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1、 第 1 页 共 19 页 苏教版小学数学三年级上册教案 （最新版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after y
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3、chool lesson plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learn about the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 2 页 共 19 页 苏教版小学数学三年级上册教案 数学逻辑专注在将数学置于一坚固的公理架构上，并研究此一架构的成果就其本身而言，其为哥德尔第二不完备定理的产地，而这或许是逻辑
4、中最广为流传的成果 下面由我为大家整理了关于苏教版小学数学三年级上册教案，供大家参考。苏教版小学数学三年级上册教案 1：统计与可能性 教学目标：1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2、使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3、使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学过程：一、
5、交流名片。第 3 页 共 19 页 1、展示。指名到前面利用实物投影展示自己的名片，引导其他同学参与交流。师：刚才小朋友们交流的非常热烈，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得非常仔细，而且还在用心的记，很好。你是属牛(鼠)的，我也记住了，请回。谁再来介绍?还有谁想来?2、提问。师：小朋友们，根据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些情况?想了解什么呢?学生可能会说 我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?师：哦，你想了解属相问题。板书：属相。我想知道爱好什么的多?板书
6、：爱好 3、统计。师：那怎么能知道?学生可能会说：统计一下 师：这个方法不错，那我们就分组做一下统一下吧。请打开信封，老师为每个小组准备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。第二个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，如果还有其他爱好，可在后面的空格里填写。第 4 页 共 19 页 第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)属相统计表爱好统计表性别统计表 听明白了吗?下面开始统计吧，看哪个小组统计得又快又对。(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)师：都统计完了吗，各小组
7、汇报一 下吧。各小组汇报统计的数据，教师记录在表格中。二、摸名片(一)体会数量越多，可能性越大。1、激疑。师：刚才大家统计得不错，下面呢，我们就来玩这些名片。想玩吗?想玩得好吗?那你可得听好了，看好了。来，先把你的名片翻过来，都放到桌子中央，合到一块儿，(教师慢慢说，一定要吸引住学生的注意力)不错，小朋友都跟着做了。看老师，我从这些名片中随便摸一张，想知道是属什么的?(生猜测着说)你告诉大家。(教师向一生出示结果)，继续看，把这张放回去，重新打乱了，再摸一次，又是属什么的呢?你说说。如果这样重复摸很多次，结果会怎样呢?(学生发表自己的意见)究竟结果会怎样?想不想摸摸试试?那你会像老师刚才这样摸
8、吗?好，听清老师要求，每人摸一次，小组长做好记录，并统计出结果，开始吧。2、游戏。(教师出示黑板上属相表格的右半部分，然后巡回参与小组的活 第 5 页 共 19 页 动)3、汇报。各小组汇报实验结果，教师在表格中记录数据，并做出标记。一般事先安排一、二、四组属同一种类型，如都是牛多鼠少，而三组则正好相反。当三组汇报完后，师可问：怎么你们小组摸到的鼠多?(和前二个小组不一样)学生可能会说因为他们小组属鼠的多，别的小组属牛的多。师：哦，原来是因为数量多少的问题，咱们一块儿看看是这样吗?一组二组，哦，果然是这样，你们说的还真有道理，(教师指着表格中的数据和学生一块儿分析，并做标记)来，该四组说说你们
9、的结果)如果 4 个小组实验的结果都正常，师可问：你从这 4 个小组的实验结果，能得出一个什么结论?验证偶然现象，可能四组出现了张数少的摸到的次数反而多这种偶然现象。(因为 4 组教师安排的两种属相数量相差小)也可能在别的小组出现这种偶然现象。师：你们对这个实验结果有没有什么想法?其他同学也可以发表意见，哦，感觉不大对，不要紧，咱们再来重新做一次实验，这次咱们每人摸二次，谁到黑板上来做记录，其他同学仔细看好了，这下结果怎样?通过这次摸又能说明什么问题?(摸的次数越多，结果越准确，同时再一次说明数量多的，摸到的可能性大)。如果继续摸下去，摸100 次，1000 次呢?小组之间进行比较，发现问题。
10、第 6 页 共 19 页 师：再仔细比较一下这 4 个小组实验的这些数据，你能不能再发现点儿什么?学生可能会发现张数相差多的，摸到的次数相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。学生可能会说：某数和某数相差那么大，或我们组属牛(鼠)的一张也没摸到，因为属牛的张数太少了，只有一张 师：你是说你们组摸到属牛的和属鼠的次数相差很大，有相差小的，举个例子。为什么会有相差大的，也有相差小的，这说明什么?进行合计，再次说明问题。师：如果把全班同学的名片合到一块儿来摸，摸到属什么的可能性大呢?合计一下，看看结果怎样?(先合计张数，让学生预测后，再合计次数)上面的汇报教师要把握好这几个层次。a 引
11、导学生分析自己小组的实验结果，体会到数量多的，摸到的可能性大。b 引导学生对偶然现象再次验证，体会到摸的次数越多，结果越准确，同时体会到数量多的，摸到的可能性就是大(也可能在这里没出现这种偶然现象)c 引导学生比较各小组的实验数据，发现数量相差大的，可能性相差小。d 引导学生进行合计，再次说明问题。4、各小组预测摸到爱好什么的可能性大。师：属相的问题我们解决了，我们还统计过爱好情况，你能猜猜摸到爱好什么的可能性，什么最小，为什么?(学生预测，教师在黑板上的表格中做标记)第 7 页 共 19 页 5、预测摸到自己名片的可能性有多大。师：刚才同学们非常关注有没有摸到自己的名片，那你认为在你们小组里
12、你的名片被摸到的可能性大不大?为什么?如果放到全班里面来摸呢?三、摸名片(二)体会数量差不多的，可能性也差不多。1、预测。师：爱好的问题我们也研究过了，下面我们来研究男女生问题，你能猜一下你们小组摸到男生和女生的可能性各会怎样呢?(学生预测，教师标记)2、验证。师：的方法还是摸摸试试，这次每人摸 2 次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(如果前面没有重复做第二次实验，这里就不必提这个问题了)(教师出示性别统计表的右半部分)。3、汇报。各小组汇报结果，并同预测的比较，教师记录(学能会稍有差别，引导学生预测只要相差不大，就算结果正常)如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。师：有
