小学二年级语文上册教案优质.docx

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1、小学二年级语文上册教案小学二年级语文上册教案1 教学目标 会写会认生字，借助古诗和图画。 了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象，顺畅的读出故事。 学习古诗，积累词句，体会诗人的情感。 教学难点 感悟诗意，体会作者思想感情;学习生字，积累词句。 在诗中理解重点字词的意思。 教学打算 相关课件，生字卡片。 教学过程 一、谈话导入 师：秋天到了，同学们视察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点) 师：植物有着坚韧的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草(学生跟着背) 师：同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易) 二、探究新知 1、学习课题 师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居

2、易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，(师边说边画寺)，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以遗爱寺为题写了一首诗。(板书课题) 学生读诗题，学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用细致量，你要不信任，庙里问和尚)。 师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗) 2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢?生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习“弄” 你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理学问：“弄是会意字，原指双手捧一块

3、玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生依据诗句回答。 学习“临” 在哪见过这个“临”字(引导学生依据生活阅历说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理学问。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答) 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了，或觉得石头好看) 3、诗人又向哪走去了?学习其次行诗句 生读其次行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。 生再读其次行诗句，回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样

4、的呢?请学生依据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写?(生回答动作描写，师板书) 4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢?生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。 5、指导朗读 这些声音如此奇妙，假如你到那里会宠爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的奇妙，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你 自己的感情好吗? (师指导留意停顿，指导学生实行个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式) 三、指导书写 1、 指导书写“爱、寺” “爱”和“受”区分开。 “寺”中“土”下横从左二线到右二线。

5、 四、拓展创新 老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。 五、总结回味 通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人钦佩之情，对大自然赞美之情齐背这首诗。 #182330小学二年级语文上册教案2 教学目标： 学问目标：借助古诗和图画相识5个生字，会写会用6个生字。 实力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流畅地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。 德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人酷爱山水的情感。 教学重点：感悟诗意，体会作者思想感情;学习生字，积累词句。 教学难点：在

6、诗中理解重点字词的意思。 教学打算：生字卡片。 教学时数：两课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：秋天到了，同学们视察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点) 师：植物有着坚韧的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草(学生跟着背) 师：同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易) 二、探究新知 1、学习课题 师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以遗爱寺为题写了一首诗。(板书课题) 学生读诗题，学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用细致量，你要不信任，庙里问和尚)。 师：白居易

7、来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗) 2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢?生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习“弄” 你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理学问：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生依据诗句回答。 学习“临” 在哪见过这个“临”字(引导学生依据生活阅历说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理学问。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高

8、临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答) 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了，或觉得石头好看) 3、诗人又向哪走去了?学习其次行诗句 生读其次行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。 生再读其次行诗句，回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生依据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写?(生回答动作描写，师板书) 4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢?生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟

9、会怎样叫，会有什么样的泉声。 5、指导朗读 这些声音如此奇妙，假如你到那里会宠爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的奇妙，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗? (师指导留意停顿，指导学生实行个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式) 三、指导书写 指导书写“爱、寺” “爱”和“受”区分开。 “寺”中“土”下横从左二线到右二线。 四、拓展创新 老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。 五、总结回味 通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人钦佩之情，对大自然赞美之情齐背

10、这首诗。 其次课时 一、复习 (1)开小火车认读生字。 (2)生字挚友又结交了新挚友，你还相识它们吗? 绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄 少林寺 光临 绕路 二、书写生字 字都相识了，看看怎样才能把它们写正确、写美丽。 (1)本课要求会写的字。 (2)弄临绕语 说说你有什么发觉?(结构不同) (3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来探讨它的写法。细致视察，想提示同学们留意些什么? (4)指导书写，老师范写。 临：左边两竖没有点。 绕：不要添点。 语：左窄右宽。 (5)学生书空，练习书写。 (6)写字展示，评议，沟通。 设计意图：有意识地引导学生视察字的结构，调动学生写字的主动性。 三、处理课

11、后习题。 1、读一读，会写的写下来。选择喜爱的词语说一句话。 2、观赏：把这首诗读一读，然后背下来。 你能把这首诗用画画的形式表现出来吗? 说说你画的画。 四、背一背。 积累词句，培育学生学习古诗的爱好。 五、布置作业： 1、搜集写景的诗。 2、书写生字。 #182331小学二年级语文上册教案3 教学目标： 1.学会本诗生字。 2.朗读、背诵并默写古诗。 3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 4.学习利用注释，绽开想象，读懂古诗;在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 学习目标： 学习绝句这首诗。 教学步骤： (一)导入 引导同学们

12、背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。 (二)自学绝句 1.读题、解题，作者简介。 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝起先衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建立了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2.老师范读。 强调多音字：行(hng) 泊(b) 3.自学字词，理解词语，老师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭(l)：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。 东吴(w)：古时候的东吴，就是今日江浙一带

