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1、小学英语教学反思随笔5篇小学英语教学反思随笔1_.3.1南师大的马教授到我校随堂听了三节英语课，我讲了一节六年级的阅读课，本课时的教材内容是一篇对话，让学生围围着ben和ben's father对动物园里三只猴子的探讨，进一步驾驭高度、长度以及形容词比较级的用法。本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读实力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。依据教学目标和教学重难点，我设计了有效好玩的教学环节，学生们对于我设计的话题爱好，在自由交谈中让学生学会了新知，通过姚明与憨豆先生的对比，完成学生对语言学问点的学以致用，课后马教授在词汇教学方面给了我
2、们理念上的指导：要求学生一学期十会150个单词;提倡在课堂上用小组合作的形式让全体学生参加;要求我们的课堂要有一个学生学习效果的反馈。在与 马教授的沟通中，马教授很赞同我们渐进式的教学方法，为我们确立了课题，明确了我们研讨的方向。在这次教研活动中，使我们每位老师受益匪浅：在专家高屋建瓴的引导下，我们有了正确的理念引导，给我们的教学指明白目标和研讨的方向，通过我们的实践联系专家的理念指导，我们确定会找寻出更有利于学生学习语言的方法。小学英语教学反思随笔2本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的干脆领导下，根据上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作安排，在本学期共开
3、展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：一.教研活动完成状况：在本学期的开学初，我们组就组织在一起，根据学校教育处的学期教研活动要求，先仔细学习教育处的各项要求，然后共同探讨和制定了：(1)教研组的学科课题：阅读教学初探(此课题也是持续前几个学期的探讨课题);(2)制定出教研组活动安排表;活动内容主要有:观看优秀老师的课堂实录碟片(均为外地优秀老师授课);共同帮助组里参与兵团小学英语课堂教学竞赛的老师备课，评课，议课;青年老师评优课上课及评课、议课;阅读教学体会沟通;分析三、四、五、六年级的一个单元如何上;阅读教学体会(写出体会文章)。
4、(3)本学期学科活动安排(五、六年级英语作文大赛)。教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格根据安排执行。首先是帮助参与兵团小学英语课堂教学竞赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么连接，一句话一句话怎么说，都相互争论，相互探讨，力求简明明白，不拖沓;在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观好用。经过授课老师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课老师代表兵团参与了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成果，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成
5、果的取得，与全组老师的努力分不开，每位老师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明白一个道理，要合作，才能发展。本学期的另一个重点是青年老师评优课，它是对我们青年老师教学实力的一次考验及教学实力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻老师自己打算课，制作相关的课件。同时强调必需狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位老师来本班上课均不困难。经过仔细的打算，每一位年轻老师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避开自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位
6、老师都进步了。评优课后，我们组进行了仔细的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应当留意的方面。(教研记录本上附有特地的每位老师的评语)我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们仔细进行教研活动，就是在平常的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子快速记住，我们也经常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，须要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些须要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。我们组不仅在自己的组内听课，议课，还仔细学习外校的优秀老师的课
7、例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位老师分别写出了我学到的一个优点和我须要留意的一个缺点的文章(附在教研活动记录本后)。阅读教学是我们组自订的一个长期的探讨课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平常的教学中，每位老师都有自己的见解，在阅读教学沟通会上，大家主动探讨，写出了自己的体会文章。在教研组定的另一项活动-分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来老师上这几个单元打下了基础。今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛(已经写出了相关的总结);一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的
