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1、中班阅读区域活动教案30篇 中班阅读区域活动教案30篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班阅读区域活动教案30篇！ （1）中班语言游戏活动教案山羊伯伯开水果店含反思【活动目标】 1、能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。 2、学习词：背、捧、托、一串。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【活动准备】 1、背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。 2、实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个
2、苹果、一个娃娃。 【活动过程】 一、直接进入主题，根据图意进行启发提问。 1、师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果？ 2、许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢？又是怎样拿回家的？请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。 3、我们先一起来看看小猴子他买了什么？用了什么动作拿回家的？ 这个动作有个好听的词叫捧，小朋友一起来说说，我请你来学学棒的动作，原来捧就是用两只手托着东西。我们一起来学学他。 4、师：再来看看小花猫买了什么水果？买了多少？用什么动作拿回家的？ 有个好听的词叫一串我们来说说。这个动作就叫托，小朋友也一起来说说。我请你来学学托的动作，原来托就是把东西放
3、在一只手的撑上。我们大家一起来学学他。 5、师：来看看小刺猬买了什么水果？用什么（快思）动作拿回家的？ 我用小朋友熟悉的词来形容叫背，我们一起来说说看。我们一起来学学背的动作。 二、请小朋友讲述故事。 师：我们一起来讲讲这则故事吧！ 三、给故事取名字。 师：我们来给这个好听的故事取个名字吧！听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。 四、情境游戏开超市。 师：老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。 师：想来买的小朋友请举手。 （如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先
4、回去想好，然后再来买”。） 师：老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗！ 活动反思： 本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。 （2）中班优秀语言教案好忙的蜘蛛含反思 活动目标： 1.逐步理解故事内容，了解不同动物和蜘蛛说的话语。 2.乐于大胆交流，懂得
5、做事要坚持的道理。 3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备： 多媒体课件、故事中的几个小动物图片、有关小动物的汉字等。 活动过程： 一、导入 1.(出示图片蜘蛛)师：这是谁，它有什么特殊的本领? 2.师：我们一起来听一听这个故事好忙的蜘蛛。 二、欣赏故事 1.完整欣赏故事一遍，初步理解。 提问：故事的名字叫什么?哪些小动物邀请蜘蛛去玩的? 先是哪只小动物?按照顺序表达。 2.分段欣赏故事，逐步表达小动物与蜘蛛的问话。 (1)逐一呈现动物图片，依次模仿小动物是怎样问小蜘蛛的。(集体和个别回答)兜风什么意
6、思?注意量词的使用。 (2)蜘蛛一直忙着做什么? (3)蜘蛛忙着织网，没有回答，猜猜蜘蛛心里是怎么想的? (心里想着我要把网编织好了，不能跟你们去玩。坚持到最后他终于编织出了一张漂亮的网。) (4)蜘蛛是怎样捉到苍蝇的?为什么说是好忙的一天? 小结：蜘蛛工作时非常专心和认真，没有跟小动物去玩，最后织出了漂亮的网。 3.幼儿根据相关汉字扮演角色，尝试进行情景表演。 三、情境表演幼儿分角色进行故事情节表演。 四、总结交流：你们喜欢这只蜘蛛吗?为什么? 小结：蜘蛛做事情很认真，有始有终，从头到底把事情完成，然后才能去做别的事情，我们也要向蜘蛛一样，坚持到底才能做好事情。这样才能学到更多本领。 教学反
7、思： 在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 （3）中班语言优秀教案小青虫的梦含反思 【活动目标】 1、感受故事的语言美、意境美，理解角色的心情，体验小青虫遭受冷落和蜕变成功后的情绪变化。 2、简单了解蝴蝶蜕变的过程，知道美丽可以慢慢创造。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【活动准备】 PPT，音乐。 【活动过程】 一、引疑激趣： 1、(出示小青虫哭泣的图片)瞧，这是谁呀?它
8、怎么啦? 2、引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。 二、分段欣赏故事 (观看图片一) 1、师：夏天可真热闹啊，你看到了哪些小动物，它们在干什么? 2、重点是观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。 (观看图片二) 1、听着优美的音乐，你觉得小青虫会说什么? 2、学学小青虫陶醉在曲子中的样子。 (观看图片三) 1、可是蟋蟀发现了小青虫，你觉得蟋蟀喜欢小青虫吗?你从哪里看出来的? 2、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?(表演蟋蟀赶走小青虫的情节) 3、这时小青虫的心情是怎么样的? (观看图片四)师：小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。你会对小青
9、虫说什么? (观看图片五)听了小朋友的安慰，小青虫心里舒服多了，他爬到一棵没人知道的树上远远的、静静的听着优美的音乐。 (观看图片六)听着听着，小青虫做了一件事情，它做了什么? (观看图片七)它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?之后又会发生什么事情呢？ (观看图片八)幼儿说说小青虫梦见了什么？ (观看图片九-图片十一)引导幼儿观察小青虫的变化，并大胆用语言进行表述。 三、完整欣赏故事，感受故事的意境美。 1、播放音乐，教师完整地把故事说一遍，并问：说说听了故事后，你有什么样的感觉? 2、说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的? 3、丑丑的小青虫经过了
