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1、最新幼儿园老师工作心得体会随笔幼儿园老师工作心得体会随笔1创设丰富的阅读区环境及阅读与区域活动的结合，激发幼儿的阅读爱好，并依据幼儿身心发展特点探究因材施教的指导策略，进行肯定的视察记录，积累肯定的教学方法。创设丰富的阅读区环境，激发幼儿的阅读爱好。首先，在阅读区中，老师布置了温馨、舒适的环境，让孩子们情愿在这里阅读、喜爱在这里看书。 其次，阅读区里有多个书柜，摆放各种幼儿书籍，供孩子阅读。在环境布置方面，我根据绘本内容，仔细装饰阅读区的环境。在绘本与区域活动相结合中，我在区域中投放大量材料，供孩子们操作。如：绘本我们去探险讲解并描述的是主子公杜里和沙里为了向爸爸妈妈证明自己已经长大了，就踏上
2、了冒险之旅。图画中设计了各种不同类型的迷宫，而每个迷宫都有它不同的破坏方法，因此，这也是一本嬉戏故事书。我将此绘本中的内容与多个区域活动相结合：1.科学区。在阅读绘本前，我在益智区中投放一些迷宫类的嬉戏，让孩子们驾驭一些走迷宫的诀窍，能分清入口和出口的位置，并让孩子们感受到走迷宫带来的乐趣2.语言区。我在语言区中为孩子们打算了一首儿歌走迷宫。帮助孩子们驾驭走迷宫的诀窍。的场景，制作了宣扬海报，并用彩带及图片装饰墙面。营造音乐会的氛围.3.体育角。运用体育角中的器材，拼成迷宫，进行嬉戏。4.手工区.在手工区中投放制作探险棋的材料及工具，如：卡片、剪刀、胶水等以上是我将绘本我们去探险与区域活动的有
3、效结合。而在绘本边界中，我主动投入材料，使绘本与以下区域相结合：首先，边界这本绘本，对于中班孩子而言比较抽象，我认为在阅读前，在体育区和户外嬉戏中，可以组织幼儿玩这类的嬉戏，如狼来了或跳圈嬉戏等。通过嬉戏，让幼儿知道只要回到“家”就平安了，从而在嬉戏中里了解到“家”其实就是个边界，门和窗就是我们家的边界。狼是不能穿越边界去抓我们的。让孩子们从嬉戏的欢乐中，初步理解“边界”的含义，从而吸引孩子到阅读区中自由阅读边界。在手工区中投放制作探险棋的材料及工具，如：卡片、剪刀、胶水等其次，还可以结合语言区，通过展示图片来巩固孩子对“边界”的理解，如可以在语言区中设立三个板块动物王国里的边界、生活中的边界
4、、幼儿园里的边界。每个板块都以图片和照片的形式展示，继而让孩子们接着找寻“你眼中的边界”在益智区中投放一些拼图及棋类嬉戏，通过中国地图的拼图嬉戏，了解每个省的边界和中国的边界，也可以通过玩飞行棋等棋类嬉戏，让孩子在与同伴的嬉戏中，区分自己和同伴的领土，也就是区分彼此的“边界”。在手工区中，可以结合橡皮泥来制作边界。孩子们用橡皮泥做出了房子和栅栏，这些也都是我们生活中的边界。在今后的工作中，我将接着尝试将绘本带入到更多的区域活动中。但是，在教学中，我也有肯定的困惑。比如，在绘本边界中，为了让孩子们能理解“边界”这一比较抽象的词汇，我让孩子们大量的在生活中找寻“边界”，孩子们尽情的发挥自己发散性的
5、思维，可慢慢的我却觉得很难再把孩子们的思维与爱好拉回绘本中。其实，在其他的绘本中，我也遇到过类似的状况，希望请专家及领导赐予指导。幼儿园老师工作心得体会随笔2在以前组织孩子们活动时，我总是关注“不能做”的事情。在一次户外活动中，我在组织孩子们接火车。在走之前，我问孩子们一连串问题：“能用劲跺脚走吗?能推人吗?能蹦着脚走吗?能走出队吗?”我以这样的方式提示孩子们以达到规范其行为的目的。每一个问题的答案都是不能。孩子们知道这个不能做，那个不能做，却不能明确什么是可以做的。我想这种教化方式在肯定程度上也帮助孩子们形成“关注负面”的倾向。上课也好，嬉戏也好，我总将目光集中在那些总是“做错”的孩子们身上
