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1、小学数学苏教版三年级教案小学数学苏教版三年级教案1 教学目标 1、使学生通过复习，进一步体会事务发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简洁事务发生的可能性大小。 2、进一步体会嬉戏规则的公允性，能推断简洁嬉戏规则是否公允，能设计简洁的公允嬉戏规则。 3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的亲密联系，感受到生活中许多现象都具有随机性，培育简洁的推理实力，增加学习数学的爱好。 教学过程 一、复习可能性的含义以及可能性的大小 1、出示下列四个图形，四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球 2、
2、提问：从上面的某个口袋中随意摸一个球，从哪个口袋中摸出的肯定是黑球?从哪个口袋中摸出的肯定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球? 3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事务发生的可能性。 4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。 5、完成后进行沟通。 二、完成练习与实践的1-3题。 1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思索过程。 2、第2题在学生独立推断的基础上，再说说思索的方法。 3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进行推断。 三、复习嬉戏规则的公允性 1、创设嬉戏情境，让学生
3、推断嬉戏是否公允，为什么? 2、启发学生思索，要使嬉戏规则公允，你认为口袋里可以怎样放球，为什么? 3、小结：不管怎样放球，只要使参与嬉戏的小挚友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的嬉戏规则就是公允的。 四、指导完成练习与实践的4-5题。 1、让学生沟通对题目的理解。 2、让学生各自推断第(1)题中的三种方法是否公允，再沟通思索的过程。 3、沟通时可让学生排一排石头、剪刀、布的嬉戏，可能有几种不同的结果。 4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思索过程，留意让学生从不同的角度进行思索。 五、全课小结 通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的相识?课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一
4、些问题进行解答。 六、补充练习 小学数学苏教版三年级教案2 一、教学目标 1、使学生相识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。 2、在合作、沟通的活动中，培育学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在分辨方向的过程中，培育学生运用学问解决实际问题的实力。 二、教学重点 相识东、南、西、北四个方向 三、教学难点 区分图上方向与实际方向。 四、教学具打算 “东、南、西、北”四个字 五、教学过程 (一)引入 1、出示天安门广场主题图及示意图。 同学们，你们知道图上画的是什么地方吗?谁情愿来当小导游，向大家介绍一下天安门广场四周的建筑物? (
5、学生描述天安门广场四周的景物。) 听完他们的描述，你有什么感想?假如我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道详细的集合地点在哪里吗? (学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆) 2、明确学习内容。 为什么大家理解的“右侧”位置各不同?怎样才能不出现这种误会? 今日，我们就来学习位置与方向。 板书课题：位置与方向 (二)初步感知东南西北 1、找寻生活中的东、南、西、北。 在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢? 生：上北下南，左西右东。 生：太阳东升西落。 同学们说的都很好，
6、但又有所区分。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗?为什么? “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来分辨方向。就像其次位同学说 的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来分辨方向。下面老师教大家一首方向歌 方向歌 早晨起来面对太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北分清方向，分清方向! 再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的?动画：“东南西北” 2、明确教室中的四个方向。 有谁留意视察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的?你知道这是什么方向吗?利用刚刚学过的方向歌，你能 找到其他的四个方向吗? 面对东，背对着是西，伸开双臂左手指北，
7、右手指南 (老师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。) 3、嬉戏巩固四个方向的位置关系。 (1)老师统一口令，学生指方向。 提问：从刚才同学们指的方一直看，你们都发觉了什么规律? 生：东对着西，南对着北 小结：同学们视察的特别好，东和西相对，南和北相对。 板书：东西 南北 (2)下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下(老师统一口令) 2名学生先相对站立指同一方向;再有一名同学改变方向指同一方向 提问：从刚才2名同学所指的方一直看，你们能得出什么结论? 生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同. 小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东
8、、西、南、北四个方向恒久不变。 (3)你能依据我们本节课所学的学问说出你和四周同学所在位置的关系吗? 生1：我在_同学的南边，在_同学的北边， 在_同学的西边，在_同学的东边。 生2：_同学在我的南边，_同在我的北边， _同学在我的东边，_同学在我的西边。 生3：我的南边是_同学，我的北边是_同学， 我的东边是_同，我的西边是_同学。 提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢? 小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。 (三)相识地图上的东、南、西、北 1、在我们的校内里，东、南、西、北四个方位各有什么
9、建筑? 2、把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校内的什么方向，可以怎么摆? 展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。 3、说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方?怎样就能解决这个麻烦?你有什么好办法?谁知道地图上是怎么规定的?(视频：一般地图上的方向) 4、重新绘制校内示意图 (四)巩固练习 1、看一看这位同学的家是怎样布置的?(视频：一名同学布置家庭的视频)说说你的房间是怎样布置的。 2、绘制自己的房间示意图。 3、完成书上练习。(视频：中国五座名山视频并配音) 图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、()岳衡山、(
10、)岳华山、()岳恒山。 (五)总结 今日的学习，你有什么收获? 小学数学苏教版三年级教案3 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学打算： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前打算 1
11、、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)相识物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。 (板书：视察比较) (2)相识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看
12、看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积) 2、相识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)相识统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问：常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大
13、小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 小学数学苏教版三年级教案4 教学目标：
14、 1、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方位。 3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向指认其余三个方向。 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?(早晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，右边
15、是南，左边是北。) 读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：相识东、南、西、北方向) 二、在生活情境中，探究、体验新知 1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。 2、生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物? 3、到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定? 4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。 三、分层
16、练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题) 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四、课堂总结 这节课你有什么收获? 小学数学苏教版三年级教案5 教学目标 1、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一
17、筐苹果的重量是15()? 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 导入新课，揭示课题吨的相识 二、自主探究探讨问题 1、直观感知，初步相识“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常运用“吨”来作单位。 (3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组视察探讨 学生分小组沟通汇报 师生合作得出
18、结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的视察实力。 2、相识千克与吨之间的关系 (1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：须要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们视察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000
19、千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。 通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经验和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)巩固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的? (4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨
20、。 三、看书质疑 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，巩固深化。 1、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中到处有数学，希望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。 设计思路： 本节课是数学概念学问课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子奇妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，驾驭理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。