10、自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。所以小朋友们，我们都应该尊重别人，不能瞧不起那些不起眼的人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。 四、延伸活动 让我们跟着美丽的蝴蝶，听着优美的音乐，一起到外面去玩玩吧! 教学反思： 对于中班的孩子来说，复述故事确实有一定的难度，在老师的不断提问下，他们终于还是用自己的语言将故事复述完了。课上，根据时间及孩子的课堂情况及时的调整教学互动环节，表演蟋蟀赶走小青虫的情节及让幼儿体验小青虫梦中挥着翅膀跳舞的感觉这两个环节省略了。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，已经突破的重难点。最后能理解我们都应
11、该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽的道理，我的情感目标达成了。这些过于形式的表演对于孩子们来说并不重要了！ （4）中班语言教案活动下雨了含反思 活动设计背景 小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 活动目标 1.在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。 2.愿意尝试小段文字的阅读。 3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1.激发想像。 2.巩固认字识字。 活动准备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书
12、人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢?”(幼儿讨论) 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢?请
13、小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整讲述，进一步感知目的字 1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗?” 2.幼儿尝试看图讲述故事。 3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。 四、游戏“买雨伞”，巩固目的字 提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事) 2.幼儿尝试阅读大图书。 六
14、、延伸活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 教学反思 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个
15、性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 （5）中班语言优质课教案猜猜好朋友含反思 活动目标： 1.能仔细观察并讲述好朋友的特征。 2.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的
16、习惯，激发阅读兴趣。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 活动准备： 图片、画笔、纸、音乐。 活动过程： 导入： 一、游戏：猜猜好朋友。 1、今天李老师有一个好玩的游戏，想请小朋友们一起来玩，这个游戏叫做猜猜好朋友，请小朋友来说说他的好朋友，但是不能说出好朋友的名字哦!大家听一听，猜猜他(她)的好朋友是谁?看看谁最聪明能猜出来? T:你来说说你的好朋友，我们听一听，一起来猜猜你的好朋友是谁? T:他(她)是男孩子还是女孩子?如果是女孩，她是长头发还是短头发?今天他(她)穿什么颜色的衣服?说给大家听一听，让我们一起来猜猜他(她)是谁? 二、游戏：找朋友，让幼儿感受同伴间表示
17、友好的方式。 T：刚才我们猜了好多小朋友的好朋友了，那现在请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的好朋友。想想你的好朋友叫什么名字?你想用想用什么方式表达你对他(她)的友好?一会儿告诉大家。 (音乐结束后)你的好朋友在哪里?跟大家说说他叫什么名字?2、游戏可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。 三、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好的。 1、T：刚才，你找到的好朋友叫什么名字?你们是用什么方式表示相互间的友好的? 2、请幼儿说一说，做一做，同伴间交流表达友好的方式。 (抱抱、握手、亲一亲) 四、辨别对错。 T:和好朋友在一起玩开不开心啊?那你们和好朋友在一起玩的时候也有不开心的时候对吗? T
18、:如果遇到一个小朋友经常欺负大家，在一起玩的时候爱抢玩具，或者爱打人，爱推小朋友，不会排队，经常做一些让大家不高兴的事情，你们还喜欢他吗?你会选择他做你的好朋友吗? 五、交往方法。 T:怎样才能成为好朋友?怎么爱护我们的好朋友? T:有好东西要分享，生病了要看望，不开心时要陪伴. 六、活动延伸 T：小朋友们说的都很棒!那我们等一会去给我们的好朋友画一幅漂亮的画送给他吧! 教学反思： 整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 （6）中班优质语言教案妈妈心妈妈树含反思 【活动目标】 1、在理解故事内容的基础上，体验故
19、事优美的意境和感受故事所带来的情感。 2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 【活动准备】 1、绘本妈妈心妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。 2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。 【活动过程】 一、引出课题 这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。同意我的说法吗？ 二、欣赏故事 师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！ 1、分段欣赏故事：到“
