《一年级数学整时教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学整时教案例文.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学整时教案一年级数学整时教案1教学目标：1.使学生会看钟表上的半时。2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区分，半时的两种写法。教具、学具打算：多媒体课件、钟表模型、投影仪。教学过程：一、复习旧知。整时的相识。二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢?生：7时。师：你又是怎么知道的?(分针指着12，时针指着7)师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了?这时，有部分同学已相识了半时，能说出七时半了。导出课题，今日我们一起来学习新课，相识半时吧。三、视察发觉，获得新知1.教授8：008：30分针的位置师：(课件出示8
2、时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?师：大家细致视察，分针现在发生了什么改变?(课件出示)再看一遍，看细致了，分针所在的位置发生了什么改变?(分针以前指着12，现在指着6了)师：你视察得真细致!还有谁能像他这样说一说。(多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆)师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那究竟这是几时半呢?再接着视察时针的改变吧!:时针的位置师：(课件出示)时针所在的位置发生了什么改变?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8，现在指着8和9的中间)师：你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能精确的认出半时)师：是呀，指着8和9的
3、中间，那这是8时半，还是9时半呢?(有人会说8时半，有人会说9时半)师：过了8没有?到了9没有?既然过了8没有到9那就是几时半哦?师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。:半时的两种写法师：说着说着，8时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧!师：8时半时，分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8时半。(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说。全班齐说。师：我们一起来写一写吧!先用汉字来写8时半(学生书空)师：再用电子表的形式来表示，8：30(强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时)怎么读呢?听清晰了，8时30分。(齐读
4、8时30分，书空8：30)小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6，时针过了8的这个时刻。三.学问巩固，动手操作1.练习巩固(课件出示三个钟面)师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻?并说出你是怎么认的?(同桌合作探讨)生汇报。2.动手拨一拨(课件了出示三个不同的时间)师：请同学们依据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候留意时针和分针的位置变动。四.联系生活，探讨合作1.师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按安排做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理支配时间的。(课件出示做一做丽丽的作息时间图)先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课件出示两
5、种写法。2.师：请你完成书第93页的做一做，依据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快!(师巡察指导)生汇报五.拓展应用，升华总结1、出示课件趣味故事，小猪的一天。一年级数学整时教案2：1、认知目标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活阅历总结出相识整时和大约几时的方法。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。：充分相识钟面的外部构成，驾驭相识整时的方法。：正确说出钟面上所指的整时。：老师：
6、多媒体课件，钟面学生：学具钟：一、创设情境，引入新课猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提示你,时间要珍惜。或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告知你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?（如学生不能猜出，则用其次个谜语作补充。）二、自主探究（一）相识钟表1、逛钟表商店课件出示各式钟表。2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应确定）3、数字式钟表的认读，8：00和8时。这两类钟表，你觉得那类看时间简洁？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？板书8：00和8时，指名读，齐读。认读5时、11时和1时。4、指针式钟表的表盘相识。（1）、数字式钟表的隐私一下子就被你们发
7、觉了？那么指针式钟表呢？我们一起来探讨一下它有什么隐私，好吗？（2）细致视察你们手头的钟表，在表面上你可以发觉什么？把你的发觉和其他小挚友沟通一下。呆会儿老师有问题要考大家。问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今日就不会再有今日了，小挚友过了岁，也就不会再有岁了。（二）、相识整时、视察探讨。（1）、指名认时，时，时。（2）、你们能认出这些时间，那肯定是有什么方法的，先说给同学听听，再告知老师，好吗？（3）、小结：当分针指着12，
