一年级数学加法教案例文.docx

《一年级数学加法教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学加法教案例文.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、一年级数学加法教案一年级数学加法教案1 教学内容分析： 本堂课是新课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是其次单元“比较”的深化。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学打算：实物投影、小圆片。 课时支

2、配：12课时 设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步驾驭“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人? 二、学生操作，探究新知 1、请同学们拿出小圆片，依据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，老师巡察。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-3=2 4、评价

3、.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里? 三、练习巩固、刚好反馈。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小嬉戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延长。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么学问? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点：通过实践操作，

4、使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发爱好： 1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告知老师，看到了什么吗? 2、汇报视察结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再详细一些吗? (老师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们视察得可真细致呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。 老师有()人，学生有()人。

5、男同学有()人，女同学有()人。 6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。 2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。 3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。 (1)依据提出的问题，视察人物图片，解答第一组问题。 (2)把你视察的结果讲给你的同桌听。 (3)谁情愿把自己的视察结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报视察结果。 (5)同学们视察得可真细致!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗? (6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一

6、样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。 (7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?” (8)学生汇报解答方法。 (9)请同学们列出算式。 (10)以四人小组进行探讨，解决感爱好的另一组问题。 3、联系实际，尝试应用 (1)你还能提出哪些数学问题。 (2)第43页1题，摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 (3)看图，填一填。先视察图，说说你发觉了什么，再完成。 (4)嬉戏：抢椅子。 嬉戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。 a先摆放4把椅子，让3个小挚友去抢占，结果会怎样? b假如把4把椅子坐满，须要()个小挚友呢? c还是摆放4把椅子，让

7、5个小挚友抢占，结果会怎样? (5)实践活动“小调查” 要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起探讨解决这些问题。 方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。 4、课外延长。 回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获得的学问，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家进步行沟通。 5、总结。 通过视察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了视察实力，也熬炼了口头表达实力。希望同学们接着努力! #257244一年级数学加法教案2 教学内容： 得数有关“8”、“9”

8、的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的基础上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课支配了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，支配画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步巩固和加强，内容支配接进生活，简单调动学生的爱好。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算，发展学生视察分类实力，感受生活数学之美。 教学方法：讲解法、探讨法、练习法。 教学打算：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同

9、学们，你们平常玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发爱好 师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小挚友玩的多好玩!” 师：出示跳绳投影。 二、新授 1、跳绳 师：“一共有几位小挚友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小挚友分成两组，比如可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的挚友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生视察、探讨。 反馈：学生说，老师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚才结果列成算式”。 学生算式、老师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。

10、2、画一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反馈：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：老师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把随意一份作为要求的问题。 其次题：学生独立完成，老师对答案。(学生的答案可以多样化) 反馈、订正。 第三题：全班嬉戏，找挚友(凑9) 第四题：数学故事，学生视察。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言探讨。 发展学生的想像力，激发学生的学习

11、爱好，初步学会从数学角度提出问题。 小结：探讨“这节课，我们知道了什么?” #257245一年级数学加法教案3 一 教学内容分析 跳绳是义务教化课程标准试验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟识的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的须要，从而产生学习加减法计算的动机和爱好。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经相识了0-10并驾驭了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的实力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的学

12、生会看图说算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的实力，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。 三 学习目标 1.学问与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能依据供应的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生依据不同的情境提出数学问题的意识和实力。 (2)经验看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感看法价值观 逐步养成视察、思索、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有许多小挚友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子

13、的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小挚友细致视察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，老师巡察指导) 3.师生共同整理小结。 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.老师知道小挚友们都喜爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小挚友拿出打算好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(老师巡察，参加沟通，并刚好作出评价) 3.小结： 小挚友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。

14、小挚友们，你们情愿再展示一下自己的本事吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 活动三：练一练 (通过练一练，进一步巩固新知。) 1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的说明、想象合理，就应赐予激励) 2.算一算(综合练习) 3.数学嬉戏：找挚友 活动四：试一试(34页的内容) (通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算实力。) 1.刚才小挚友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪慧，大家情愿吗? 2.师出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(老师可提问：你是怎么想的?) 活动五：数学故事 课件出示第35页八戒吃瓜图 让学生利用所学学问，看图编故事。 课

15、堂总结： 这节课，小挚友们都表现得很好。回家后，把你今日所学的本事告知爸爸、妈妈好吗? #730083一年级数学加法教案4 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学打算 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师打算一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么打算?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室?

16、 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么? 4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小挚友们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：探讨解决方法. 1.探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.相识统计图. 1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什

17、么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计起先. 活动三：分析统计图. 1.请视察你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听. 活动四：统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况

18、，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.视察这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有 _人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. #73008

19、2一年级数学加法教案5 教学内容： 北师大版数学其次册，第3031页，解决比多比少的数学问题。 学习目标： 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教学重难点： 1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教学打算： 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施： 1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程： 一、激发问题情境 师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池) 生：电池 师：精确地说这是节用完了

20、电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生干脆的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生：塑料饮料瓶子)。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢? 生想一想。 生：回收 师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧

21、。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生视察：图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思索：能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报：小红收集了多少个? 小青收集了多少个? (假如学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。) 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆 老师巡察指导。 组织学生汇报。 生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。 用小棒摆一摆小青收集数量 说出

22、是怎样摆的，小青有多少个。 (因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。) 三、巩固练习 1、练习“练一练”的第1题。 出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、专心登记纸条上给出的信息。 其一：我的盒子里放了42粒花生米 其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么数学问题? 提出：其次个盒子里有多少粒花生米? 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、练习“练一练”的其次题。 用一只好看的“千纸鹤”引入。 师：同学们请看这是什么? 生：千纸鹤 师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿，笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题? 小黑板出示问题：调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。 笑笑折了多少只? 学生理解题，探讨，说一说怎样解答。 然后写下来，并解答出来。 3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。 4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 四、课堂小结。 同学们，今日我们又有什么收获呢? 学生说一说自己的收获和不足。 数学教案