20、我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学” 故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？ 2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要！”） 提问：妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散） 3、讲到：“请阿志把妈妈心还你就好了。” 提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？ 4、讲到：“她的眼睛红红的” 提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？ 5、到最后 阿志最后得到“妈妈心”了吗？小志得到“妈妈心”的心情是怎么
21、样的？ 三、生活中的爱 1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？ 阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？” 卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？ （1）下雨天帮助别人撑伞帮助他人给自己和别人带来“爱”。 （2）和爸爸妈妈一起玩关心家人给最爱的人带来“爱”。 （3）小朋友献爱心 四、“妈妈树”： 师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的
22、“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。 【附：妈妈心，妈妈树】 小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。 小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见 第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学” 妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。” 妈妈还告诉小苹果：“放学后，要记得把妈妈心带回来，就像妈妈陪你回家一样。” 教学反思： 这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿
23、意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。 （7）中班语言教案活动小蝌蚪找妈妈含反思 活动目标： 1、理解故事内容，学说对话。 2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 活动准备： 小蝌蚪找妈妈PPT课件，小青蛙音乐。 活动过程： 中班语言教案小蝌蚪找妈妈含PPT课件 二、理解故事内容 1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么?(许多小蝌蚪) 于是小蝌蚪一边游一
24、边找妈妈。 看，那是谁?(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。 教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子? 鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。 刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样? 幼儿：谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见! 又有谁来了?(鱼妈妈和小鱼) 幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子? 鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。 鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿? 幼儿：谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见! 咦，那是谁的妈妈? 请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子? 乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。 我们的妈妈有白白的什么?(
25、肚皮) 幼儿：谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见! 我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗? 幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子? 大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。 哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。 幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见! 刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊?(头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。) 我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢?(引导幼儿小结青蛙的特征) 三、唱唱、跳跳，学做小青蛙 1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了?青蛙妈妈最大的本领是