8、时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。、相识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）、拨时间：3时，7时、12时、9时。（老师说学生拨，学生说学生拨。）三、反馈深化练习、小军的一天小挚友们会认会说也会拨时间了，真了不得！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。、过几时是几时（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？（2）老师晚上7时
9、吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？、一天中两个时。为什么同是时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？四、课堂小结这节课你学会了什么？还有许多的钟表学问呢，小挚友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表学问，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间支配表。一年级数学整时教案3教学目标:1.使学生学会看钟表上的.整时。2.培育学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教具打算：老师打算实物表、学具钟表，学生每人打算一个学具钟表。教学过程：一、导入新课1.用录音机放闹钟的声音。2.老师：这是什么声音？3出示教科书第84页上的学
10、生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课1.初步相识钟面。老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2.相识整时。现在请同学们视察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组探讨，你是怎样相识整时的，7时的时针和分针分别指
11、向什么？学生分小组探讨之后，让大家说一说怎样相识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。老师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。老师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图比照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，探讨：这是什么？这种表示法有什么特点？学生说完后老师略做：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最终订正，帮助学习有困难的学生能正确相识
12、整时。三、巩固练习1.让学生独立做第85页的练习题。2.做练习十九的第13题。作业：完成练习册第34页。一年级数学整时教案4教学内容：图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。重点难点：娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题教学打算：课件或挂图一、引入今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。二、新授1、加法出示漂亮的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件
13、出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?谁来说说图意，你知道怎样算吗?三、课中操四、减法图式那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。问：你能说出图意吗?想一想：用什么方法计算?农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图
14、，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：13 14 15及思索题看图，先说出算式后写算式。一年级数学整时教案5教学目标：1、经验探究分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。3、经验视察、操作和探讨等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活亲密联系。教学重点：运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学难点：联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通学问间的联系。教学打算：多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，
15、你们刚入校内时觉得我们学校都发生了哪些改变，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了快乐农场)，说到快乐农场，还有一个小故事，开学初，校长确定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公允，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能依据自己的预习告知老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。生2：师：究竟校长分的公允不公允，我们来做个试验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，试验探究。师：请同学们拿出你们打算好的学具，按平常的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果师生沟通：你们是
