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1、中班阅读区域活动教案中班阅读区域活动教案1 活动设计背景 视察公路上的各种车辆，了解一些交通设施，并有爱好地去识别公路上的一些标记。但孩子们的相识是比较表面的。就拿红绿灯来说吧，孩子们都知道红灯停、绿灯行。孩子们有这种意识，但是，如何帮助幼儿将这种意识内化为幼儿的自觉行为，就要依靠于孩子对其重要性及与人们日常生活的关系的理解。学习活动应以幼儿的现实生活为轴心，红绿灯则是与幼儿的日常生活紧密联系的。而且在解读教材的过程中，我觉得“三颗星星”这个故事也比较贴近幼儿的生活，并且特别符合中班幼儿的认知水平。所以，我就以故事为切入口在理解故事的基础上，通过幼儿生活阅历的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在
2、日常生活中的重要性，增加他们遵守交通规则的平安意识，并在嬉戏中进一步体验。 活动目标 1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。 2、 激发幼儿阅读的爱好，提高阅读实力。 3、 培育幼儿敏锐的视察实力。 4、 遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：理解故事内容， 了解红绿灯的作用 难点：通过幼儿生活阅历的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增加他们遵守交通规则的平安意识 活动打算 多媒体课件“三颗星星”、幼儿用书“三颗星星”、红绿灯翻牌、红黄绿三星 活动过程： 1、 情景导入 依据三颗星星的颜色，为
3、星星起名字。 2、 课件演示、边讲边议、阅历迁移 设问：(1)、三颗星星都学到了什么本事? (2)、三颗星星到什么地方去了?三颗星星回到妈妈身边，妈妈感觉怎样? (3)、地球上出什么事了?怎么会出事的? (4)、为什么公路又畅通了?三颗星星在地球上做什么? (5)、红绿灯有什么本事?红绿灯是怎样指挥交通的?你在什么地方看到过红绿灯?除了红绿灯，你还望见过哪些指挥交通的灯? 3、嬉戏：红绿灯 4、图书阅读 活动反思： 活动与主题内容相吻合，贴近幼儿的生活，擅长从平凡的生活中抓住本质的东西。能把握幼儿的认知水平，关注幼儿的阅历背景，以故事为载体帮助幼儿拓展。通过创设问题情境，变封闭式的提问为开放式
4、，既发挥主导有留给孩子自主探究的空间。活动过程体现生活化、情景化、嬉戏化。 中班阅读区域活动教案2 活动设计背景 在我们生活四周有各种各样的花和树，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸,有时还会说一句,如:这颗树好大哦,这朵花好美丽哦,有时候还会进行追问,如:这颗叫什么树,这叫什么花、为了符合中班幼儿年龄特点，我设计了本次教学活动，使幼儿知道要爱护身边的花草树木,清晰花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解爱护花草树木的重要性,从而萌发幼儿爱惜花草树木的情感。 活动目标 1、观赏图片阅读教材,理解图片内容了解花草树木对人类的作用。 2、说出几种花草树木的名称和作用
5、及其爱护方法。 3、培育对花草树木爱的情感。 4、培育幼儿敏锐的视察实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。 难点：情愿讲解并描述花草树木的好处 ,用“树真好,、或者花真好、”的句式表达。 活动打算 挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如:树木被破坏、花朵被摘、)、制作花朵大树头饰幼儿人数各25个。 活动过程 一、导入活动 师：小挚友们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花,种了很多树呀,那你们喜不喜爱呢?为什么? 二、基本活动 1、老师逐一出示挂图并分析每张图示的意思, 当出示挂图(四)的时候着重向幼儿说明
6、光合作用对人类的重大作用。 2、请幼儿其次次看挂图。使幼儿懂得爱护花草树木的重要性。 3、逐一出示花草树木被破坏的照片,幼儿进行视察并说出自己的感想,提出爱护花草树木的方法。 三、嬉戏活动:“我是大树、小花”嬉戏,幼儿体验怎样爱护花草树木,学会用自己的方法爱护花草树木。 1. 请幼儿扮演大树和小花，依据老师设想的情节进行表演，建立爱树和花的情感。如“我是一棵树，我有足够的阳光，但没有水，我会 2.是什么样子的?”“我是一棵树，我的树皮被一个小挚友剥掉了，我会有什么感觉?”“我是一朵花，有人喜爱扯我的花办，我会有什么感觉?” 3.老师扮演大树和小花，说说自己的欢乐事。如“大树我今日很兴奋，有人给
7、我暍水”，“花儿我今日很兴奋，有个小挚友只看我，一点也不来碰我”，等等。 四、延长活动 1、老师,带领幼儿为到自然角为花草树木们浇水、锄草. 教学反思 1. 我从教学目标上我有认知、情感、技能、但是科学活动应落在探究上，这是我以后科学活动中应留意的。 2. 活动中我应考虑在幼儿的水平上来支配内容。如理解光合作用这是难点，应建立在平常阅历之上来教学。 3. 通过嬉戏活动幼儿对花草树木的情感提升了，了解了爱护花草树木的方法。 中班阅读区域活动教案3 活动思路： 通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培育幼儿遵守图书馆各种规则的意识。 活动目标： 1、通过阅
