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1、一年级上册数学说课稿一年级上册数学说课稿1 一、确立目标，分析内容说教材 猜数嬉戏是义务教化课程标准试验教科书数学北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的相识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数嬉戏归纳出6的加减法，让学生接着了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容非常重要，它是本章教学中的重点内容之一。 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.学问与技能： 通过视察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决
2、简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培育学生视察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的实力。 3.情感看法与价值观：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。 教学重点： 学会6的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生驾驭全部的算式。 教学难点： 提高学生运用所学学问解决实际问题的实力，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟驾驭6的计算。 二、了解学生，因材施教说学情 由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，许多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老
3、师许多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的相识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象实力、语言表达实力和思索的全面性方面须要老师的进一步引导。学生由于本课是嬉戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和爱好，预期学生是可以理解并驾驭的。 三、遵循规律，合理运用说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我打算采纳的教法是活动引入。即复习5以内的加减法活动引导学习有关6的加减法及6的组成学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论老师总结学生练习反馈 四、合理支配，按部就班说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面
4、对全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。(教学过程见教学设计) 五、查漏补缺，自我提高说反思 作为一名新调入青东小学的老师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。 胜利之处： 1、本节课的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教学活动中，在嬉戏中激发着学生的学习爱好，吸引着孩子们主动地参加。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参加课堂活动，学习的意识和主动性较好。学习时，大部分学生思维活跃、看法端正
5、。 3、在学生参加教学活动的过程中，能够刚好赐予评价。 一年级上册数学说课稿2 一、说教材 本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使学生学会六的加减法。让学生在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，发展数感，培育用数学解决问题的实力。 本课的教学目标是： 1.在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，发展学生的想象思维，培育学生的合作意识和主动探究的精神。 2.通过视察和操作等学习活动，使学生进一步理解
6、加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地驾驭六的加减法计算。 3.培育视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力。 本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生驾驭全部的算式。 教学难点是：提高学生计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟驾驭6的计算。 二、说教法与学法 学生的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人依据数学新课标的基本理念，细心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学
7、内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知_。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能依据学生的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，本人就留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。 (一)首先是复习导入 在上新课前本人用小猴荡秋千的手指嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的
8、学习爱好，创设了学生良好的学习氛围。 (二)接着进行本节课的主要内容猜数嬉戏 在猜谜导入的情景下，学生学习心情高涨，因而老师自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是学生非常喜爱的，每个人都有主动参加的信念。在猜数嬉戏时，老师先拿出课前打算好的教具磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师变更猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。 (三)实际应用 为了巩固新学学问，本人在摆数嬉戏结束后，适时的支配了实际应用练习题。首先本人 结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生视察思索
9、，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维实力。接着又出示了练习题，进一步熟识了6的加减法之间的联系，使所学学问得到强化。 (四)摆数活动 学习了6的猜数嬉戏后，学生爱好高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先打算好的学具6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的全部加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。 (五)课堂作业 最终进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的实力和速度。 一年级上册数学说课稿3 一、说教材 本课内容在北师大版小学数学一年级上册
10、第32-33页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6和7的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在嬉戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，发展数感，培育用数学解决问题的实力。 本课的教学目标是： 1.在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，发展学生的想象思维，培育学生的合作意识和主动探究的精神。 2.通过视察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地驾驭六、七的加减法计算。 3.培育视察、语言表达、动手和初步运用
11、数学解决问题的实力。 本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在嬉戏中，通过合作与沟通使学生驾驭全部的算式。 教学难点是：提高学生计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟驾驭6和7的计算。 二、说教法与学法 学生的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我依据数学学习的基本理念，细心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学，尽可能的激发学生的求知_。教学过程紧扣教材，层层递进，环环
