《新人教版小学二年级语文上册教案优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学二年级语文上册教案优质.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教版小学二年级语文上册教案新人教版小学二年级语文上册教案1：纸船和风筝 一、导入新课 1.今日我们来学习其次十课，谁来读课题? 2.我听见了，(老师指“筝”字)这个字他读得特殊精确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。) 3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。 4.老师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字要想方法相识它，然后用自己喜爱的方式读课文。 三、学习生字词 1.学习生词。 大家读得真喧闹，看把小松鼠都
2、吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你情愿读吗?把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。(出示生词。) 把你们读的状况汇报给大家，谁情愿读?(请一对同位起立读词，出现问题刚好订正。) 2.学习生字。 生词大家都相识了，我把生字单独拿出来你还相识它们吗?(课件出示生字。) 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1.学习第一自然段。 (1)板画。 大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师带小挚友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有漂亮的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美! ) 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教
3、具，小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应当各建在哪里呢? (2)贴房子。 谁情愿上来把他们的家贴在合适的位置? 方案一：(学生贴对了)能告知大家你为什么这样贴吗? 方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢? (学生以课本为依据，在相互沟通中贴对房子的位置。) 通过精致的板画创设了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的爱好，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书原来解决问题。 (3)戴头饰，扮演角色。 这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里?那就请大
4、家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧! 王老师就是一只漂亮的小鸟。(老师戴上头饰，走到学生中间，热忱地跟小熊、小松鼠打招呼。) 让学生扮演课本中的角色，使学生主动参加到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生沟通，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。 2.学习其次至六自然段。 (1)了解课文大意。 我就住山林里，(老师手指板画)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好挚友的? 方案一：(学生读课
5、文原文)你能用自己的话来说说吗? 方案二：(学生说故事的细微环节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好挚友?(学生回答，借机贴纸船和风筝)老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。 在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简洁的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培育了学生的概括实力。 (2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。 他们俩收到对方的礼物，可兴奋了! 书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。) 试着带着兴奋的心情读读。(学生自己读。) 哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的心情?
6、 方案一：(假如学生找到了“乐坏了”，老师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。) 方案二：(假如学生找到其他句子)有一个词干脆写了我们兴奋的心情，找到了吗? 还有什么缘由让你们这样兴奋? 方案一：(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船;挂有草莓和祝愿语的风筝)还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗? 方案二：(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸
7、船;挂有草莓和祝愿语的风筝)能不兴奋吗?看! 还有什么呢?(老师指祝愿的话。) 还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢! 我们来读一读祝愿的话。(指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。) 朗读整个第三自然段。 抓住三个让松鼠和小熊兴奋的缘由：收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝愿的话，让学生体会他们兴奋的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热忱，烘托兴奋的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。 小熊你很兴奋，小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧! 单个读第五自然段(老师指导
8、)。 全部小松鼠读第五自然段。 (利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。) (3)配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。 松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧! 我们来分工读一至六自然段。 把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。 (4)区分“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的小鸟还发觉了一个隐私呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉?(出示两个句子。) 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案
9、一：(学生发觉了无价值的东西)谁还有不同的发觉?(假如照旧没有发觉)我的发觉在这儿。(点击课件，“漂”“飘”变红) 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案二：(学生干脆发觉了两个飘的区分)指导学生谈。 老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。 “漂、飘”字的区分很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了
10、语文课堂教学的特点。 3.学习第七自然段。 我这只活泼的小鸟，每天在山林里飞来飞去。每天早晨，我望见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我望见漂亮的风筝给松鼠带来深深的祝愿，他们的心紧紧连在了一起。(悲伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗诵)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 音乐由快乐变为悲伤，老师深情朗诵渲染气氛，感染学生心情，使学生深化人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 4.学习八、九自然段。 (1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难受)能告知小鸟缘由吗? (2)让我们带着难受的心情读读这两个自然
11、段。(齐读。) (3)原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢? 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好挚友。 5.学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样?(小熊和松鼠和好了。) 友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。 (1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗? “再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和
12、松鼠和好的心情。 “假如你情愿和好，就放一只风筝吧!”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。 有了大家的帮助，我就有信念读好了。(老师范读。) 你也想试试吗?肯定比我读得更好! 单个读，齐读。 (2)学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢? 生1：我想自己读，让大家给我评点一下。 生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。 生3：我想读一读，请王老师评价一下。 沟通过程中要留意：“漂亮的风筝”强调“漂亮”，说明小松鼠望见风筝很兴奋、很激烈、很惊喜;“他兴奋得哭了”说明他再次得到了小熊的友情很激烈。 6.拓展练习。 (1)是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺
13、流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢? 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢!” 让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的实力。 (2)小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗?(不会。) 我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要对我这只小鸟说吗? 生1：小鸟，你以后交挚友时要留意，不要因为一点小事和挚友吵架。 生2
14、：和挚友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和挚友和好。 大家说得太好了，我肯定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情，愿我们大家恒久是挚友! 学习完课文后设计这一环节，老师以小鸟的身份和学生沟通，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟沟通感受的同时，初步理解了友情的意义，对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。 新人教版小学二年级语文上册教案2：庆祝 教学目标： 1、相识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛。 3、加深对祖国的酷爱之情。 教学重点：理解“国庆”的重大意义。 教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛 教学方法