8、读维利床下的鬼，激发来图书馆阅读的愿望和爱好。 2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。 3、了解在图书馆阅读的规则。 4、培育幼儿敏锐的视察实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动打算： 1、物质打算：在图书馆打算图画书维利床下的鬼好宁静的蟋蟀和已经阅读完毕的三个强盗。 2、阅历打算：借幼儿园图书馆开馆之际，老师从图书馆借阅猫太噼哩噗噜在海里三个强盗等几本充溢趣味的图画书，与幼儿一起共享，激发幼儿阅读图画书的爱好和参观幼儿园图书馆的愿望。 活动重点难点： 活动重点： 培育幼儿对图书的阅读爱好。 活动难点： 初步了解阅读的规则并尝试遵守。 活动过程： 一、走进图书馆之前的打算活动
9、 1、引导幼儿发觉图书馆的指向标。 老师：哪个小挚友能发觉去图书馆怎么走? 幼儿：(指着箭头说)走这里。 幼儿：这上边写着“图书馆”。 随后幼儿顺着箭头指一直到幼儿园图书馆门口。 2、探讨图书馆的作用及阅读规则。 老师：你们知道图书馆是做什么用的吗? 幼儿：是用来看书的。 老师：在图书馆看书的时候应当留意什么呢? 幼儿：宁静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。 二、图书馆里的活动 1、相识图书馆的两位老师。 介绍图书馆的两位老师。和小挚友一起向他们问好，告知幼儿假如有什么须要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。 2、相识不同类型的书。 (1)相识大书：出示大书白羊村的美容院，让幼儿感知大书的特点
10、。 老师：你们觉得这本书和我们平常看的书有什么不一样的地方? 幼儿：很大，就是站在最终的小挚友也能看到书的画面。 老师：看看这本书的封面上有什么? 幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。 幼儿：老师，我们家有这本书，是白羊村的美容院。 老师：是白羊村的美容院，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。 (2)相识带声音的书：出示好宁静的蟋蟀。 老师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。 幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐” 老师：翻阅到书中的最终一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿特别宁静，专注地听着从书中发出的声音。 老师：我忘了这本书是从哪里拿的? 老师带幼儿相识熟识一下书的标记与柜格的对应：这本书应当放在这里，你是
11、怎样知道的?你看到了什么? (3)相识英文及日文书。 (4)介绍正常大小的图画书。 老师拿出维利床下的鬼与幼儿共同阅读。 老师：看看这个小挚友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着? 幼儿：他在睡觉，可是没有睡着! 幼儿：他胆怯! 幼儿：他后边有鬼! 老师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小挚友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。 老师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情惊慌地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来揣测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发觉妈妈看到的是老鼠时，都笑了。 3、幼儿自主阅读，体验阅读的欢乐。 (1)分散阅读。 孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，视察孩子选书并赐予
12、相应的阅读指导。 (2)共享我看了什么书? 通过共享，使幼儿感受到图书馆的书特别多，是一个藏书的地方。 4、解还书、借书。 一位老师来还三个强盗一书，并请图书馆的老师再举荐一本有意思的书，宋老师举荐了一本魔法师爸爸。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。 活动反思： 幼儿阅读习惯的培育是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培育。 (1)初次带幼儿参观图书馆，生疏的环境对他们来说是一个簇新的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中心情比较愉悦，参加热忱也比较高。 (2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基