13、的小组实验结果和预测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸 3 次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)师：通过这次实验，你又有什么体会?如果继续摸下去，摸 100次、1000 次呢?第 8 页 共 19 页 老师在家里也做过一个类似的实验，(教师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的实验，我连续抛了很多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看 (投影出示)你从中发现什么?(抛的次数越多，正面和反面出现的次数越接近，越能证 明正面和反面出现的可能性是一样大的)四、应用设计摸奖方案。师：小朋友们，摸名片好玩吗?摸奖好不好
14、玩?还有比摸奖更好玩的呢，那就是你设计一个摸奖方案，让别人来摸，摸什么你说了算，那多有意思。想不想试试?(投影出示)某商场玩具部要设计一个促销摸奖方案 凡购物满 50 元，即可参加摸奖一次。兑奖规则。红色珠子一等奖遥控汽车黄色珠子二等奖芭比娃娃蓝色珠子三等奖智力拼图。白色珠子谢谢光临。用红黄蓝白各色珠子共 100 个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢?红色珠子()个，黄色珠子()个，蓝色珠子()个，白色珠子()个，小伙伴共同商量一下吧。汇报评优(可能各有各的优点)五、课堂总结。第 9 页 共 19 页 小朋友们，今天我们通过摸名片活动是在研究什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句
15、话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今天的课堂上你除了掌握了可能性的知识，还有什么体会?苏教版小学数学三年级上册教案 2：两步连乘的实际问题 一、创设情境，发现问题。师：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。(板书：实际问题)师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。课件：出示乒乓球和价格。提问：看了屏幕你们知道了什么?(学生自由发言)你根据自己收集到的信息，能提出什么问题来呢?问题：6 袋乒乓球一共有多少个?买一袋乒乓球要用多少元?买 6 袋乒乓球要用多少元?问：哪个问题以前没有学过?二、合作探究，解决问题 师：这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论
16、。学生汇报(板书)：方法一：52=10(元)106=60(元)第 10 页 共 19 页 提问：你是怎么想的?引导学生看图理解，电脑闪烁表示图意。提问：5 表示什么?2 呢?“每袋 5 个”和“每个乒乓球的价钱是2 元”这两个信息有直接联系吗?根据这两个信息可以求出什么?(买一袋乒乓球要用多少元：52=10)知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(买 6 袋要多少元：106=60)提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买 6 袋要多少元)方法二：65=30(个)302=60(元)提问：你是怎么想的?引导学生看图理解，电脑闪烁表示图意。提问：6 表示什
17、么?5 呢?“每袋 5 个”和“买了 6 袋”这两个信息有直接联系吗?根据这两个信息就可以求出什么?(6 袋乒乓球一共有多少个：65=30)知道 6 袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么?(买 30 个一共要多少元：302=60)提问：这种方法先算什么，再算什么?(先算 6 袋乒乓球一共有多少个，再算买 30 个一共要多少元)如果学生提出如下解决方法：26=12(元)125=60(元)教师应让学生说明理由。第 11 页 共 19 页 理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买 6 袋一共要 12 元，实际每袋有 5 个，所以再乘 5，就是买 6 袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学生
18、：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况下不用这种方法。师：方法一先算什么?方法二呢?讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗?(板书：两步连乘)解决这样的实际问题时要怎样观察和思考?(要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的信息，然后找直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答)三、练习巩固，体会解题思路及方法。谈话：下面，我们就到应用今天所学的知识帮小动物们解决两个问题，好吗?1、出示第 1 题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什
19、么?指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。再让学生独立完成。同桌交流自己的算法，说说自己先算什么，再算什么。指名汇报，集体评议，说说解题思路。2、课件出示。师：小茄子告诉我们什么?大家一起读一下。(学生齐读)第 12 页 共 19 页 你们能解决这个问题吗?(学生独立思考)交流核对。3、课件出示。师：图中告诉了我们什么?学生列式计算，交流核对。4、完成第 5 题 (1)出示第 5 题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什么?指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。(2)让学生各自独立列式解答。(3)教师组织交流：指名说说解题思路
20、，根据学生的口述画出线段图：通过线段图帮助学生理解苹果树是桃树的 6 倍，掌握这题的两种解法。5、对比练习。(1)商店在运进水果，每辆汽车一次可以运 4 吨，6 辆汽车 8 次能运多少吨水果?(2)商店在运进水果，每辆汽车可以运 4 吨，第一次来了 6 辆汽车，第二次来了 8 辆汽车，两次次一共运进多少吨水果?学生独立解答，集体交流评议，辨析两道应用题的异同点。结合学生的回答，板书第(2)题的两种解法：方法一：6+8=14(辆);144=56(吨)。第 13 页 共 19 页 方法二：46=24(吨);48=32(吨);32+24=56(吨)。6、第 6 题。(1)观察插图，你读懂了什么?(2
