七年级生物的公开课教案范例.docx

《七年级生物的公开课教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物的公开课教案范例.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、七年级生物的公开课教案七年级生物的公开课教案1 教学目标 1、概述人体通过眼等感受器官获得外界环境信息的状况。 2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。 3、通过老师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构 4、老师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。 5、近视的成因及预防方法。 教学重难点 1、眼球的结构和视觉的形成。 2、近视的成因及预防的方法 3、眼球的结构和视觉的形成。 4、培育学生良好的用眼习惯，树立爱惜眼睛的意识。 教学过程 一、激趣导入 课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么? 二、推动新课 学习目标一：眼和视觉 1、眼球的结构 自主学习了

2、解眼球的结构; 考记忆 说出眼球的三个结构名称及其特点; 对对号 将眼球名称对号入座; 猜猜看 下列改变是由眼球哪一结构引起的? 2、视觉的形成 探究： (1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的? (2)眼睛是通过哪一结构的调整看清远近不同的物体的? 学生汇报 课件展示视觉形成过程 真实的物体与所成的物像有什么差别? 那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢? 明确：视觉形成于大脑。 学习目标二：近视及其预防 1、近视、远视形成的缘由 课件展示近视状况，学生概括近视形成的缘由 2、怎样矫正? 3、预防近视的措施 “三要”“四不要” 三、分析资料，迸发情感 我国仅角膜损伤致盲

3、患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立即复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗? 同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人挚友呢? 四、寄语学生 六月六日是爱眼日!它的设立在于提示我们每个人要爱惜好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双光明的眼睛，才能更好地探究大自然的奇妙! 七年级生物的公开课教案2 调查我们身边的生物教案 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出

4、调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作实力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、 课前打算： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多改变的路途。 2、 留意事项： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并刚好记录，布置

5、作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细微环节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物

6、，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的主动性，该班学生较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，相识植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生主动性高，对老师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的爱好，但事后发觉许

7、多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要四平八稳，不然学生不了解活动的规则会发生许多意想不到的事。 七年级生物的公开课教案3 教学目标 学问性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及视察临时装片的技能;通过科学探究活动，培育视察实力、试验实力、思维实力、自学实力以及语言表达实力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学看法和小组合作精神。 课时支配：本节教学需1课时 教学打算 老师： 草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线

8、、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。 学生：教材、笔记本。 教学过程 老师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生回答：略。 老师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今日我请同学们视察试验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪种生物吗? 学生状态：视察、思索，引起了剧烈的新奇心。 (还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。) 老师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的试验仪

9、器(草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能视察到草履虫的外形和运动。 学生活动：探讨、沟通、试验、视察。 老师引导：老师视察到每组同学都操作地特别仔细、细致。有的组试验很胜利，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间相互沟通一下。沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验?在试验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想方法解决问题。 学生活动：相互沟通、吸取教训、学习阅历。 学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。 老师提问：同学们刚接触这门学科时，我

10、们共同分析了推断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。 学生回答：略。 老师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗? 学生状态：思索。 老师引导：同学们根据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。 学生表现：自学、合作探究、解决问题。 老师引导：看到绝大多数的同学试验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及试验设计的思路和方法。 学生活动：相互沟通、作出评价。 学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。 老师承转：同学总结得特别好!

11、通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应状况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗? (可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有视察到结果，此时，老师要激励学生大胆尝试：可以通过实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时赐予激励性评价。组织沟通，重点是沟通实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生沟通，老师对有特色的设计方案要赐予确定性评价，让学生进一步驾驭科学探究的一般方法。) 学生表现：各抒己见、畅所欲言。 老师引导：原委哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获得的信息，然后，通过从中获得的信息，进一步推断草

12、履虫的身体是否由一个细胞构成。 (放映草履虫的结构及其生活的录像。) 学生活动：细致观看、总结信息、作出推断。 学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。 老师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。 老师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有许多，并且与人类的生活、生产关系特别亲密，你可以通过哪些途

13、径来获得这方面的学问? 学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。 老师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。 老师引导：在这节课上，你有哪些收获? 学生：主动发言。 板书设计： 与人类的关系 单细胞生物体 草履虫 单细胞 生物 练习巩固：略。 课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。 七年级生物的公开课教案4 教学目标 1.了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。 2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究试验。 3.能够开展课外调查并完

14、成调查报告。 教学重难点 1.学问方面：驾驭调查和收集资料、科学探究的方法;设计两个探究试验的方案;开展课外调查并完成调查报告;拟定爱护当地生态环境的安排。 2.科学方法、实力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的实力。 3.科学价值观方面：充分相识到环境污染对生物的危害，培育学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境爱护的紧迫感、责任感，培育团结协作精神。 教学过程 课前打算： 1.指导学生分成四组，明确组长及组员名单 2.布置调查任务： 人类破坏森林的实例 人类活动引起沙尘暴的实例 各种野生动物被捕杀的实例 结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的

15、实例 空气污染的缘由及实例 生物入侵及其危害的实例 酸雨、废电池产生危害的实例 温室效应和臭氧层破坏 小组探讨：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应当怎样要求自己的行为? 3.每组选两个标题(彼此不重复)进行资料的收集和整理，做成幻灯片(最好图文并茂)，在课堂上汇报。小组探讨内容每个同学都要做好发言的打算。 设计意图： 考虑到学生的时间和精力有限，因此将下一课时的调查内容也纳入本节课，每个小组选做其中两项内容，负担不会太重，再通过堂上的汇报沟通，达到资源共享的目的。这里将课外阅读()也纳入查阅范围，一方面拓展学生的视野，一方面引导学生关注当前生态环境中的热点和焦点问