6、，指出他们哪里做的不对，这使得孩子们渐渐成为“挑毛病”的好手，恒久盯着别人的错误。我意识到了我们应当敬重孩子的心理特点，每个孩子都有自我实现的须要。我们应当赐予孩子主动的评价，不能老抓住孩子的弱点指责。这样会造成他们的自卑心理，不易培育孩子的良好的性格。我信任在以后的教学过程中我会改进自己的方法。在孩子没有遵守规则时，用温柔的眼神提示，尽量不点名指责孩子。不当着孩子的面说错点，在孩子耳边静静提示。在孩子表现好的时候赐予确定的眼神，为她伸出大拇指，告知孩子老师喜爱她。在以后的工作中我要时刻反省自己，有哪些细微环节对孩子产生了无意的损害，有哪些细微环节对孩子产生了主动的影响。在工作中不断的探究自己
7、的教学方法，摸索出一套适合他们的教学方式。涵涵是一特性格特别内向，甚至有些儿胆小的小女孩，开学以来，几乎没有表现出一点快乐的表情。自由活动时间几乎不说话，也很少和小挚友在一起玩，总是独自坐在座位上，任凭小伙伴们尽情做嬉戏，一动也不动，满脸的愁闷实在与一个五岁的孩子极不相称。每当她这样时，我就去亲近她，问她一些关于爸爸妈妈的话题，她总是用点头或摇头老来回答，再就是低低头“嗯”一声，再问多了，就干脆不理我，我始终为这事发愁，我想让她开朗起来。虽然每个孩子的性格都各有不同，但他们的内心都是渴望得到爱的，我肯定会找到适合她的那种方法，让她感受到来自老师与集体的爱，让她变得活泼开朗起来!幼儿园老师工作心
8、得体会随笔3在班里我们常常教化幼儿要团结友爱，我班有三个特别团结、特别要好的小挚友，一个是悦悦、一个是美美，还有一个是园园。她们三个好挚友每天一起入园，一起回家，就像三个亲姐妹一样，在幼儿园内也一起活动、一起嬉戏。今日下午，小挚友们都在户外玩各种玩具，几乎每个玩具上都有小挚友。她们三个一边走一边看，或许是想找一个适合三个人一起玩的玩具。她们先到跷跷板边看看，这时，宇宇说：“悦悦，你来这边玩吧1悦悦说：“感谢，我想找一个我们三个人一起玩的玩具”，说完后她们三人手拉手一起走开了。走着走着又来到秋千边，正好有一个上边没人。这时，玲玲小挚友喊了起来：“快跑啊!园园来这儿。”园园并没有兴奋的跑过去，而是
9、，三个好挚友你看看我，我看看你，一起微笑的对玲玲说：“感谢你玲玲!我们想找一个大家一起玩的玩具”，说完她们拉着手儿走开了。她们没有找到合适的玩具，只见她们回头看了看，拉着手儿来到宽敞的土地上，做起了套圈的嬉戏，她们一边玩一边唱，快乐极了!今日下午，美美、园园、悦悦虽然没有找到合适的好玩的玩具，但她们三个好挚友在一起嬉戏的很欢乐。我感叹：有挚友真好!现实生活中，挚友们之间可以相互诉说、倾听，遇到任何困难都能同心协力想方法一起面对，真心的祝福身边的每一个人，都有自己的好挚友。正如一首歌颂的：千里难寻是挚友，挚友多了路好走在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋谢了，王安石的梅花，写出了梅花的不畏寒冷
10、依旧盛开，傲然挺立在风雪之中。我们_幼儿园大班为了学习梅花的坚韧品质，教幼儿学习了古诗梅花，幼儿从中学习了梅花的特点，感受了古诗所表现的意境，还知道了它会散发出淡淡的芳香，在幼儿了解了梅花以后，我们又做了手指引画梅花，老师向幼儿讲解了梅花的制作步骤，先在纸上滴上彩笔水，然后用吹画的方法吹出粗细不同的梅花枝，再用手指蘸上颜料进行点画，在花心中用黄色调笔画上画蕊，一张张美丽的画做好了，我们把它贴到走廊上，好让他在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。通过作画，使幼儿体验了吹画、点化的乐趣，也从中让幼儿学习梅花不畏寒冷每天坚持来园。幼儿园老师工作心得体会随笔4小班幼儿刚入园的时候，由于孩子第一次离开