16、怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发觉三块地一样多。生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发觉三块地一样多。生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发觉三块地一样多。生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大。生5：3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们再来看看小电脑是如何拼的，(利用优质资源课件演示分地的过程，师生共同视察总结得到校长分的地一样多。)(设计意图：这样设计的目的是为了
17、更有利于学生主体特性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使试验成为自己的须要，同时让学生思索用什么方法验证，使学生带着浓浓的爱好进入探究新的学习活动之中。)4、探究分数的基本性质。师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、这三个分数的大小怎么样?生：相等。师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书=)生：分数的分子分母发生了改变分数的大小不变。师：请同学们从左往右细致视察，第一个分数和其次个分数相比分子分母发生了什么改变?第一个和其次个，其次个和第三个呢?生：分子分母同时乘2，师：谁能用一句换来描述一下这个规律?生
18、：给分数的分子分母同时乘相同的数。(师随着板书)师：同学们在反过来从右往左视察，分数的分子、分母有什么改变规律?生：分数的分子分母同时除以相同的数。师：像这样给分数的分子分母同时乘或(除以)相同的数，分数的大小不变。就是我们这节课学习的新学问。(板书分数的基本性质)。师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么不同的看法?生：0除外。师：为什么0要除外?生：因为分数的分母不能为0.师：(补充板书0除外)在分数的基本性质中，那几个词比较重要?生：同时相同0除外师：(把这三个词用红笔加重)同学们有没有发觉分数的基本性质和谁比较相像?生：商不变的性质。师：为什么?生：我们学过分数与除法的关系
19、，被除数相当于分子，除数相当于分母，所以他们是相通的。师：数学学问中有很多学问如像商不变性质与分数的基本性质是一样的。因此平常学习中我们要触类旁通，敏捷运用，才会举一反三。三、应用新知，练习巩固。(一)练一练(二)摸球嬉戏。老师手中有一个箱子，里面装有很多水果，水果上面写着不同的分数，假如你摸到一个水果，说出一个与它大小相等，而分子分母不同的新分数，这个水果就嘉奖给你。(二)推断(抢答)1、分数的分子、分母都乘过或除以相同的数分数的大小不变。( )2、把的分子缩小5倍，分母也缩小5倍分数的大小不变。( )3、给分数的分子加上4，要是分数的大小，分母也要加上4。( )(四)测一测1、把和都化成分
20、母是10而大小不变的分数。2、把和都化成分子是4而大小不变的分数。3、的分子增加2，要是分数大小不变，分母应增加几?四、总结。1、这节课大家表现的都很棒，谁能说说你这节课你都知道哪些学问?2、把板书最终补充成一条鱼，希望大家拥有一双光明的眼睛，肚子里装满学问，在学问的海洋里遨游。(完成板书)五、作业练习册2、4题板书设计：分数的基本性质给分数的分子分母同时乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。一年级数学整时教案6过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，情感看法与价值观：让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。教学重点难点：1、
21、在经验从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，驾驭比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教学打算挂图、小棒课时支配2课时教学过程第(1)课时一、创设情景，视察情景图1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗?2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥?冰上有多少只贼鸥?冰上有多少只企鹅?学生试着估计一下，并说说是依据什么估计出来的?二、提出问题看样子南极的挚友还真不少，就让我们用数字把挚友的数量记录下来好吗?三、解决问题1、想一想，这些
22、数字你想怎样记?2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。4、信任你会把这些数字读得特别正确。5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来7、：通过读数和写数，你都有什么发觉?揭示：读书和写数，都从高位起。四、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习
23、”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。3、“自主练习”第2题，先让学生整体视察这张表，有什么发觉?再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己视察有什么发觉?小组沟通。全班汇报。五、课堂：今日你有什么收获?第(2)课时一、创设情景，提出问题1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，假如出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想方法数出贼鸥的总数，假如有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。假如学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”老师
