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1、幼儿园中班教师随笔精选5篇幼儿园中班老师随笔1今日中午午餐的时候，我发觉苗苗小挚友吃得很少，而且一副不快乐的样子，胡乱吃点饭后就爬进自己的“小窝”睡去了。一起先，我以为孩子昨晚在家睡觉晚了，也没在意。但一切整理停当后，我去检查孩子的午休时，发觉苗苗并没有睡着。正常来说，孩子们应当早已进入梦乡，可是今日特殊，苗苗躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，这样持续了半个小时。“咦?怎么回事?”我不禁怀疑了。我静静地躺下来，依偎在她的身边，轻声地问道：“苗苗，不快乐吗?苗苗眨巴了几下眼睛，没有吱声。直觉告知我苗苗确定有心事。我柔声说道：“珍宝，老师是不是你最好的挚友啊?”苗苗点点头。“那好挚友有心事应当说出来，
2、好挚友还相互保密呢?”看着我真诚的眼神，苗苗点了点头，小声说道：“今日，我丢了一个好挚友，昨天还跟我玩呢。”我抬头巡察了一下教室，发觉今日没有缺哪个小挚友，就怀疑道：“小挚友们都在啊?”“不是的，是我常玩的大白兔!”噢，我这才明白过来，苗苗原来说的是她几乎每天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎么回答她时，苗苗又说开了：“我问李老师了，她说她忙着呢，让我自己找找，我找不到。”说完，苗苗眼里涌出了泪水。我抓紧一边给孩子擦泪，一边大脑飞速地转着：“怎么才能逗她快乐呢?大白兔怎么才能回来呢?”有了我刮了一下苗苗的鼻子：“哦，大白兔啊?今日刘老师拿去给它洗澡了，明天它就会回来的!”“真的?”“当然是真的了啊
3、，老师还会骗你吗?我们是好挚友啊!你想啊，大白兔老长时间没有洗澡了，都快变成大黑兔了，你喜爱它变成黑的吗?”“嗯，不!”“那就对了，明天老师就让大白兔回来陪你玩，好吗?”“好!”苗苗兴奋地点点头。“好，那乖乖地睡觉好吗?”苗苗又点点头，最终闭上了小眼睛。不久，苗苗就进入了梦乡，看着她那熟睡的表情，我心里有说不出的欣慰。下午，放学后，我直奔市场，寻遍了整个市场，最终买到了和苗苗喜爱的那只一样的大白兔。其次天，我早早地等在了门口，当我从身后拿出大白兔用劲在苗苗眼前晃了晃时，苗苗一下子扑了过来，笑开了：“大白兔，你回来了!”看到苗苗兴奋的样子，我露出了欢乐的笑容。突然，苗苗又转身过来，在我的脸上亲了
4、一口：“感谢老师!”看着苗苗跑进教室的欢乐背影，忽然，有一种华蜜在我的心中充满开来有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听孩子的心声，我们走进孩子的心灵。”作为老师，我们不但要能“说”，更要懂得倾听。我们的孩子是一群天真、欢乐的孩子，他们有着自己的思想、爱好和情感的需求，不仅是最须要表达的一群孩子，更是最须要被“倾听”的一群孩子。倾听我们孩子的心声，须要专心去听，专心去接受，专心去理解。不管我们有多么繁忙，只要孩子开口给你说话了，你就必需去倾听!了解他们的需求、想法和故事，共享他们的欢乐，化解他们的苦恼。倾听是一种有效的手段，可以把孩子的欢乐、
5、苦恼转化为他们获得自信、重拾欢乐的机会。倾听，要同等地与孩子相处，专心去倾听孩子的心声，专心去理解孩子的语言，专心去接纳孩子。在我看来，这就是敬重孩子。看着如花的孩子，我们不仅仅是在守护着、培育着这些漂亮的花朵，殊不知更是在华蜜地观赏着花朵!观赏着花朵，你不感到华蜜吗?等待花开的过程是一种欢乐，观赏花儿的漂亮是一种华蜜，倾听花儿的声音更是一种才智。幼儿园中班老师随笔2平常在生活中，我们应当关切四周的伙伴挚友，与伙伴挚友友好相处，相互关切，相互帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出
6、来站队，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小挚友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你!”我们都来帮助你，老师让我们要相互关切的。我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互帮助的，老师为你们的所作所为感到兴奋。”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关切 ，我们作为老师感到很兴奋，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴挚友对自己的关切。“今日小挚友做的很好，能知道关切同伴了，很好。”并表扬了全部小挚友， 从这件事使我
7、想到，平常耐性给孩子讲关切同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教化效果。幼儿园中班老师随笔3今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：孙老师早上好，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜爱的区域里嬉戏。万雨泽小挚友今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声洪亮的早上好就让班里的小挚友都听到了，我走到门口对他也说了声：王雨泽，早上好!然后他就笑眯眯地跑到他的好挚友那去了，一边跑一边说：你们来得好早啊。我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：孙老师，
8、万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?我很惊异，：没有呀，为什么这么问呀?她妈妈就告知我，原来今日妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很惊奇，于是静静的跟在了后面.我也觉得很惊奇，于是我把他找来，妈妈问他：你是不是在幼儿园做什么坏事了?他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：那你告知老师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢?他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说你做的真棒，真的长大了。去玩吧他兴奋跑了。他的妈妈释然地说：我还以为他做坏事了呢，这个臭小
9、子。也高兴奋兴的上班去了。每个孩子都是一个小天使，我们要发觉谈们的美当心的呵护，让他们更加强壮的成长。幼儿园中班老师随笔4一、老师华蜜感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关切的师幼交往中。当老师赐予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的劝慰和补偿，也是她们在工作中体验到华蜜的重要缘由。有一位老师讲解并描述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动安排。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小挚友们你一言我一语地在争论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”