21、)要求 8 次一共运煤多少吨，一定要先知道什么?(3)请你把你的想法告诉我们。7、第 7 题。(1)你获得了什么数学信息?(2)告诉我们“每人每天组装 8 台电脑”，现在要求几人几天?(3)你打算怎么做?说说你的想法。(根据学生的回答，进行板书。)(4)小结：这是连乘问题的又一种类型，也有两种不同的解答。四、回顾反思，全课小结。今天，我们一起学习了两步连乘应用题，你们用自己的聪明才智解决了很多生活中的数学问题。现在谈谈你的收获，好吗?苏教版小学数学三年级上册教案 3：乘数末尾有 0 的乘法 教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有 0 的乘法的计算方法的过程。2.会用简便方法
22、计算乘数末尾有 0 的乘法。3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有 0 的乘法。第 14 页 共 19 页 教学难点：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。课前准备：把电影院的 2 个问题分别写在小黑板上。教学过程：一、问题情境 1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影?是在哪个电影院看的?请几个同学介绍。师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排?
23、生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。师：_同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。用小黑板出示问题(1)。2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的问题是什么?第 15 页 共 19 页 学生说电影院原来的座位情况和问题。二、解决问题 1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢?学生说，教师板书：3630=师：3630，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!学生自主计算，
24、教师巡视，了解学生的计算方法。2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的?学生可能会有以下方法 (1)先算 10 排共有多少个座位。3610=360(个)3603=1080(个)(2)把 30 看成 3 个十，36 乘 3 个十等于 108 个十，也就是 1080。所以，363=1080(个)(3)用竖式计算。第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。3.介绍竖式计算的简便算法。第 16 页 共 19 页 师：36 乘 30，可以把 30 看成 3 个十，这样写
25、竖式。边说边板书 师：计算时，先算 36 乘 3，得 108，也就是 108 个十，在 108 的前面添上一个 0。边说边完成板书 师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘 0 前面的数，再在积的后面添 0。你们觉得这样写怎么样?生：这样写很简便。师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位?用小黑板出示问题(2)。4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况?生：这个电影院现在每排
26、有 40 个座位，还是有 30 排。师：谁来说一说怎么列式?生：4030。师：口算结果是多少?学生可能会直接说出结果 1200。师：说一说你是怎样想的。学生可能回答 第 17 页 共 19 页 把 40 看成 4 个十，4 个十乘 30 等于 120 个十，就是 1200。先算 4 乘 3 等于 12，再在 12 的后面添两个 0，就是 1200。教师重点指导口算方法。5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个 0。用竖式可以这样算。教师介绍竖式的简便算法。三、尝试练习 1.教师在黑板上写。出试一试中的 6 道题
27、，让学生独立计算，然后进行交流。师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有 0 的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。学生自主计算，请两个人到黑板上板演。6430 和 9999 1010 不要求有竖式。全班交流。2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数?说一说你判断的理由。学生可能回答 两位数乘两位数，积最多是四位数。因为 99 是的两位数，99 第 18 页 共 19 页 99=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。两位数
28、乘两位数，积最小是三位数。因为 10 是最小的两位数，1010=100，100 是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。学生如果有困难，教师启发或参与交流。四、课堂巩固 1.练一练第 1 题。(1)师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第 1 题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。学生可能会出现不同说法。如 2640 可能出现两种意见 积最多是三位数，因为十位上的两个数 2 乘 4 等于 8，不进位;积最多是四位数。把 26 看成 25，40 看成 4
29、个十，25 乘 4 个十等于 100 个十，就是 1000，所以积一定是四位数。要给学生充分的讨论时间。7436，也可以有两种算法。因为十位上的两个数 7 乘 3 等于 21，要进位，所以积一定是四位数;第 19 页 共 19 页 因为 7030=2100，所以，7036 的积一定是比 2100 大的四位数。(2)鼓励学生自己计算，检验估算的结果。使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于 10，积一定是四位数。师：好!现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。2.练一练第 2 题，口算比赛。师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”!3.练一练第 3 题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第 3 题。你了解到哪些数学信息?要解决什么问题?学生回答后，自己列式计算，然后交流。4.练一练第 4 题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。五、课堂小结 同学们我们这节课学习了什么?你有什么收获?