8、学习体会沟通(也写出了相关的总结)。这两项活动都很胜利。安排终归是安排，开学初制定的安排在详细的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：一.阅读教学只是每个人的见解，没有在详细的课堂教学中体现，实践性不强;二.每位老师的听课只在评优课时听听，平常相互进班听课学习的次数少;三.课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用;四.英语课堂用语应当每天练习。收获的20_过去了，信任在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成果。小学英语教学反思随笔3线上学习已经好几周了，在学习的过程中，老师和学生都能够紧跟教学安排，合理的支配教学安排。考虑到学生不能长时间的看电子
9、设备，我们把每节课的时间缩短。这一周就是作业答疑课，帮助学生把之前留的作业和题解答。这也是教学的重要举措。从最近几周学生上交的作业来看，有的学生能够保质保量的完成作业，但是有的学生则完成的不是很好。我觉得在家里有家长的督促，孩子们应当能仔细的完成老师布置的作业。假如完成的不是很好，可能就是家长督促不到位。因为疫情的缘由，我们不能去学校里上课，起初给我们造成了很大的麻烦，因为有的老师不能直播，有的学生没有设备的问题。但经过我们一起努力克服了这种困难。在批改作业的过程中，我也遇到了一些困难，比如说有的孩子不按时完成作业，因为某种缘由，我们没方法找学生沟通，这种问题至今没有方法解决。而有的孩子就能很
10、仔细的完成作业，这也许就是学霸的区分吧!这种时期是弯道超车的重要时刻，希望学生们能够重视起来。小学英语教学要重视培育爱好，但单靠唱玩单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效的反馈。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是应仔细进行语言学
11、习。在学习的过程中我们的课件里都有每个单词和句子的读音，让学生们多读多记。在课下的时候也发了课本点读的链接，能够做到让学生无时无刻不在学习英语。因为英语的口语真的很重要，须要潜移默化的去影响。最终，希望我们能够一起打赢这场疫情仗，希望祖国能够强大起来。所以，我们现在更应当远离病毒。殊不知我们一个微妙的举动就会让在前线的工作人员功亏一篑。抗击病毒，从我做起。抗击病毒不是一个人的事，更不是两个人的事，而是我们大家的事。虽然我们不能去一线奋战，我们在家里也应当做好自己，每天勤洗手，少去人多的地方，出门戴口罩。我信任，我们肯定会赢得这次抗击疫情的成功。加油!小学英语教学反思随笔4俗话说：“活到老，学到
12、老”。阅读是获得人类学问阅历的主要来源。培育学生良好的阅读实力，交给学生一把开启学问大门的“钥匙”，激起学生的求知欲，增加学生的阅读自信念，消退学生的畏难心情，让他们能读懂简洁的文章并驾驭一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。阅读教学作为英语教化中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。如何上好阅读课也是我们英语老师关切的共同话题，我们也始终在这个方面不停地探究、努力。我们在每节课都注意培育学生独立阅读的实力，给他们熬炼的机会。“授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语老师，我们的任务就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish而不仅是TeachstudentsEngl
13、ish。学生是学习的主子，TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。1.学会揣测词义英语阅读的最大障碍首先是词汇，而完全没有生词的阅读是不现实的，也不是挑战性的阅读。要告知学生在阅读中出现不相识的单词是正常的，要学会依据上下文以及语境来揣测生词的意思。例如：在Module10Unit1中，airport这个词就可以依据上下文揣测出是“飞机场”的意思。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一缘由就是逐词阅读。2.养成整体阅读的习惯许
14、多学生阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。整体阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。小学阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简洁，基本上不存在断句的问题，这就要求学生要从整体把握文章的内容。3.用英语思维养成整体阅读的关键在于它既不是默读(心读)而不是朗读，是通过目光在英语与大脑之间建立干脆的联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导学生逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后，要在阅读课上留意培育学生的这种
15、语感。通过一段时间的阅读指导，学生的英语阅读爱好会因老师的细心引导和激励性的评价而逐步提高;学生的不良阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以订正、规范，从而养成良好的阅读习惯;学生的英语阅读实力会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。由此可见，通过重视学生的须要，关注学生的情感，激发学生的阅读热忱，培育他们的良好英语阅读习惯，就能提高小学英语阅读教学的质量与水平。而我们老师在平常的日常阅读教学中仍要不断完善教学方法，以便更好地指导和激励学生进行英语阅读学习，并一步一步向胜利的英语阅读教学迈进。小学英语教学反思随笔5英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转
16、移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制?这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思随笔5篇