10、“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没准备“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，静默地享受着这份由孩子向我诠释的华蜜。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满意。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满意老师爱的须要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯净，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的缘由。不过，得到孩子爱的前提是老师对孩子的爱和喜爱，因为“孩子们所喜爱的是那些原来就喜爱孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是
11、一种华蜜的人”。还是看看下面两位老师的感受吧：“渐渐地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教化这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热忱。和孩子相处，不须要伪装，只须要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你敬重他们，他们也会敬重你。”2.源于幼儿的天真烂漫。天真烂漫是儿童身上最珍贵的品质，是挽救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真烂漫使老师因看到了人性最本源的美而体验到一种华蜜。很多老师谈到了源于幼儿天真烂漫的华蜜感。一位老师说：“工作中还有华蜜，因为我们工作时面对小挚友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较
12、放松。而且小挚友也很好玩，特殊是他们身上常常发生一些让我意想不到的事，我觉得特殊好玩。比如说，我班上有个小挚友不怎么来上幼儿园，家里人特别宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不当心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服许多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说感谢，对方说不用谢。当时我看了觉得特殊好玩，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很好玩。”另一位老师说：“工作中也有欢乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜爱小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：你在幼儿园还没烦
13、够呀!上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。”值得思索的问题是：为什么面对同样的教化对象，有的老师能从幼儿身上获得华蜜感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要缘由在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满足和不满足、兴奋和苦恼、忧愁和快乐、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在儿童世界给我们带来的极广袤的情感领域内，有开心的和不开心的、兴奋的和难过的曲调。擅长相识这种和谐的乐声，是教化工作者精神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使。二、
14、如何获得华蜜感那么，如何才能从孩子身上获得华蜜感呢?老师们不妨试试以下方法：方法一：以观赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，老师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教化对象。以观赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来谛视他。完全地接纳幼儿意味着老师所持的是一种宽容的看法，意味着老师对儿童文化的敬重和理解，而这种敬重和理解本身也会给老师带来华蜜。在访谈中，很多老师谈到了随着自己对待孩子方式的改变而体验到的华蜜感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子
15、的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更华蜜了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不华蜜。”方法二：以同等、真诚的看法与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中运用吩咐的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不同等、没有感情，有着明确的功利目的完成预定的教化任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是老师亲自剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的沟通，老师自己丰富的内心世
16、界最终也会变得干枯，当然也就没有什么华蜜可言了。因此，在与幼儿的交往中，老师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发觉华蜜和欢乐就在自己的身边。我们在访谈中也发觉，凡是能以同等、真诚的看法与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的华蜜。幼儿园中班老师随笔5从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。从社会发展的角度动身，教化幼儿改掉坏脾气是必需上好的一堂课。孩子在入园前，常常会通过发脾气来要挟大人，以此满意自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。坏脾气会阻碍到孩子获得学问和人际交往的实力等，并严峻影响孩子一生的发展。因此在孩子入园后改掉坏脾气，
17、培育好习惯是幼儿园教化工作者的一项重任。在我从教几年的时间里，对于改掉孩子的坏脾气，有点滴收获，这里我浅谈我的五种方法：第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜爱。在平常教学中，制作一些幻灯片。比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜爱哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜爱的。让孩子自己发觉自己的缺点。其次:用温柔的模式，潜移默化的感染孩子。在日常的教化教学活动中，让孩子们找欢乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星贮存起来，看谁储的多，时时常的拿出来看看，彼此沟通的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。第三：结合家长，家园互动刚好的给以表扬和激励。第四：用讲故事教孩子学就会限制发坏脾气的方法。第五：用嬉戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。幼儿教化是启蒙教化，更是成就孩子一生的坚实基础。让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教化工作者的责任，也是幼儿园教化教学工作的一堂课。幼儿园中班老师随笔精选5篇