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1、人教版四年级上册语文26课教案人教版四年级上册语文26课教案1 教学目标： 1、学问目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。 2、情感目标：让学生懂得时时熬炼意志对人的成长的帮助与作用。 3、实力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。 教学难点： 引导学生深化理解列宁所说的话的含义。 教学过程： 一、谈话导入 ，整体感知 1、课前师生围绕名言、格言绽开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话 “我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我胆怯它。一个革命者不应当让胆怯折服自己。同志，我们应当每天、每时、每刻，到处熬炼自己的意志。”
2、 2、引出课题：登山。 3、了解预习状况。 (1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁) (2)列宁在什么状况下说这段话的?(初知课文大意) 二、质疑定向，合作探究 1、自由读列宁说的话。 2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问) 3、老师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 4、学生合作探究，思索重点问题。 (1)提示学习程序。 找寻合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。 (2)学生自由组合，确定学习方式。 (3)分小组学习，老师巡察指导。 (4)以小组为单位汇报学习成果。 表演：表演前适当提问，创设情境。(结合
3、课文理解“雄伟”悬崖”“深渊”等词) 小组依据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。 朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，老师进行朗读指导。 5、小结小组学习状况。 6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。 7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮丽，体会登山的乐趣。 三、绽开辩论，升华相识 1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民_沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不可思议那么列宁原委该不该走这条小路呢? 2、组织辩论。
4、(1)自由组成正方反方。 (2)双方各自从课文中找充分的理由。 (3)绽开辩论(老师当辩论会主席，适当点拨)。 3、老师小结。 4、再读列宁的话。 四、迁移运用，拓展延长 1、学了课文，大家肯定深有感受，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言) 2、布置课外作业 。 课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟) 人教版四年级上册语文26课教案2 教学目标： 1、相识2个生字，会写3个生字。驾驭一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写宿建德江。 3、理解诗人所描写
5、的景色，体会诗人忧愁的情感。 教学重点： 理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。 教学打算： 生字卡片、教学课件或教学挂图。 教学过程： 一、引入揭题 这节课我们学习古诗宿建德江(板书课题)，作者孟浩然。 二、自学古诗 1.范读全诗。(整体感知内容) 2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。 3.自学理解诗句的意思。 自学提示： (1)依据课文注释，结合诗句理解词语。 (2)小组探讨，议一议如何理解这首古诗。 (3)提出问题。 三、检查自学 1.结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船离岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气覆盖下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄
6、昏，引起诗人新的愁苦。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕驾临，水中月，船中人又好像离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些安慰。 待到明天诗人又会想什么呢? (又是一些新愁。) 四、指导朗读 1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢? 2.指导朗读，留意停顿，细致体会诗中
7、表达的情感。 3.配乐朗读 板书设计： 宿建德江 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 人教版四年级上册语文26课教案3 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课生字新词。 3.能说明诗句中个别词和诗句的意思，并能想象出望天门山一诗所描绘的景色。 4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、导入新课 导语：上个星期我们学习了第一单元，同学们一起走进了一个奇幻奇妙的童话世界，今日我们来学习其次单元，一起去感受现实生活中大自然山水风光的别样魅力!(一起阅读单元导读) 进入新课学习： 现在，我们将要学习其
8、次单元的第一篇课文古诗三首，第一首就很了不得了，它是唐朝大诗人“诗仙”李白写的，这节课我们就来学习他描绘天门山漂亮风光的望天门山。 二、简介作者 李白(701762)，字太白，唐代宏大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有着深远的影响。它是盛唐最杰出的诗人之一，也是我国文学继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经验坎坷，思想困难，刚好一个天才的诗人，又建有游侠、隐士、道士等人的思想气质。儒家、道家、游侠三种思想，在他身上都有体现。李白留给后世九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作，也反映了他一生的心路历程，也是盛唐社会现实和精神生活面貌的