15、：图文结合法、朗读感悟法。 教具打算：图片、生字卡片、课件 教学过程： 一、导入： 1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?(10月1日)是的，我们立刻就要迎来祖国妈妈的第60个生日，哪个聪慧的小挚友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图：了解国庆节) 2、同学们，1949年十月一日毛主席站在_城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从今，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄重而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料) 3、回忆这庄重的场面，真是令人激烈，今日我们就来学习一首写庆祝国庆节的小诗，板书课题：庆祝 大家结合自己过节的感受说
16、说什么是“庆祝”?你庆祝过什么节日或活动? 如、申奥胜利、神洲5号放射胜利、奥运会取得32枚金牌、过年、欢庆“六一”等 4、就让我们带着满怀激烈的心情大声的齐读课题：庆祝 二、初读 课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)能说说你是怎样和“庆”交上挚友的吗?能不能给他找些挚友? 其他的生字宝宝也急着和大家交挚友呢，大家翻到书44页，抓紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜爱的方式读读课文吧! 1、刚才小挚友都读得很仔细，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读(指名领读)课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生竞赛读。老师正音 2、检查自学状况。(出示课件) A、看，生
17、字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还相识他们吗?用喜爱的方式读出他们的名字吧。生：(自由读生字) B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误) C、出示多音字：乐 学生认读，老师提示：留意乐是多音字，来读读这两个词：快乐 乐曲 3、生字挚友要和大家做个嬉戏，他还带上他们的挚友呢!你还能认出它们吗?谁来猜? 过渡：你们真了不得!一下就相识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话?读了这首诗，你知道了什么? 三、再读 1、学生自读课文。 过渡：是呀!新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这
18、美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的华蜜时刻吧!(多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的庆祝场面) 同学们，观看了这令人激烈的场面，你们心情怎样呢?(兴奋、激烈、兴奋)好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读) 2、老师范读(配乐) 看小挚友们都读得这么快乐，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗?小挚友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品尝一下这首小诗 3、师读完后问： (1)这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(老师依据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海) (2)在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么
19、?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来) 4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(依据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟) A过渡：听了他的朗读，我仿佛望见了田野里满是丰收的景象!你们还望见了什么? (我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还望见了什么?生：大谷小麦) B我们在前面学习了很多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗? 梨树(生齐：挂起金黄的灯笼)苹果(生齐：露出红红的脸颊)稻海(生齐：翻起金色的波浪)高粱(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀! C课件大海。问：你听见了什么
20、? 你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲? (生日欢乐国歌爱我中华)听到了那么多快乐的歌，我们再来读一读。谁读得，来读。 好，读的可真好，大家共同快乐的读一读其次行。 生读。 D课件枫林。你还望见了什么? 生：我仿佛看到了许多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动 老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今日读了庆祝这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。 E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么? (旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。) F、出示蓝天(蓝天飞着雪白的鸽子)。师：你听
21、到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢? (它在说祝祖国妈妈生日欢乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成) 师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。 师：读得真好，一起读。 “蓝天飞着雪白的鸽子。” 同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗? 指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。 5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗?(师生对读第一句) 6、小挚友们读的都很不错，只要我们专心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就肯定可以读得更好。 新中国成立以后，祖国发生了天翻地覆的改变，你看到了什
22、么!(出示课件) A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥胜利，大快人心!D、城亮起五彩的夜灯 过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们骄傲不骄傲?傲慢不傲慢? 生：骄傲!傲慢! 师：那我们带着这种骄傲傲慢的语气来读最终一句。 生读。读最终一句话 刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗? 生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。 师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢? A、想想：十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的许多的人) B、为什么说十月一日是个“美妙的日子”?
23、 指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“庆祝这美妙的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最终适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 8、情愿读的小挚友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。(师生齐读) 四、指导背诵课文 师：是啊，在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异样的漂亮、全国各族人民更是沉醉在快乐和喜悦当中。这么美的诗句，假如能把它积累下来就更好了!用你喜爱的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵) A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今日你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子?自己练习
24、有感情地朗读。谁情愿第一个上来背一背，表演表演? (指名上台表演背，2人) 师：表演得多好啊， 1949年10月1日，毛泽在_城楼庄重宣布：中华人民共和国成立了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着天翻地覆的改变，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和骄傲!那么，让我们全体起立，把兴奋表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美妙的祝福献给您祖国妈妈!(齐配乐背课文，) 五、拓展训练 现在，请小挚友们静静看，专心的听。这一幕幕载歌载舞的庆祝场面，这一阵阵
25、悠扬好听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都是快乐的海洋。这是一幅多么漂亮、快乐、祥和的图画呀。(播放歌曲：今日是你的生日) 师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们四周的小挚友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢? 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝愿，你可以仿照课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。 (生创作诗歌) 3、歌曲结束课文 现在让我们伴随着这首祝愿的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你 板书设计： 9、庆祝 祖国妈妈的生
26、日 田野(图)献上果实 枫林(图)举起旗帜 蓝天(图)飞着鸽子 大海(图)奏起乐曲 新人教版小学二年级语文上册教案3：回声 教学目标： 相识6个生字，会写8个字。 正确流利有感情地朗读课文，读出快乐、惊奇、亲切的语气。 初步了解回声形成的缘由。激发学生探究科学的爱好。 初步感知课文按事情发展的依次记叙的写法。 教学重点： 理解课文内容，激发学生探究科学的爱好。 教学难点： 初步了解回声形成的缘由。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过? 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组沟通识字方法。 4、班上汇报。 5、写字指导。 (1) 学生视察。 (2) 老师示范：“纹、影、倒、游”四个字。 三、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。 3、学生质疑。 一、复习导入 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。 1、默读思索：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。 2、把你画出的句子在小组里读一读。 3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。 4、自由读、指名读老师范读：理解回声的成因。 三、实践活动。 回家后做试验或到郊外听回声。