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1、一年级数学教师课堂教案一年级数学老师课堂教案1 教学要求： 1、在视察人民币以及换币、取币等活动中相识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步相识商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的看法以及学习数学的爱好。 3、对学生进行爱惜人民币和勤俭节约的教化。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出示例题第一幅图，让学生细致视察。 2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3、揭示课题，齐读课题。 二、自
2、主探究 1、相识不同面值的人民币 你们相识人民币吗?请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。 認识人民币单位间的进率。 让学生分辨不同面值的人民币，对学生进行爱惜人民币和节约用钱的思想教化。 提问：小挚友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类状况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 2、例题其次幅图，要求学生细致视察。 提问：图中的小挚友想买什么?(手表) 买手表该
3、付多少钱?(1元) 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。(“想想做做”第1题)视察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来
4、。 2、填一填。(“想想做做”第2题) 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。 拿一拿。 (1)“想想做做”第3题。 (2)“想想做做”第4题 思索：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢? 嬉戏：购物。(“想想做做”第5题) 出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小挚友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱? 四、总结延长 今日这节课我们学习了什么?(相识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小挚友们还知道什么呢?这些面值更
5、大的人民币，我们下节课接着学习。 一年级数学老师课堂教案2 教学内容 乘法应用题(课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题) 教学目标 1、会分析乘法简洁应用题的关系。 2、培育学生视察，分析，比较及语言表达实力。 教学打算 圆片若干。 教学过程 一、创设情景，活动引入。 1、师：小挚友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了很多花，我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花) 大家起来书数数每种花各有多少朵? 显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵 2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说
6、?(指名回答) 3、摆一摆 学生拿出小图片。 (1)要求第一行摆2个圆片，其次行摆的个数是第一行的3倍。 问：其次行要摆的个数是第一行的3倍，其次行摆了几个圆片?你是怎样相的? 板书：3个223=6 (2)要求第一行摆3个圆片，其次行摆的是第一行的4倍 一块探讨：你是怎样摆的?又是怎样摆的? 二、合作探究，构建新知 1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的：(四人一组探讨) 沟通：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用23=6，因此黄花有6朵。 2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵? (组内相互说说)列出算式：24=8 3、小结：从上面可以看出
7、：求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。 三、形行应用，加强实践 1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。 2、第3题，学生边摆边列式。 3、嬉戏，变蝴蝶(把第5题做成头饰，学生依据题目选择) 5的4倍54，2的3倍23 3个434，4的2倍24 四、自我评价，加深相识。 这节课我们学习了什么学问?你对自己的学习满足吗? 五、课堂作业 第83页第4题 教学后记：学生理解得不好。 一年级数学老师课堂教案3 小学数学课本第一册第5254页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第13题 1、使学生相识人民币的单位元、角、分，
8、知道1元=10角，1角=10分;初步学会简洁的元、角、分间的换算。 2、使学生受到爱惜人民币和留意节约的思想教化。 3、初步培育推理实力和实践实力。 各种币值的人民币若干 一、导入 我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的学问，现在我们就来沟通你所了解到的学问。(学生汇报)(尽情地让学生发挥) 同学们了解的学问可真不少，但每个同学了解的学问又是不完全的，今日，我们就一起来相识我国人民币的有关学问。(板书：相识人民币) 二、新课 师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。 学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和
9、元币。根据学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。) 1、教学例1，相识“分”币。 师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。(学生回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。)指出：分是人民币的单位。 以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。 2、教学例2，相识“角”币。 让学生拿出10分，并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。) 说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。老师板书：1角=10分 角
10、币除了有1角外，还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你相识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。)指出：“角”也是人民币的单位。 学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学相互兑币。 3、教学例3、例4、相识“元”币 让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。 讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告知学生“元”同样是人民币的单位。 三、巩固练习 1、做一做。 2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。 3、独立完成练习第1、2题。 四、购物活动 电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸
11、妈妈劳动成果的教化。 五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。 相识人民币 元角分 1元1角1分 一年级数学老师课堂教案4 教学目标： 1、通过练习进一步相识元、角、分之间的关系，能依据元、角、分之间的进率进行单位间的简洁换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简洁的应用和解决简洁的实际问题。 2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步阅历;感受购物问题里的'数量关系，发展初步的思维实力。 3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值;培育独立思索、探究沟通的意识。 教学重点： 元、角、分简洁换算和
12、应用 教学难点： 理解购物实际问题的数量关系 教学打算： 课件 教学过程： 1、做练习十第3题 2、做练习十第4题 3、做练习十第5题 4、做练习十第6题 5、做练习十第7题 一、回顾引入 1、回顾旧知 提问：这单一已经相识了人民币的那些学问?请吧你的相识和大家说说 学生自由说出自己的相识。 2、引入课题 小挚友真棒!为了巩固和应用小挚友已经驾驭的学问，今日这节课我们就来接着练习有关元、角、分的学问。(板书课题) 二、基本练习 1、再现就知 出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。 2、口答 提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么? (板书：1元=10角) 假如用分币来
13、换，几分可以换成1角?(板书：1角=10分) 1角2分=()分 1元2角=()角 1角2分和1元2角哪个钱多? 3、做练习十第1题 学生独立完成在课本上。沟通结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。 指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角;把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。 4、做练习十第2题 学生先独立填写在课本上，在集体沟通。 让学生说说怎样比的。 提问：题里告知我们什么条件，要回答什么问题? 学生同桌探讨够不够，说说自己想法。 指出：三样商品各买一件，共须要28元，假如带去的钱比28元多，就够了;假如带去的钱比28元少就不够
14、。 先让学生了解价格和解决问题的要求。 提问：把10元钱用完是什么意思? 先同桌沟通，再全班沟通。 学生视察情境，说说知道了什么，求什么问题。 提问：这里找回是什么意思? 让学生独立列式解决，集体沟通。 学生独立列式计算。组织沟通算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的? 提问：你还能提什么问题? 学生提出问题，口头列式，教室板书。 提问：小宁买了什么?就要多少钱?假如付的都是10元的，应当付多少张? 先同桌探讨，再集体沟通，要求说说自己的想法。 三、应用练习 1、沟通小结。 提问：这节课练习了什么?你有什么收获? 2、介绍你知道吗? 3、布置课后实践 四、练习小结 练习十
15、第8题。 一年级数学老师课堂教案5 第一课时 教学内容：教科书第1-3页。 教学目标： 1、能分辨上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2、能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所分辨自己或他人所在的位置和方向。 3、主动主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生主动学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4、熬炼学生的口头表达实力。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小挚友，后面呢? 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1、上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 2、前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。 一年级数学老师课堂教案