应当学会调整与他人和社会的人际关系，以健康的心理素养，去适应社会大变革。如:学会主动地思索问题;学会给自己照镜子;正确补偿自己;进行自我调整等，以削减压抑，达到“乐而忘忧”的目的，获得心理上的解脱和疏导，以
2、解除由于心理遭遇创伤而引起的心理冲突。 我认为老师要做好教化教学工作，要不断适应新时代的要求，逐步相识和提高自己的师德修养，了解自己的心理，一旦发觉自己存在不良的心情，要刚好进行自我调适。克制自己，不要把不满心情带给学生，避开损害学生的事情发生，对学生造成不利影响，所以进行刚好有效的心理保健，对我们老师的心理健康特别重要。我认为老师应从以下三个方面来调适自己的心理： 一、 心理健康应主要靠自己来维护。 从自己做起，只有自己才能更好地帮助自己，只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确相识自己，客观评价自己，合理要求自己，才能正确地对待他人对自己的评价，做自己认为该做的事，了解并愉悦地接受自己的优点
3、和缺点，不给自己设定不切实际、高不行攀的目标。客观公正地评价别人，包涵并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处都能淡然处之，以一种坦然的心态面对生活。要正确评价自己，合理地与他人进行比较，克服嫉妒心理;要结合自己的实际状况，量力而行;增加自信，提高自我教学效能感。 二、树立正确的人生观、价值观，努力提高自身的心理素养。 在生活中陶冶自己的情操，形成稳定规律的生活，拓宽自己的爱好，丰富自己的课余时间，多做有意义的活动。对待他人的看法要热忱，对待学生更要关爱，与同事也要建立良好的人际关系。乐于合群，擅长交往，不断补充心理养分;留意转换角色，不要以我为核心，扩大社会交往层面;主动
4、助人，与人合作;多与别人倾谈，学会表达与沟通, 沟通思想与感情。对人对事要冷静，宽宏大量，切忌不能冲动，冲动是魔鬼。老师时刻要保持良好的心理状态，适时适度地调整好自己的心态与心情。才能在目前教化体制改革的竞争中，正视现实、不断进取，才能适者生存。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，与时俱进，才能真正拥有心理上的平安感。同时，老师自身也要有意识地增加心理健康意识，刚好有效地克服和化解不良心情，保持一种健康的心态。 三、 正确理解身心关系，健康的生活方式。 主动进行体育熬炼，保持良好的身体素养。心中的苦恼、忧虑不要积在心中。学会放松，增加生活情趣，缓解心理压力。比如倾听音乐，唱你最喜爱的歌。调换
5、环境，休假旅游等。留意养分需求，养成良好的饮食习惯，适当支配消遣与休息，保持旺盛精力，不要太功利，关爱自己，珍惜生命。多与好友会面，可为你带来灵感和解决困难的启示。也可培育一项与几项健康的业余爱好可以调整身心。 老师心理健康培训2 20_年1月18.19两天，岱岳区教化局师训科组织学校老师参与老师心理培训。经过2天的老师心理学培训学习，收获许多：使我初步了解到目前老师心理健康的状况，老师心理问题产生的缘由等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如：为师者，要以平和的心态来教化学生，以真诚的心来帮助和引导学生，以发展的眼光来看待学生在成长中出现
6、的问题和不足，在这过程中，老师的心情是愉悦的。下面我将这次培训的所得与领悟记录下来，与大家共勉。 一、首先我懂得了老师要具备健康的心理。 老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要做到这些，就必需增加心理保健意识，驾驭心理调适方法。
7、老师应善待自己，帮助自己，要驾驭心理调适方法，来维护心理健康。 第一，要正确地了解自己，确认自我价值，并接受自己。许多老师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。因此，假如一个老师能正确相识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。 其次，调整心情，保持心理平衡。现代心理学心身探讨认为，心情在心理疾病中具有核心作用。主动的心情对健康有增力作用，而消极的心情不仅对健康有减力作用，而且导致人的心理障碍。而老师面对繁重的工作，困难多变的教化对象，快速改变的世界，难免会带来各种各样的消极心情反应，如不刚好疏导。不仅影响自身
8、，更会投射到学生身上。当老师心怀不良心情时，可试一试心情调整法，以保持心理平衡。 第三，建立良好人际交往圈。心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理健康水平愈高，对挫折的承受和社会适应实力就愈强，在社会生活中也就愈胜利。因此老师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己和谐地融入社会之中，保证健康的心理。胜利的老师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是擅长与学生打交道的老师，真正成为学生的良师益友。 第四，主动进取，努力工作。心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有主动的进取精神。他们在工作中尽可能发挥自己的特性和聪慧才智，并从工作的成果中获得满意和激励。也只有
9、酷爱自己的教化工作，把工作当作乐事而不是负担的老师，才能够保持健康的心理。 二、其次我相识到了学生心理健康的重要性。 中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。教授讲解并描述了学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高，因此心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想，
10、相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。 在对学生教化管理时，我们要常常想到学生是一位“受教化的人”他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很华蜜，在其他学生面前感到很傲慢。别看我学习不好，看老师多喜爱我。有时老师会偏心，对学生有不公正的待遇。因此假如有的学生的成果不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的特长，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，激励他把学习成果搞上去。因此，做为老师要努力使教化适合学生的个别特点，老师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的须要和不
11、同的价值观，在教化中敏捷运用各种教化策略，只有这样才能取得良好的效果。 总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品行修养、高雅的气质、卓越的教化才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。 老师心理健康培训3 三天的中小学心理健康教化老师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并欢乐着。累是指连贯紧凑的课程支配让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上依旧要上课。欢乐是指心灵上的，也是此次培训我的收获，也因此对培训有了依恋之情。本