11、父母，进入一个生疏的环境，他们极度缺乏平安感。同时他们没有过过集体生活，也缺乏相应的规则意识，因此常常会看到个别幼儿上课突然就离开了座位，老师在说话的时候孩子也在下面随意说话。刚起先，面对这些乱说话的行为，老师有可能还会耐性的劝告孩子，给他们说道理，有问题要举手说。但时间一长，就渐渐的失去了耐性，一旦出现这种状况，老师的反应就是“暴力镇压”。当然我也犯过这样的错，每当孩子上课说话时，我不管他说的是什么，干脆来一句“小嘴巴闭闭牢”“一二三不说话”等，强行把孩子们想说的话堵回去了。其实这样是不对的，孩子天生不爱受约束，爱发言也是他们的一大特点。而我们老师因为自己缺少更多的耐性，因为个别幼儿的乱说话
12、，就否定了大部分幼儿的发言，阻挡幼儿去表达自己的想法，这是不合适的。有些孩子上课的时候说的的确是没有意义的话，但并不是全部的幼儿都是这样。因此作为老师，我们看事情要从多方面考虑，不能一概而论，一竿子打翻一船人。孩子发言的时候不光熬炼了他的语言表达实力，还丰富了他的想象力，提升了他的自信念和表现力。而我们老师用这种不恰当的方式驳回他们的发言，这对幼儿的各方面发展特别不好。最严峻的是，这样会扼杀他们的主动性，阻碍他们的语言发展和想象力的提升，时间长了，孩子渐渐的就会不爱发言，不愿发言，也不敢发言了。这也会导致孩子的想象力变得越来越匮乏，学习的主动性也渐渐下降。这样子的后果多严峻，多可怕啊!因此，当
13、我们面对幼儿时，肯定要有足够的耐性，千万不能因为我们不恰当的行为而扼杀了孩子的天性。作为老师，我们所做的一切都是为了孩子的健康成长，因此，请多一点耐性，多一点爱心，多一点细心。老师要学会倾听，给幼儿说话的机会，让他们大胆自信的发言吧!同时，规则是重要的，须要不停地告知孩子“有话举手说，老师能望见，会请你说的”“老师请一个坐的好的小挚友来说”。让孩子们意识到规则的重要性。小班幼儿年龄小，须要不停地提示，一件事可能须要说许多遍他们才能记住，多一些耐性。幼儿园老师工作心得体会随笔5幼儿园里每一天都有吃点心的时间。今日我按例为孩子们分好水果，请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心，什么也没说。我在等
14、待着孩子们拿到水果后后说声“感谢”。不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后就应说声感谢，从小培育孩子要具有感恩的心。饼干发完了，也没有一个孩子想到说感谢，我有些失落，但孩子终归还小嘛。于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们：“老师为你们每个小挚友做什么了?你们有感谢老师吗”有孩子立即抢着说：“老师帮我们打算了水果。”“是吗，你真是个聪慧的孩子。我顺势问道：“那你拿了水果后就应怎样说呢?”这时听到一个细细的声音在说：“感谢。”我笑着说道:“说对了。小挚友，记住，以后老师给你们发点心或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声“感谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。其次天吃点心时，我还是按例为孩子们打算好。刚起先时，几个孩子似乎忘了昨日的事，之后刘思彤说了一声感谢后，每个上来拿点心的孩子都会说声感谢。我从心里感到兴奋。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“感谢”。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。最新幼儿园老师工作心得体会随笔