16、题以及有关科学探讨的新进展。 教学引入： 通过大屏幕展示组图： 青山绿水蓝天小鸟天堂繁华的都市拥挤的人群密集的厂房高高屹立的排污烟囱荒山污水灰蒙蒙的天空垂死挣扎的小鸟 老师：漂亮的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅骇人动目的画面。人类在制造巨大财宝的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今日我们就一起来探讨这个问题。课前同学们都做了大量的工作，有了充分的打算，我们看看哪一小组做得最好!先请出我们第一组的代表来发言。 学生堂上展示阶段： 学习活动：由每组选派发言人12人，用ppt展示资料收集结果 第1组汇报：人类破坏森林的实例，空气污染的缘由及实例 第2组汇报：人类活动引起沙尘暴的实例，生

17、物入侵及其危害的实例 第3组汇报：各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏 第4组汇报：结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例 师生互动：老师可向学生发问，学生也可以向老师提问 生生互动：一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问 设计意图： 这个环节是学生课前资料收集整理成果的展示，也是这节课的主要环节。学生学生将课外查找到的资料，以制作的演示文稿进行汇报，在课堂上同其他同学共同共享，相互沟通。组内可以分工，每人沟通一个方面，其他同学赐予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增加学习的自信念。堂上老师要提示每组发言时间限制在8

18、分钟以内。 学生在汇报的同时，其他小组也要仔细倾听，并对汇报的小组作出质疑或提问，这样有利于学生之间的相互学习，共同进步。老师也可以通过提问的方式，将一些重要的内容点出，引起学生的关注，或者将被学生忽视的内容加以补充。 无论是学生的展示环节，还是师生、生生间的互动环节，均体现了以学生为中心，充分调动学生的主动性，爱好引导着学生，使他们自觉地参加到调查问题、收集资料、打算发言的活动中去。学生在课堂上参加沟通可以促进学生利用课外时间收集资料和信息，达到了课标要求的“培育学生收集、处理信息、获得新学问的实力，分析和解决问题以及合作沟通的实力。” 师生探讨阶段： 探讨内容：这些现象的后果是什么?面对这

19、些问题，作为一个负责任的公民，我们应当怎样要求自己的行为? 学生：各抒己见，详细谈谈自己的一些做法或感想 老师：与学生一起同等地发言，参加其中，引导学生从身边的小事作起。 设计意图： 给学生供应自由宽敞的舞台，让学生尽情地呈现自己，表达自己的看法和观点。老师完全参加到学生的活动中，与学生一起同等地发言，拉近师生关系，有利于创建学生同等、自由的学习氛围。 结束： 表扬各小组成员作业完成得很好，激励他们再接再厉，下次做得更好! 播放“地球之歌”的MTV，在歌声中结束本节课。 七年级生物的公开课教案5 教学目标 学问目标 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用试验的方法检验绿叶在光下制造

20、淀粉。 实力目标 1、运用试验的方法探究绿叶在光下制造淀粉; 2、训练学生尝试设计试验的技能，进一步领悟生物科学探究的一般方法; 3、学生自己设计试验，提高分析问题、解决问题的实力及创新实力; 4、学会观赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的试验思路。 情感目标 相识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培育学生爱惜身边的一草一木. 教学重难点 教学重点 1、验证绿叶在光下制造有机物试验步骤有哪些?怎样操作? 2、光合作用的概念。 教学难点 绿叶在光下制造有机物的试验设计及操作。 教学过程 导入新课 1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上全部的生物。 2、发觉问题 (1)、绿色植物是怎

21、样制造有机物的呢? (2)、绿色植物制造的有机物是什么? 绿色植物在光下制造有机物 一、发觉问题，就要解决问题。(探究性试验) 明确学习目标：运用探究试验的方法解决发觉的 问题。 二、探究性试验的一般步骤。 提出问题作出假设制定安排实施安排得出结论表达与沟通 (一)提出问题 依据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。你能提出什么探究性问题呢? 同学们都提出了许多很有探究价值的问题，因为今日的时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉?和光是不是绿叶制造有机物不行缺少的条件?这两个问题。 (二)、作出假设 依据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢? (三)、制定安排 依据我们提出的

22、问题和假设，结合课本的5556页，以小组为单位探讨，制定安排。 学生分组探讨后，小组代表回答，其他小组补充。 反馈同步学习自学反馈的第一题的第一题。 1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜? 2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮住? 3、酒精有什么作用? 4、为什么酒精要隔水加热? 5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么? (重点：渗透科学原理、科学方法。) (四)、实施安排 1、明确本次试验的留意事项： (1)、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火。 (2)、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。 (3)、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。

23、(4)、酒精灯外焰温度最高，因此用外焰加热。 2、学生分组试验，老师巡察指导。 3、学生展示并说出最终视察到的现象： (五)、得出结论 光是绿色植物制造有机物不行缺少的条件 绿色植物见光部分产生的有机物是淀粉 (六)表达与沟通 通过这个试验，你有什么收获?(课谈谈你的心得体会、驾驭哪些试验方法等) 研学问题二：光合作用 一、我们都知道绿色植物能进行光合作用，那究竟什么是光合作用呢? 条件：_;场所：_;产物：_;能量改变：_ 凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物，但是叶片绿色植物制造有机物的主要器官。 二、绿色植物通过光合作用制造有机物 谈收获 同学们畅谈收获! 达标检测 完成学案第53页第15题。