12、次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘嬉戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、相识了几个同行挚友。 在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激烈时语速很快，还会时时常的问问我们，“我讲清晰了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔软，叙事实力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿
13、;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。钦佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、镇静自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。对待我们的来访者，信任他(她)是须要我们帮助的，我们要尽自己的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的须要，以心平气和的看法，宽容理解的心态去帮助他(她)。 心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生主动
14、乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教化呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 为了更好地实现心
15、理健康教化的目标，应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。 在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或
16、间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。如老师心情不好会影响学生心情;老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。为了更好地教化学生，老师自己首先必需
17、是心理健康的人。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 短短的三天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将不
18、遗余力把学校心理健康教化工作做得更好，更精彩。在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。 老师心理健康培训4 20_年12月我有幸参与了贵阳市组织的“十一五”第三批中小学市级骨干老师培训，刘衍丽教授主讲的老师心理的健康教化让我收获很大。世界卫生组织宣言近年来也一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体地、心理和社会功能均达到良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习,我真正感觉到了老师保持健康的心理不仅有利于老师自身的生理健康，有利于提高工作
19、效率，而且有利于促进学生心理健康的发展。依据视察和了解，由于体育老师的专业特点，绝大多数体育老师的心理呈现出一个健康发展的好势头。但也常常发觉一些体育老师心理状态并不平衡，易恕、缺少自信念、无责任感等，这些现象的积累结果，就是心理疾病。 通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性，我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是者具有比父母还高的力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接
20、物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通过学习，我也知道了为了使体育老师保持良好的心理健康，除了社会努力之外，体育老师自己首先应当保持乐观的心境，所谓心境是一种微弱而长久的情感状况，往往在一段长时间内影响人的品德和心情。一般来说，工作的成败、生
21、活条件、健康状况等都会对心境发生不同程度的影响。由于体育老师长 期从事着艰苦的劳动，为学生的健康成长做出了卓越的贡献，但他们的社会作用与其地位存在着较大的差异，严峻地挫伤了一些体育老师的工作主动性，自卑心理较重。其次是自我调控激情，由于体育老师与学生干脆接触的机会较多，因而能够触发激情的刺激源也相对较多。象学生受到不公允的指责或讽刺、或学生在家庭、社会上受到挫折后，往往会产生一种攻击性因子，在教学中很有可能向体育老师或同伴发泄，这就增加了师生冲突对立的机会。消极的、破坏性的激情使体育老师处于生理高度应激的状态，会引起心血管系统的紊乱，导致一系列心理因素产生的疾病。所以，体育老师要学会调整限制自
22、己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教化机制。再次要开阔自己的视野，要有知心挚友，时常和他们闲聊，利用好你的假期时常出外旅行等等让自己的业余生活丰富起来。 通过学习，我也知道了体育老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法;学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，此次培训的收获是
23、巨大的，体会可能肤浅，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 老师心理健康培训5 带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了远程教化的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充溢我们的大脑，同时还深化教化教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作实力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益
24、匪浅。 感受一：相识心理健康重要，促发展。 通过本次的学习，我相识到了老师心理健康的重要性。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 感受二：提高自身素
25、养，助成长 通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。 总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!