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1、 中班幼儿园教师随笔幼儿园中班幼师随笔(5篇) 我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，非常为难。我正焦急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还情愿和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！” 这时我请小朋友宁静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟成功了，但是乌龟还想多学本事，爱劳动
2、，出去拔萝卜有什么不好？而且很情愿帮忙别人，敬重他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。” 过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的.说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起共享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。” 听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。 通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的力量，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的气氛，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思索和争论中查找答案，培育他们主动解决问题的力量。 中班幼儿园教师随笔 幼儿园中班幼师随笔
3、篇二 晨间活动时，我发觉天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”天祥讲的.眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦
4、圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢” “唉呀呀，天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，教师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。 中班幼儿园教师随笔 幼儿园中班幼师随笔篇三 孩子们的世界精彩而又神奇，日常生活中除了父母，他们接触最多的就是教师和同学，下面我们就来看看教师眼中的孩子
5、，看看幼师的教育随笔是怎样的。 让孩子自由呼吸 有哪个家长不盼望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学讨论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗力量的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气 由于他们无视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果？原来是由于他们无视了幼儿成长过程中应有的关注和急躁等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教育本质。 幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿
6、的天性应是嬉戏的，奇怪的，探究的和幻想的；幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿安康成长的时机。 所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！ 教师，我亲亲你吧 每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“教师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我赐予孩子快乐的答复，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！ 记得有一次，我在清扫卫生，几个孩子在我旁边说：“教师，我亲亲你吧。”我说：“教师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上渐渐的消逝了，我的心里也不由得阴霾起来。 或许孩子的
7、心情就像六月的天，变化特别快，没过几分钟，她又对我说：“教师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚刚我亲教师了，教师喜爱我。”我噗嗤一声笑了，原来满意孩子的心愿，他们竟是那么的快乐。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。 让孩子学会爱人 有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会爱护人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，
8、放纵、滋长了孩子的自私和任性。 绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是赶忙避开，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。 其实，爱是一种互动，也是一种沟通。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝愿，端上一杯热茶让孩子知道，父母也需要他的爱护。让藐小的爱护成为习气，让爱的沟通成为时常，也让本身去享受孩子的爱护。 让本身的孩子来爱护本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所固然、义不容辞。由于，一个人会爱本身的父母，将来才会更
9、好地爱别人，爱生活，爱这个世界！ 你是好孩子，教师喜爱你 今日午休，孩子们特殊兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“宁静、宁静！”孩子们也没啥子反映，仍旧各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好方法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。 我轻轻地走到一个小朋友跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴教师，你对他说啥子？”我装出一副神神奇眯的样子说：“谁闭上秋水就告知谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵你是好孩子，教师喜爱你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！ 就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心
10、里有说不出的快乐。 原来，爱是恁地简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。 通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不一样，读懂孩子的”心，简直是件难事，过多的干预，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，rand教育，肯定会到达事半功倍的效果。 竞赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“法规”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭
11、要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我又叙述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们竞赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的竞赛开头了。通过竞赛，大家全都认为红红小朋友得了第一。 一成天，孩子们都念念不忘这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 教师和“小教师” 作为教师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子学
12、问，学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才创造，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。 为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小教师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小教师”，带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参加的总是一小局部。于是，我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简洁的复习当天所学的内容，之后布置作业回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当
13、“小教师”，把每天在幼儿园里学到的学问、本事教给本身的家人，并对他们说，教师要向家长们做查询访问，比一比谁当的“小教师”最好。 唉！这个方法还真灵。其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨天晚上，孩子在家给我们当小教师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很快乐，这可以说是立杆见影了吧！ 孩子都有表现本身的情欲，特殊是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅满意了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小教师”这也是我们教师工作中的一种可行的策略。 小猫在睡觉 今