26、什么? 2、律动：小青蛙。 教学反思： 小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础! （8）中班优秀语言教案害羞的贝贝含
27、反思 语言活动： 贝贝别害羞 活动目标： 1、会理解和体验他人的心情。 2、学习一些关心别人的方法。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备： 故事害羞的贝贝。 活动过程： （一）讲故事害羞的贝贝。 1、师：故事的名字叫什么？ 2、师：故事里有谁呀？ （二）请小朋友跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。 1、请幼儿观察故事里贝贝的表情以及前后的变化。 师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情？ 2、请幼儿说说： 师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩？ 师：为什么贝贝突然不害羞了？ 师：贝贝遇到了什么事情？ 师：
28、你喜欢那一个贝贝？为什么？ （三）经验迁移。 请幼儿谈谈，如果你有一个同学象贝贝一样害羞，你可以怎么做？ 活动延伸： 组织幼儿分组表演故事。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 （9）中班语言公开课教案兔子楼含反思 【活动目标】 1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，愿意认读名字：“兔子
29、楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。 2、根据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。 3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特殊效果，对阅读故事有兴趣。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 【活动准备】 幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。 【活动过程】 一、音乐活动：小手爬。 教师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。 边唱边做动作小手爬 二、阅读兔子楼。 1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。 问：你们看看楼房里住着谁？他们是怎样打扮兔子楼？你觉得兔子楼漂亮吗？ 2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面
30、。 （1）认读故事名字：兔子楼。 （2）兔子楼里住着谁呢？一共住了几只兔子？ 住在一楼的是（小白兔），它在阳台上种了一棵（牵牛花），牵牛花会，爬到二楼啦。鼓励幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。 （3）用同样的方法引导幼儿继续阅读故事。 三、引导幼儿发现兔子种的植物的共性。 兔子种了哪些植物？这些植物有什么特点？你觉得这些植物种在楼房的阳台上漂亮吗？你知道哪些会攀爬的植物？ 四、启发幼儿根据故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。 小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办？ 小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真漂亮，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出主意，想想
31、种什么植物，能使兔子楼更漂亮？ 五、完整阅读故事兔子楼。 有一座楼，住着四只小兔子。 住在一楼的小白兔在阳台上种了一棵牵牛花。 牵牛花爬呀爬，爬到二楼了啦。小花兔乐了：多漂亮的牵牛花呀！我也来种点儿什么吧！ 他在阳台上种了一棵葫芦。 葫芦爬呀爬，爬到三楼啦。小黄兔乐了：多漂亮的葫芦呀！我也来种点儿什么吧！ 他在阳台上种了一棵葡萄。 葡萄爬呀爬，爬到四楼啦。小灰兔乐了：多漂亮的葡萄呀！我也来种点儿什么吧！ 他在阳台上种了一棵丝瓜。 丝瓜爬呀爬，都快爬到楼顶啦。 啊！兔子楼，是最漂亮的楼。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的
32、兴趣，创造力也得到发挥。 （10）中班下学期语言教案活动小象的心愿含反思 活动目标： 1、体会“做一件让大家开心的事”的美好，并懂得量力而行。 2、仔细观察画面，理解故事内容，能在集体面前进行简单的讲述。 3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备： ppt课件、帮助幼儿理解故事的图片 活动过程： 一、引出小象 1、出示ppt：看看老师喜欢的动物是什么？（大象）师：知道我为什么喜欢他吗？因为他有许多的本领，那你知道大象有什么本领
33、呢？ 2、想一想当大象还是小象的时候，他有没有那么厉害啊？为什么？ （因为小象还小，还有很多本领没有学过，所以许多事情都还不会做） 二、小象的美好心愿 1、今天老师带来了一个小象的故事，故事的名字就叫小象的心愿。什么是心愿？你的心愿是什么？ 2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件让大家开心的事”。什么事情是能够让大家开心的呢？（幼儿自由说说） 三、小象做的大事 1、教师边演示ppt边讲述小象做的第一件事（当建筑师），小象为什么想当建筑师？（这是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，请小动物们来住，他觉得这样大家一定很开心） 2、观察第二件事 （1）看，这是哪里？（厨房）你从哪里看出来的？
