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1、三年级苏教版语文教案三年级苏教版语文教案1 教学目标： 1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培育学生的语言表达实力，激发想象力。 2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。 3、通过学习诗歌，培育学生对夏天的宠爱之情。让学生体会到暑假生活的开心。 教学重点、难点： 1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的开心。 2、有感情朗读诗歌。 教学打算：图片、多媒体课件、实物展台。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习5个生字。 教学过程： 一、录象导入： 请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或
2、图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今日，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的? 二、初读课文： 1.听老师读课文，留意生字的读音。 2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么? 三、学习生字： 1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内沟通学习生字状况。 2.学生汇报。 屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数 掘：形声字 掘土 发掘 挖掘 堆：形声字，堆放 积累 堆砌 土堆 雪堆 固：固定 当然 固守 固体 固执 加固 坚实 坚固 凝固 顽固 造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创建 3.做猜字嬉戏巩固生字。 四、朗读课文：
3、学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。 其次课时 教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。 二、自由读第一节，说说你读懂了什么? 三、以小组为单位学习其次节。 1、先读一读这节诗歌。 2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么? 3、说说他们在这漂亮的海滩上做了什么? 4、你能依据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗? 四、齐读最终一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样欢乐的语气把这一小节朗读出来吗? 五、齐读诗歌，体会暑假生活的欢乐。
4、 六、完成课后练习。 1、做一做。 (1)填词(此题学生可以自由发挥)。 (金黄)的海滩 (坚实)的城墙 五彩的(贝壳) 欢乐的(暑假) (2)找挚友。 一轮初升的太阳 一条长长的小河 一段美妙的时间 一座漂亮的假山 (3)理解词语。 此题已在其次课时完成。 2、探讨。 (1)课文是怎样讲解并描述“暑假是欢乐的”? (2)暑假里，你想做什么? 七、作业： 1、在虚宫格中仔细书写5个一类生字。 2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。 3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。 三年级苏教版语文教案2 教学目标: 1、学会本课的9个一类生字，相识本课的9个二类生字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
5、 3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的酷爱之情，使学生留心视察生活，抓住课文的最终一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力气成长”这句话所蕴含的道理。 教学重点、难点： 1、结合上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学打算：植物生长改变的片段。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入： 1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。 2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文? 二、学习生字： 再读课文，边读边画出课
6、文中一类生字组成的 词语，学习生字。 昨：zu 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧：yng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧 俗：s 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不行耐俗 威：wi厂字旁 半包围结构 威猛 威逼 威猛不屈 威历 威海 威力 威严 威信 威望 威严扫地 增：zng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨：gu 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填：tin 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割：g刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希：x 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文： 学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然 段朗读课文。
7、 其次课时 教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都 有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说? 2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。 3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，讲后再读一读) 5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是
8、农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。 (大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、 读一读，写一写。 先让学生读一读，后写在旁边的空白处。 二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。 这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中视察到的即可，激励学生说真话、实话、自己视察的。 三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么? 这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“ch
9、ng”,在表示生长、长大时读“zhng”。 四、做一做。 请学生们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。 五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 词汇积累： 昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满 收割 希望 三年级苏教版语文教案3 1.学问与技能 会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香、大大咧咧”等词语。 2.过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情
10、地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的漂亮所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和华蜜之情。 3.情感、看法与价值观 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 课件;生字卡片。 2课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1.引导学生图文比照说说看后的感受。 2.槐乡是怎样的漂亮?快快来读课文吧! 二、自由读课文，读准生字的字音。 gng jin z bn xin 岗 肩 滋 拌 咸 (山岗)(并肩)(味道)(搅拌)(咸味) yu cho zh m lio 油 炒 芝 麻 料 (油菜)(炒饭)(芝麻
11、)(麻木)(材料) 词语： 如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮 白生生 甜丝丝 大大咧咧 香喷喷 披散 瑞雪 洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：(头发)散着下垂。 清亮清亮：澄澈。 芳香：清淡的香味。 大大咧咧：形容随随意便，不在意。 三、作业 1.写生字、词。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1.听写生字、词 2.从哪里看出槐乡的景色美? 二、朗读感悟(利用课文插图) 1.熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的? 2.自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。 3.哪些句子描写槐
12、乡的景色美?全班沟通并朗读背诵。 如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的宠爱之情。 三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上绽开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 1.如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把充满在空气中的槐花香味吹得很远很远。 2.指名读。 3.齐读。 4.小结： 自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读 5.用这种方法接着学习其他写槐乡景色美的句子。 四、背诵课文 五、拓展 依
13、据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的美丽句子。 板书设计： 3.漂亮的槐乡 洋槐开花，有的有的花香熏醉 五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花， 小伙子口袋装槐花满足 三年级苏教版语文教案4 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 重难点：培育酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时目标： 1、学会本课“盈”等10个生字，驾驭“渴求、回旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的酷爱，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 3、有语气地朗读全诗并背诵。 重
14、点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的酷爱。 教学设计： 一、导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、学生自由读文，同时划出自己不相识的生字词。 2、解决不相识的
15、生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读
16、边想像，并探讨：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙) 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会酷爱大自然的感情。 导学过程： 一、今日让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会
17、把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生酷爱春天，酷爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达实力，对学生进行口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合志向像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字： 盈：留意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业： 1、有表情地背诵全诗。 2、说说花儿还会放什么风筝? 三年级苏教版语文教案5 教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意
18、境和思想感情。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3、背诵这首诗。 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 三、教具支配 多媒体课件。 教学过程： 一、 导入。 同学们，你们喜爱春天吗?春天象征着朝气与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗江畔独步寻花，它的作者是唐代诗人杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况? 二，学习古诗 1理解词语 把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边漫步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自由：逍遥自在。) 2理解诗句 说说你理解了哪一句诗?(不用根据依次) 谁能按依次
19、把这首诗的意思完整地说出来?(老师引导) 3感情朗读 诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺) 哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的蒸蒸而上。 4理解意境 三，拓展 诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飘舞，黄莺在歌颂，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示) 四，课后作业 积累描写春景的古诗 简析 唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，短暂有了安家的处所，心情比较安逸。春暖花开季节，他独自由江畔漫步赏花，写下了江畔
20、独步寻花一组七首绝句，这是其中的第六首。 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得非常贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的详细化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的艳丽芳香。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自由娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌优美圆润。“恰恰啼”是说正值诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌颂。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人胜利地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。 作者简介 杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。 三年级苏教版语文教案