14、日的美术课是学画小猫。在熟悉了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进展画并涂色。 我看到不少幼儿在造型力量上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感圆满的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，颜色运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告知教师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震动了我。找到了！这就是我始终在找
15、的与众不同。孩子思维的制造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却无视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵！于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面翻开思路，绽开想象 接下来的课堂气氛更为活泼了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子们的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 激发孩子的学习兴趣 今日上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观
16、赏挂图，然后进展了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少局部幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎么办呢？连续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有局部幼儿不会。 我正在迟疑，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“教师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小朋友你们情愿当小教师吗？”“情愿。”“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小教师，把每学会的小朋友教会好吗？假如教会了，教师就给你戴上小教师的标志。”孩子的兴趣立刻激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背
17、的小朋友也加足了劲积极地背，预备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时学问得到了稳固，不会背的小朋友在别人的帮忙下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。 随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者假如能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。 淘气大王 我班的一群得意的孩子有的乖巧听话，有的比拟淘气，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“淘气大王”田增晖吧，由于他太淘气，很少有人喜爱他。 做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户
18、外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，可是，有一件事转变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是由于她来晚了，点名时没点到她的名字，我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：“不哭，教师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈常常给我买这样的点心吃，你吃吧。” 看着田增晖的举动
19、，我有点感动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我立刻明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与教师或同伴作对，更不能全盘的否认他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实淘气的孩子很得意，就像我们班的田增晖。 奇妙的苹果树 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用杯子接着喝。”“这
20、是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢” “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，教师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸
21、射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。 中班幼儿园教师随笔 幼儿园中班幼师随笔篇四 幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗读散文，将对孩子以后的口语表达、说话力量起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和
22、放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达力量大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和成效。我们当教师的又何乐而不为呢？ 中班幼师教学随笔：关注每一位幼儿 今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的认真观看，属人为破坏。 “肯定是维镇干的。”我心想。 维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慧又淘气，类似的大事他干过不止一次，这次确定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知教师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这
23、才记起维镇昨天没来园。 “教师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。 怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，常常让人留意不到她的存在。 “真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩白。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的”？”“不是，我想让教师叫我的名字。” 原来是这么回事，每天教师都会表扬许多优秀的孩子，鼓舞一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以教师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起教师的留意。 这件事给了我不小的启发，作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到教师的关心和照看，这也是我们义不容辞的责任。 中班幼儿园教师随笔 幼儿园中班幼师随笔
24、篇五 刚开学的一天，若彤小朋友站在那大声的哭了起来，我们赶忙跑过去，问她怎么了，邬若彤边哭边指着手说：“廖家钰咬我”，只见她手上一个深深的齿痕，别的小朋友见邬若彤哭了，也都跑来看喧闹。这时李家齐也跑来告知我：“廖家钰打我，还抢积木”。但见廖家钰小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。 廖家钰小朋友是个她聪慧伶俐，长相得意的小女孩。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种状况，我们常常与家长沟通，才发觉原来该幼儿她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该实行怎样的”教育呢？ 首先，我们通过家长
25、学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教学问，帮忙家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长沟通等方式帮忙家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的熟悉。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发觉孩子的优点，准时赐予鼓舞，找出孩子的缺乏之处，赐予指导帮忙，使孩子全面进展。 针对这样的状况，我们教师在幼儿园里应当多培育该幼儿的自控力量，比方说在体育活动中为到达嬉戏目的，幼儿必需英勇、坚韧、机灵、坚决、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育嬉戏，来促进自控力量的进展，如设计嬉戏“木头人”，目的是培育幼儿的反响力量，
26、进展自控力量，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿快速停顿正在做的动作，并保持身体姿势不变，嬉戏中教师鼓舞幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿赐予充分的确定。再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开头时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓舞“英勇点”，并牵头他们的手，经过屡次练习，幼儿根本都能独立、快速、顺当的走过平衡木，变得更力量，不怕困难了。通过嬉戏孩子们的自我掌握力量增加了。 盼望通过我们与家长的沟通，使家长熟悉到自我意识培育的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的典范，让孩子在仿照父母过程中，学会熟悉自我，评价自我，掌握自我，形成了良好的自我意识。