9、艺术写照。李白一生都怀有远大的报复，他毫不掩饰地表达对功名事业的憧憬。 三、初读课文 1、分三个组来读，比一比，哪组读的更好。 2、要求：正确、洪亮、有节奏。 3、全班一起朗读。 四、学习望天门山 明确目标，尝试学习。 1、尝试学习，开动脑子主动思维，理解能独立学懂的学问，并发觉疑难。 2、绽开想像与联想，会把文字信息转化为画面，初步进入意境，并试着用自己的话说说诗句的意思。 引导学生逐词逐句理解诗句的意思 A扶学生学习第一句，初步驾驭学习方法。 1、先运用不同手段突破断，开，回，出，来这几个难懂词的意思。(注：断，开，回，出，来联系实际，绽开想象法。) 2、指导学生串讲句意：天门山被长江撞断
10、，浩浩荡荡向东流去。 3、老师指导学生想象天门中断楚江开写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气概。它给人以丰富的联想：天门两山原来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，才撞开了天门,使它中断而成为东西两山。在作者笔下，长江仿佛是有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的奇妙力气。 4、总结学习方法：先解字词，再串句意。 (这样扶着学生，其目的是为了在方法上教学生如何学.) B半扶半放引导学生学习其次句。 1、指导学生看教学图，启发想象，训练回这个教学难点。 2、让学生试着自己串讲句意，老师点拨订正。 3、指导学生开拓想象碧波东流至此回又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的
11、约束力和反作用。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。一个回字，翻滚抛掷，改变无穷境界全出。假如说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。 C放手让学生自学三，四句。 1、让学生分成四人小组进行探讨学习，然后汇报， 2、老师了解反馈，刚好订正。 3、再一次提示学生绽开联想两岸青山相对出，孤帆一片日边来这两句是一个不行分割的整体。上句写远望天门两山所见的雄姿，下句则点明望的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他望的立脚点是日边来的一片孤帆.一个出字，使原来静止不动的山带上了动态美。 当孤舟顺流而下，远处的
12、天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清楚的身姿时，两岸青山相对出的感受就特别突出了。出字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足。孤帆一片日边来传神地描绘出孤帆披荆斩棘，越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景，目接神驰的情状。 D串讲全诗意思，进一步加深理解诗句的意思。 望天门山一句一个画面。在诗人笔下，山，灵秀;水，矫捷;帆，潇洒，无须刻意修饰，全自然巧成。这种白描的手法使这首诗清爽，明丽。更令人称奇的是此诗题为望天门山,而在诗中却无一个望字。但你去渐渐揣摩，细细体会，就会发觉每句诗中都隐含望的神韵。 品尝想象，观赏意境。
13、 (观赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。) 1、紧扣词句. 让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面 (供应像，简直等词帮助学生描述。) 2、想象画面法. 提示：在舟中望天门山。你看到了哪些漂亮的景物 你有什么感想 (进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，让学生在品尝词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。) 指导诵读诗句。 1、学生尝试，获得体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢 ) 2、学生汇报，老师归纳， 教给方法： a读出节奏感。 b辨别重音区分语调划分节奏 3、变更形
14、式，反复诵读。 (范读齐读个别读小组读背诵) 五、总结古诗学习方法，布置作业。 1、古诗学习方法：先解字词，再串句意品尝想象，观赏意境 2、背诵并默写望天门山。 人教版四年级上册语文26课教案4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 教学难点： 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、
15、复习导入，激发爱好 1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 2、导入：今日，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。 3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了很多诗篇，枫桥夜泊就是其中最的一首。 二、初读课文，相识生字 1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。 2、检查自学状况。 (1)出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。 (2)出示课文，指名朗读，引导评议。 (3)通过自学，你知道了哪些字词的意思?(泊：停船靠岸;枫桥：姑苏城外的一座拱形桥;)你是怎么弄懂这些意思的? (4)小结：查阅
16、工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应当把字词放在诗里去读懂它。 三、图文比照，理解诗意 1、理解课题。老师：枫桥在哪里?(老师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(老师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明白什么?(贴卡片“泊”) 2、老师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么?听到了什么? 3、学习第一句：你仿佛看到了什么?听到了什么?(老师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。 4、朗读训练。 5、学习其次句：你还望见了什么?(老师板画“江枫”“渔火”)江边