12、相扣，再能依据学生的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，我留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数嬉戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。 (一)首先是复习导入 在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车嬉戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习爱好，创设了学生良好的学
13、习氛围。 (二)接着进行本节课的主要内容猜数嬉戏 在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了肯定的爱好，因而我自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是学生非常喜爱的，每个人都有主动参加的信念。关于6的猜数主要设计了两个活动。 活动一：6的加法算式 1.先是老师变，学生猜。在猜数嬉戏时，我先拿出课前打算好的教具红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一好玩的情境动身，激发起学生的探究_，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中驾驭6的加法。 2.师生共同整理并小结(引导学
14、生进行视察) 先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比较发觉数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培育学生有序思索的好习惯，初步感受有条理思索问题的优越性。 活动二：6的减法算式 我再变更猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜 数活动。最终师生共同整理并小结，学生的
15、汇报同样以学生熟识的房子的形式板书出来，便利学生再次视察，最终课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学学问的规律性，形成初步的相识。 (三)摆数活动 学习了6的猜数嬉戏后，学生爱好高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己打算好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先打算好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡察、指导参加学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的全部加减法算式，
16、这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。 (四)回顾总结 这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学学问进行整理，使学生脑海中形成完整学问体系。 (五)课堂作业 由于时间关系，最终7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最终进行的课堂作业，让学生接着在剩余的时间和课后去完成。 一年级上册数学说课稿4 敬重的各位评委，各位老师，大家好，今日我说课的内容是：北师大版义务教化教科书一年级上册第八单元第一节的内容，小明的一天。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五
17、、学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，小明的一天主要是要求学生对整时和半时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。教材支配了6个整时和半时的时间让学生相识钟面，题材特别贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学目标： 1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成。 2、通过认一认、拨一拨等活动，并
18、结合生活阅历学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 本节课的学习，充分相识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为了让一年级的小挚友在乐中学，抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式激励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思索，动_流，主动参加学习活动，从而激发学生的认知爱好，充分调动学习主动性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教
19、学目标，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发爱好。二、自主参加，探究新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。 第一：创设情境，诱发爱好。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 其次：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步相识钟面 在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表发觉了什么?
20、充分的让学生说一说，数一数。在沟通的过程中，有的学生发觉钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会说有长针，短针。学生的思维是凌乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因此采纳了电脑协助教学，让学生细致视察时针和分针有什么不同，并做具体介绍 ，最终得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的相识，突破了学生的认知困难。接着我故作神奇“小挚友，今日老师给你们带来了一位新挚友，想不想相识?他的名字叫小明， 今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧!让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到其次步骤。 其次步骤是
21、初步相识整时、半时。 在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间支配，有不少学生能依据生活阅历认读钟面。在完整的看完小明一天的作息时间支配的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的抓住重点，突破难点，让小挚友们细致视察这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小明在什么时间做些什么.。让学生视察比较这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同，最终得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。老师在钟面上拔出整时学生说出时间
22、，并说说是怎么想的。在说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入老师说出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学生拨钟正确时我会采纳“你真棒”及小贴纸嘉奖等方法表扬和激励学生，启发他们的学习主动性。拨钟环节，主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。当学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生依据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，
23、让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题, 在进入第三环节之前利用课件播放歌曲时间像小马车，通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教化。紧接着进入第三环节 第三、应用新知，解决问题 溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我设计了找家的练习。我会告知学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就可以回家了，请小挚友帮忙把它们送回家吧。一年级的小挚友留意力不长久，通过“找家”嬉戏中的动物图片和好玩的活动，吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读
24、和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合理支配时间的重要! 第四层：引导学生总结全课 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学学问变成自己内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表，让同学们从中懂得珍惜时间合理支配时间的重要! 四、板书设计 接着来说板书设计，板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区分。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深刻的印象。 五、学习评价 最终来说说我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采纳师评，互评相结合的评价方式，我注意学生动