13、本达到。 (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满意(如帮幼儿找到哪吒闹海这本书)，更加强化了他们的阅读爱好。 不足之处： 幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。 在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下许多人在地毯上挤着看书时的感觉，或许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。 中班阅读区域活动教案4 活动目标 1.能够依据藏宝图对故事情节做出推想。 2.体会故事出乎意料与幽默的结尾。 3.大胆抒发己见，体验参加探究、发觉的欢乐心情。 活动过程 一、导入活动小挚友，今日我们一起来做个寻宝的嬉戏，请小挚友依据老师手中的这张藏宝图一步一步找寻珍宝。(幼儿寻
14、宝)珍宝原来是一本大书呀，我们一起来看看吧。 二、阅读图画封面：封面上有谁?你从哪里看出是海盗的?他们手里拿着什么?你觉得他们要去干什么?(出示封面宝藏)原来他们要去找寻宝藏，今日我们要看的大书的题目就叫寻宝。 第1页：这艘大船是谁的?船往哪里行驶?你从哪里看出来的? 第2页：海盗们到了什么地方?他们手里拿着什么? (出示放大的藏宝图)这就是海盗手里拿的藏宝图，蓝色的区域表示大海，海盗现在上了小岛，依据藏宝图他们要怎样才能找到宝藏?(引导幼儿说出海盗们应当先找到大树，再找到石头，然后找到山洞，最终才能找到宝藏。) 第3页：海盗们来到哪里?看到大树他们可能会说什么?小男孩的表情怎样? 第4页：他
15、们找到了吗?这块大石看起来像什么?找到大石头后他们会说什么?小男孩在哪里?他的表情怎样? 第5页：海盗们顺当到达山洞口了吗?现在他们的心情如何?(幼儿仿照)。 回顾海盗寻宝路途：依据藏宝图海盗们先找到了大树，再找到了大石头，最终找到了山洞，他们会在山洞里找到宝藏吗? 第6页：海盗发觉了什么?他们的表情是怎样的?请你们学学他们的样子。他们可能会说什么?谁能用一个好听的词来形容这些财宝。这时小男孩发觉了什么?会是谁的眼睛?你觉得接下来会发生什么事? 第7页：谁出现了?这条龙为什们要追逐海盗?海盗是怎么样的? 探讨：海盗们都跑了，小男孩为什么不走呢? 三、总结共享完整阅读大书回顾寻宝的经过。 教学反
16、思 以幼儿的爱好为主，从幼儿的实际动身，开展“欢乐的寻宝行动”。虽然寻宝路途艰难。但孩子们热忱高涨，男女队员进行竞赛，都顺当完成“寻宝”任务，活动培育了幼儿跑跨跳的实力及英勇和克服困难的品质。 中班阅读区域活动教案5 设计意图： 漂亮的春天来了，万物复苏，到处一片绿意溶溶。可爱的小青蛙是孩子们童年的好伙伴，于是，阅读树中的摇滚青蛙们成了阅读区中孩子们抢手的书籍。“可爱的青蛙原来不止是绿色的哦!”看着孩子们新颖而渴望了解的目光，我知道这本书已经胜利吸引孩子的阅读爱好，所以，针对孩子的状况，我设计了摇滚青蛙的理解性活动，让孩子在说一说，听一听别人说的过程中，去更多更好的了解作品的内容，去充分的感受
17、来自于那群可爱的青蛙的欢乐! 活动目标： 1、引导幼儿宁静、专注、有序地阅读图书。 2、激励幼儿视察并讲解并描述青蛙乐手们的装扮和表演, 大胆表达自己对绘本的了解。 3、感受来自故事的趣味性,喜爱阅读带来的的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动打算： 1、学问打算：幼儿已玩过混色嬉戏，对颜色改变有初步的感知;对摇滚音乐有肯定的了解。 2、物质打算：课件、小图书人手一册、大图书、字卡、摇滚音乐。 活动过程： (一)引入： 1、观看课件青蛙摇滚音乐会 2、提问：青蛙们摇滚音乐会中是怎么表演的? (二)理解性活动： 1、引导幼儿视察封
18、面：你读出了什么?(青蛙们在干什么?) 同时介绍书名、作者、出版社; 2、视察广告：这是一张什么广告?要开音乐会了，青蛙们会做些什么呢?他们想用什么来装扮自己? 3、引导幼儿看青蛙变色的过程; 你看到青蛙乐手们是怎样来装扮自己的?它们分别用什么颜色来装扮?变成一只什么样的青蛙?(从第一只到第七只) 4、瞧，七彩青蛙变出来了，太棒了!他们要去参与音乐会了，他们会怎么来让自己的演出更加的出众呢!我们一起来看一看吧! 课件青蛙乐手的表演引导幼儿视察并讲解并描述青蛙乐手们的表演。 (三)完整阅读，感受故事。 原来，青蛙们的音乐会那么欢乐!让我们在来听一听这个好玩的故事吧!(看课件，听故事) 延长活动：
19、 变色嬉戏，孩子尝试混色嬉戏，感受颜色的改变; 青蛙乐手的衣服太有特性了，我们也来试一试，看看能不能变出七彩衣服，让中三班也成为炫舞台吧! 活动反思： 摇滚青蛙是一个特别好玩的阅读活动，在活动中，我不断地被孩子的想象力而感动而惊喜!他们说：摇滚青蛙太欢乐了，象精灵!他们说，摇滚青蛙是要为他的挚友庆祝婚礼!他们说，摇滚青蛙。来自孩子的踊跃发言让我应接无暇，我第一次感到，原来阅读是可以这样“教”的! 在以往的阅读活动中，我们注意的虽然有孩子的表达，但是，更多的是让孩子说后要回来到文字，然后，再从中将“目的生字”让孩子反复的念与记，假如孩子略微想象的多了一点，就怕不会书中的文字;但是，通过阅读树摇滚青蛙却让我发觉，原来不将教学目的放在所谓的“目的生字”上，孩子获得的是更多的理解和更多的想象，从他们大胆而争先恐后的发言中，我最终明白阅读树所提倡的：“用最相宜的阅读方法利用最合适的文本使儿童获得最大的阅读效果。”从根本上让孩子喜爱阅读，喜爱通过阅读带给自己的欢乐!