17、的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤寂、孤独)诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思? 6、朗读训练 7、学习第三、四句：你还望见了什么?(老师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听，钟声怎样?(传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。 8、朗读训练 9、齐读全诗 四、总结全诗，体会感悟 1、这幅画在你眼里是这样的漂亮，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(贴出“愁”) 2、让我们成为诗人，坐上小船，回
18、到那个秋夜吧。 3、老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上 4、请学生沟通：张继，你看到了什么?你听到了什么?孤身在外，你想到了什么? 5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 五、指导写字 1、请学生说说记住这些生字的方法。 2、指导“愁”、“霜”的结构。 3、钢笔描红。 六、作业 1、填空：这首诗描写的景物有( )、( )、( )、( )、( )、( )，听到的有( )和( )，抒发了诗人( )的感情。 2、背诵课文。 人教版四年级上
19、册语文26课教案5 教学要求： 1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。 2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。 3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。 4相识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守隐私的高尚品行，感受人间的真情和暖和。 教学过程： 一、启发谈话，引入课题 1、老师要写(板书：隐私)同学们跟写，你们知道隐私是什么意思?(学生沟通) 2、出示课题：37共同的隐私“共同”加重。齐读课题。 3、师：读了课题，你有什么问题? 4、媒体出示课文插图，学生质疑。 (预设问题：哪些人共同的隐私?共同的隐私是什么?这个隐私被揭穿
20、了吗?为什么这个隐私要大家共同遵守呢?) 二、初读课文，整体感知 1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的隐私讲解并描述了一件什么事呢?快速读读课文。 出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定始终坚持了十几年。板书(12个矿工约定) 2、学生沟通完成填空。 现在你们知道了，这共同的隐私是什么呢?齐读 三、精读课文，体会感情 1、学习课文1、2小节 师：那么他们为什么会做这个约定呢? 出示(引读)：课文的1、2小节 (1)理解“闭塞”、“一技之长” (2)得知这一状况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么? 想象说话：矿工队长想：
21、 于是，他跟12个矿工说：“ 。”矿工们听了队长的提议后，都同意了。 (3)师小结过渡 2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们依据学习要求，学习课文的38小节。 学习要求： (1)请同学们默读课文的38小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。 (2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么? 3、沟通出示(随机) 预设： (1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。 指导朗读， (2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而
22、且风霜雨雪从不间断。 通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。 抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们始终坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断) 你们试试你觉得怎么读，指导朗读 师引读第4节 理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个隐私”。 生沟通 师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴实的兄弟情意。 学习第5节： 出示第5小节 A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解 B 学生质疑、沟通 C师小结、引读队长对妻子所说的话 (3)出示：来去匆忙的人流不断，而时间变化
23、之间不变的是不多不少的12个人。 通过关键词语“不变、时间改变”体会矿工们始终在坚守着约定。 师小结：是啊，不断变化的是时间，不变的是12个人的这份和善心。板书：(世间变化 爱心不变) 指导朗读 (4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。 师：为什么有年轻的代替了年老的状况?女人代替了男人又是怎么回事? 请绽开想象，说一说。 出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。 师指导体会这个隐私早已成了12个家庭的隐私 师：这个共同的隐私还仅仅是12个
24、矿工的吗?这个隐私仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?沟通 师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。 指导朗读 (5)穿透十几年岁月沧桑，依旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。 (6)师：看着这几句话，你发觉有什么共同点吗? (7)再次串读5句话，思索“12”代表的意义、 生沟通，随机板书：真情、暖和、和善 4、学习第7节 师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的? 朗读体会第7小节，你体会到了什么? 师小结 板书：(画爱心) 四、总结全文 1、师小结(放音乐)：这份共同的隐私是一种无私的救济，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索让这个感人的故事恒久留在我们的心中。 2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。(音乐高潮) 板书： 37 共同的隐私 12个矿工- 约定 风霜雨雪 真情 从不间断 世间变化 12份 暖和 爱心不变 和善 人教版四年级上册语文26课教案