25、手操作实力，语言表达实力以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。 一年级上册数学说课稿5 大家好! 今日我说课的内容是义务教化教科书北师大版小学数学第一册有几瓶牛奶。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。 一、说教材 一、教学内容 义务教化教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元加减二第三节第一课时P79页和P80页相关练习。 二、教材分析 我对本课教学背景进行深化的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材
26、供应的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明白数学问题：一共有多少瓶牛奶? 教材共分三次活动进行，第一次活动是依据生活情境的视察进行思索提出一个数学问题，列出加法算式，其次次活动，呈现学生解决这一问题的几种思索方法，例如通过摆小棒探究“9+5”进行加法的多种方法，特殊是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜爱方式来进行加法的算式计算，使学生练习参加面广，有利于学好这部分的学问。 三、确定目标 1、学问目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方
27、法的简便性。 2、实力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和驾驭9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培育学生的视察实力，动手操作实力，使学生养成细心，仔细学习的好习惯。 3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。 四、教学重点及难点 教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和驾驭“凑十法”，能够驾驭“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。 教学难点：使学生驾驭正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。 二、说学情 我班有65人，经过两个多月的常规培育和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培育
28、学生主动动脑，大胆发言，并且通过家庭教化、幼儿教化、学前教化等。在肯定的基础上有了初步的相识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思索，探究，动 手，相互沟通的算法，体会多样性的方法。 三、教学方法 儿童心理学探讨证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手起先的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间的冲突，关键是以直观的形式呈现在求知者的面前，从而使其亲自发觉新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我依据教材内容和儿童相识规律设置了“探究探讨”的课堂教学结
29、构，以“启发式”教学理论为指导，采纳以下教学策略，较好的发挥老师的主导作用与学生的主体作用。 四、说教法和学法 教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。 学法：自主探究，与同桌合作沟通的教学方法。 依据以上的相识，我的教学思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发爱好、激励探究、引导发觉”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创建出“凑十法”在尝试中发觉9加几的速算规律。因此，这节课采纳的主要教学方法是“尝试、发觉法”就是在尝试中有发觉的方法。 五、说教学流程设计 (一)、教学打算 1计数器，小棒 2自制课件 (二)教学过程 1、创设情境、激发爱好 (出示米奇)你们相识
30、它吗? 今日米奇就来到我们课上和我们一起学习。 2嬉戏。(坐碰碰车，相碰的做加法) 下面米奇请同桌的小挚友 做个凑十的嬉戏? 你是1，我是9，我们都是好挚友。 你是2，我是8，团结起来力气大。 你是3，我是7，我们从小爱学习。 你是4，我是6，说话醇厚不吹牛。 你是5，我是5，两数凑十不马虎。 我设计学生宠爱的嬉戏情境，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。通过“对口令”嬉戏复习10的组成，不但激发了学生学习爱好，又为学习“凑十”法做好铺垫。 3、自主尝试，探究算法 (1)谈话引入 (师谈话，调皮的妈妈给调皮买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是调皮的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?
31、数对了才能喝，这下可难住了调皮，小挚友你能帮一帮调皮数一数吗? 依据妈妈的谈话的情景和现实生活为动身点，用贴近学习生活情境绽开探究，不但激发了学生的新奇心，而且调动了学生学习的主动性，并通过动画演示让学生感受改变，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。 师：调皮不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：究竟有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?假如须要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算(留出足够的时间让学生思索，或 借助学生学具想一想算一算，老师巡察并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的状况) (2)探究算法 四人小组，学习探
32、讨，沟通方法 师：你肯定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面小组长组织，先在组内商议计算的方法，再选出代表一会儿在全班沟通。(学生在组内探讨的时候，可以选一名或几名代表，我深化到小组中，刚好激励学生，参加学生的探讨。) (3)全班沟通成果 师：哪个小组情愿说说你们探讨的情景?你能试着说一说吗? 生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、414瓶，一共14瓶。 师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充? 生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。 师：真了不得!这种方法你喜爱吗? 板书 (看大数，分小数，凑成十
33、，加剩数) 生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。 板书 (看小数，分大数，凑成十，加剩数) 生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学们真行! 师：还有不同的方法吗? 生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的， 先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9+5=14。 (以上五种方法都可以计算9加几，相对来说就是“9”添“1”凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情
34、景教学中学生通过仔细视察、独立思索有着不同的算法，展示了学生不同的认知方式。 师小结：你认为哪种方法比较好?说一说，你喜爱哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创建一些机会让同学们相互沟通，用自己的语言表达想法，用自己喜爱的方式解决问题，在这里达到特性优化。 4、应用新知，解决问题 (1)圈一圈，算一算 课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报沟通。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，激励他们通过实物操作帮助理解问题。) (2)课本P80页第1题，第2题。 (学生看图理解意图，独立完成，小组内沟通，集中沟通订正，从小就培育独立完成作业的实力，也是教学中不行缺少的一个环节，这样能精确检测出学生在课堂的学习效果。) 本练习是学生驾驭学问，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实状况的重要手段，这节课我为了巩固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，按部就班力求面对全体学生。