24、可以引导学生提问。二、解决问题1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么方法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”2、学生独立思索。3、小组沟通想法。4、全班沟通，充分展示学生的思维过程。三、拓展应用1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组沟通想法。2、“自主练习”第5题。(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。留意让学生把图中的条件和问题表述清晰。(2)在理解图意后列式计算。(3)让学生说一说自己是怎么样想的，激励学生用不同的方法计算。(4)学生自主选择喜爱的方法做第5题。3、“自主练习”第7题
25、。(1)、先让学生明白题意。(2)、学生独立去做，在沟通自己选择的结果和想法。(3)激励学生说己的想法。四、课堂：一年级数学整时教案7教学目标：(1)学问与技能：能运用商不变的规律口算有关除法。(2)过程与方法：让学生经验探究的过程，学会并用类比迁移的方法探究新知，通过视察、分析、沟通、合作总结被除数和除数同时发生改变，商不变的规律。培育学生视察、比较、猜想、概括以及发觉规律、探究新知的实力。(3)情感、看法与价值观：引导学生经验探究过程，体验数学学问的探究性，体验发觉乐趣，增加胜利体验。教学重点：(1)引导学生自己发觉规律，驾驭规律;(2)通用简洁的语言表述规律;(3)利用商不变的规律进行简
26、便计算。教学难点：(1)引探讨发觉规律的过程;(2)用语言正确表述改变的规律。学生状况：爱好是的老师。而且课标明确指出：“数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。”四年级的小学生具有好动、新奇的心理特点，喜爱探究新的学问内容。学生之前已分别驾驭了被除数不变，商随除数的改变而改变的状况和除数不变，商随被除数的改变而发生改变的状况。有了这些相识基础，再利用学问的迁移，他们肯定能经过探究，发觉并总结规律。教学方法：依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发觉法为主，辅以谈话法、小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参加学习，发挥学生的主观作用与老师的点拨作
27、用，体现“学生是课堂的主体、老师是课堂的主导”，利用引人入胜的问题情境，生动好玩的故事激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，引导他们去发觉规律、分析规律、解决实际问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的。教学过程：一、创设情境，提出问题利用生动好玩的故事导入新课。四年级的学生一般都喜爱听故事，用故事导入新课，能快速吸引学生的留意力到课堂中来。(1)找两名学生学生，一个扮演孙悟空，一个扮演猪八戒：14块饼平均分，2天分完;140块饼平均分，20天分完。(2)老师提问：真的像猪八戒想的那样，每天我可以多吃些了吗?通过这节课的学习，你就知道啦。板书课题：商不变的规律二、合作探究，发觉规律
28、(1)提出问题：大屏幕出示如下的算式。要同学们先计算出商，再从上到下视察这些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进行比较，你发觉了什么?5分钟时间，小组沟通探讨。探讨出结果后，用行动告知老师。(2)小组探讨。小组成员激烈探讨，老师激励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发觉规律。(3)汇报沟通。等班里大部分同学都宁静坐好后，老师先找两位同学说出他们分别计算出的上面式子的商，然后找位于班级不同小组、不同层次的学生分别表述他们组发觉的规律。把几个算式放在一起进行对比。经过对比，学生们会很简单地发觉规律。先找班里左边的小组表述规律，他们会说“被除数乘一个数，除数也乘一个数，商不
29、变”。这时，老师要老师适时加以评论表扬，说“你们组发觉了被除数和除数乘一个数，商不变。有了这么棒的发觉，真不错。”再找其他组进行补充，老师适时加以引导。全班有21个探讨小组，老师找10个组不断地进行加工补充。10个组占了全班将近50%的学生，经过这么多同学的补充和老师的引导，同学们最终会完整地说出这样的规律：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。(4)老师质疑：还有其他问题吗?引出条件：0除外。为什么是0除外呢?生：因为0乘任何数都得0 。老师引导学生：你们觉得在这个规律中，哪几个词比较关键?学生会发觉：同时、相同、0除外。为什么说是“同时”、“相同”?可以举例子来证明，从而得出规律：被除数和除
30、数同时乘相同的数(0除外)，商不变。引导学生用数学式子的方式把这个规律表达出来。老师板书(5)引导学生利用刚刚发觉并总结规律和过程，再从下到上视察这些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进行比较，你发觉了什么?有了刚刚总结规律的方法，信任同学们能很快发觉并说出结论：被除数和除数同时除以相同的数(0除外)，商不变。老师在刚刚板书的位置下面一行板书(6)老师总结：这就是商不变的规律。全班学生齐读并背诵这两条规律。(7)学生们发觉了这两条规律，再回看课堂导入过程中分饼的故事，让学生们明白在刚才的故事中，孙悟空正是利用商不变的规律教化了贪欲的猪八戒。三、巩固练习，扩展应用题目的设计都是商不变
31、的规律的敏捷运用，使学生能进一步加深理解并学以致用。1.我来问，我来答(1)被除数乘2，除数怎样改变，商不变?(2)除数除以10，被除数怎样改变，商不变?2.推断对错。(1)被除数和除数同时乘5，商就应乘25 。 ( )(2)两数相除的商是6，假如被除数和除数同时除以3，商还是6。( )(3)已知14 2 = 7，则(145)(23)= 7。 ( )3.从上到下，依据第一行的商，写出下面两题的商。4.在中填上运算符号，在中填上数。干脆由第1个式子到第4个式子，学生接受起来会比较困难，所以用第2个式子和第3个式子作为过渡，这样学生就可以很简单地理解并得知第4个式子该如何填写了。4.自主评价，促进反思和大家共享一下，本节课你的收获吧!只要学生说出和本节课有关的学习内容，老师都适时加以表扬激励。让同学们自己反思学到的学问，既注意了学法、情感等方面的总结，又让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活的道理。五、说练习的内容课堂作业：课本P95 5板书设计：商不变的规律