34、 （2）小象在厨房里干什么呢？（烧菜、烧饭）小象为什么要烧这么多的饭菜？（这是它的心愿：烧很多好吃的菜，请小动物们来做客，让它们感到快乐） （3）小象在烧菜、烧饭的时候发生了什么事情？（炒菜锅子冒出了火；水槽里的水淌到了地上；饭烧焦了，锅里冒出了烟；菜叶子粘在脑袋上，东西丢了一地） （4）想一想小象现在的心情怎么样？（很着急，简直是手忙脚乱啊） 3、观察第三件事 （1）这些是什么？（布）小象用布在做什么？（做衣服）小象为什么要做这么多的衣服。（是小象的心愿：为小动物们做很多漂亮的衣服，给它们带去快乐） （2）小象这次改做裁缝了，剪了很多布片，他做出衣服来了吗？（做不出来，布片还是一片一片的，它
35、不知道怎么样缝起来） （3）小象做不出衣服，他心里怎么样？（很着急，急得满头大汗） 4、小象去做了几件事情啊？是怎样3件呢？ （1）第一件事是什么？（出示相应图片） （2）第二件事是什么？（出示相应图片） （3）第三件事是什么？（出示相应图片） 5、小象啊，相当建筑师、厨师、裁缝，可是他当得好吗？为什么？ 6、师小结：这三件事太难了，那么大的事情小象还不会做，他的年纪还小，很多本领还没有学过呢。那小象的心愿实现了吗？ 四、讲述小象伤心的画面（出示小象伤心的图片） 1、小象一件事也没有做成，你们看他怎么样了，他的样子？他的表情？ 2、你能用自己的话说一说这幅图吗？ 3、小象那么伤心，怎么办呢？
36、4、既然这些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你们帮小象想一想他可以做什么小事？ 5、那小象到底做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰见了谁呢？ 五、小象能做的小事 1、请幼儿翻看幼儿用书，请幼儿说一说（小象去卖花了）他们的花是哪里来的呢？（自己种出来的）在种花的过程中，小象能做什么？（浇水） 2、（蛤蟆、青蛙）对了，小象在回家的路上，碰到了正在浇水种花的蛤蟆和青蛙。这时候，会发生什么事呢？（边演示ppt边讲述故事至结尾） 4、小象做了什么小事？这是不是一件能让大家开心的事？他自己开心吗？你从哪里看出来？ 5、小结：小象虽然只做了一件种花的小事，可是他很开心，他说种花送人，可以让大家
37、的生活更加美好，也给大家带去了快乐。 六、实现愿望：做自己能做的事 1、小象之前做了那么多大事，但是一件也没有做好，一点也不开心；后来小象只做了一件自己能做的小事，却很开心，而且做得非常棒，让大家都开心了，小象的心愿实现了吗？ 2、所以，孩子们，我们要给别人带去快乐就要做自己能做好的小事。 3、你会做什么让别人快乐的小事？ 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 （11）中班语言公开课教案大老虎和小老鼠含反思 【活动设计】 中班孩子的心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和
38、行为的有意性明显地开始发展。其中表现之一是他们开始自己组织游戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常会出现争吵、抢夺的现象，而且往往出现是强势欺负弱势的情景。借助“我们都是好朋友”这个主题，用“大老虎和小老鼠”的故事来教育孩子以自己的强势去欺负自己的朋友，最终也会像大老虎一样失去朋友，从而导出我们应该把好东西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。 【活动目标】 1、对图画内容感兴趣，学习有序地观察画面，大胆地猜想故事中可能发生的情节，并尝试用合适的词语描述图画内容。（重点） 2、体会故事中传达的同伴之间要和睦、友好的情感
39、。（难点） 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 【活动过程】 一、引出课题。 1、出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜测它会和谁做朋友。 2、出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋友，幼儿猜测它们会玩什么，怎么玩。 二、幼儿阅读。 1、根据教师的要求，阅读小朋友的书我升中班了第2930页“大老虎和小老鼠”，看有几幅画面，然后自主阅读。 2、教师引导幼儿观察画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？ 三、看图说话。 1、教师示范，选一幅画，用好听的词语描述
40、，如第一个画。可以用“一只又高又大很厉害的老虎”描述，让幼儿寻找出这句话中“又高又大”这个好听的词语。 2、幼儿选择自己最喜欢的一幅画，用两分钟时间准备，然后表述，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语 3、教师根据幼儿的讲述内容，编成简单的故事。 四、完整欣赏故事一遍。 活动自我反思： 问题1：教师是活动的向导，忽视幼儿是活动的主体。 在请幼儿个别观察图片的时候，虽然给他们自由发言的机会，但我还是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢，没有对他们很多有创意、有想法的回答进行追问，错失了教育的契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。 解决策略：尊重幼儿的想法，鼓励有创意的猜想。 既然是
41、请幼儿看图猜想故事内容，我就应该听取各种不同的猜想，哪怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应该肯定，并以“故事讲得是不是和你讲得一样呢？”激趣，设置悬念。 问题2：忽视阅读技能的培养，没有对幼儿进行阅读技能的提醒。 在请幼儿阅读时，发现幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜欢边看边和旁边的小朋友讲话，导致教师无法为全班孩子营造一个安静、独立思考的环境。这也要求今后要对我们班幼儿的阅读习惯进行重点培养跟重视。 解决策略：在生活环节中加强幼儿对阅读技能，如：翻书的动作、按页翻书、阅读顺序等。 问题3：活动中传达的同伴之间要和睦、友好的情感没有得到更好的延伸。 单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中，无法真正内化为他们的具体行动。仅仅依靠故事中的情节无法让幼儿亲身体会到同伴间要分享、友好带来的愉悦情绪。 解决策略：重在活动的延伸。 教师可举例在平时生活中幼儿普遍的、有代表性的不和睦想象，请大家说说解决问题办法，并鼓励幼儿试着去尝试与同伴之间的分享，让其真正体验到同伴间和睦相处带来的幸福感。