13、。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含(hn)：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停岸。 万里：指特别遥远，不是实指。 4.检查自学诗意状况，想像画面。 (1)指名读诗句。 (2)练说每句诗意。 (新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停岸着要到万里之外东吴去的船只。) (观看彩图，诵读全诗，想像画面。) (整首诗描绘了草堂旁边明媚秀丽的景色。) 5.反复诵读，体会感情。 (1)指导朗读。

14、 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。 (2)老师范读。 (3)学生朗读。 两个/黄鹏/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/干秋雪， 门泊/东吴/万里船。 (4)全诗表达作者什么感情?(抒发了作者对安静生活的憧憬。) (三)体会写法 诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗，细致体会。 (老师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象显明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人安静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清爽质朴，对偶工整，朗朗上口，

15、具有形式美和音乐美。) (四)背诵全诗，体会美感 (五)布置作业 1.练说诗意。 2.默写全诗。 #182332小学二年级语文上册教案4 教学目标： 学问和实力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。 过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。 情感看法价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。 教学重点： 引导学生用多种方法识记一类生字。 有感情的朗读并背诵古诗。 教学打算：生字卡片、音乐磁带。 教学时数：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 朗读并背诵春夜喜雨，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、读题导入。

16、 今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题春夜喜雨。 二、初读古诗： 老师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 多好的春雨啊，好象知道季节改变，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物温柔而寂然无声。 四、学习生字。 夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多 当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心 恰当、适当、直截了当 随：平舌音，左右结构，留意笔顺 随意、随时、随和、随时 乃：象形，留意笔顺 乃是、乃至 五、作业设计： 背诵古诗，书写所学一类生字。 其次课时 教学内容： 学习忆江南，感悟古诗大意，学

17、习诗中的生字。 教学过程： 一、复习导入 指名背诵春夜喜雨。今日我们再学习一首描写春天的古诗忆江南。 二、初读古诗： 老师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 忆江南：词牌名，又叫望江南。 词牌：填词用的曲调的名称。 江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了? 四、学习生字： 旧：反义词：新 曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾 姓。 胜：翘舌音，形声字 成功、获胜、胜出 忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆 五、作业： 背诵古诗，书写一类生字。 第三课时 教学内容：

18、1.背诵古诗， 2.完成课后习题。 教学过程： 一、背诵古诗 二、完成课后习题 读词语，会写的写下来。 涂色，细致视察图上内容，写一段描写春天的话。 第四课时 综合实践活动：春天在哪里 活动目的： 1.培育学生查找资料的实力，通过多种方式搜集关于春的资料。 2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，酷爱春天。 3.熬炼学生的动手实力，将搜集到的资料制作成各种小作品。 活动过程： 一、依据以下方式找寻春天。 (1)身边的春天 跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物 (2)大自然里的春天 春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水 春天里的田野 春

19、天里山水 (3)春天的作品 春天的画 春天的文章 春天的故事 春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子 通过以下途径收集资料： 春游 看看你们想去哪里 我们去找春天 喜爱做什么就做什么 通过以下方式整理资料 视察记录 画画 录音 拍照 剪贴 实行小展示会春天的隐私 展示同学们的资料作品 收集资料放到文件夹里。 #182333小学二年级语文上册教案5 教学目标： 1、相识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。 2、能正确的读写这些词语，并能精确的驾驭词语的搭配。 3、了解这些运动项目的特点，培育学生对体育运动的酷爱，主动参与体育熬炼，并积累有关体育项目的词语。 教学重点、难点： 识字、写字。 教

20、学过程： 一、激趣导入 同学们，我们每天都上体育课，你在体育课上都做些什么呢，无论我们 是跑步和还是做操，都是让我们的的身体更健壮 板书课题 让我们更健壮。 1、引出(壮)，部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字。生组词。 出示(健壮)词，认读(健)学习“健”字。采纳比较法，把“健”和“建”在字形和字义上作比较，扩词组词。 2、用(健壮)说一句话。 3、出示学习目标。 (1)相识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。 (2)能正确的读写这些词语，并能精确的驾驭词语的搭配。 4、出示自学提纲。 (1)视察课文插图，借助拼音正确读出每种体育运动。 (2)同桌相互合作识记生字。 二、自学探究5分钟

21、 三、精讲提炼 1、同学们，你在文中都看到了哪些体育运动?你能正确读出来吗? 课件出示词语。 学生当小老师领读词语。 多种形式认读词语。 去掉拼音你还相识吗。 2、接下就让我们走进体育世界，说一说你都相识了那些体育运动。 (1)出示打羽毛球。 读词语，相识羽和球，“羽”用字理识字来记，“球”用形声字来记打篮球。 用组词比较的方法区分“篮”和“蓝”打棒球。 师讲解棒球特点，学习“棒”木字族的字。 篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过视察，发觉特点，学习生字“打”。理解字义、扩词。利用字谜感受形声字特点学习“球”。 (说一说你都见过什么球，女排球在世界夺得五连冠

22、，足球至今还没有在奥运取得成果。) (2) 出示踢足球。 引导学生用美丽的语言来说说图中画的是什么，学习“踢” 动作识记。 (3) 出示投标枪。 学习“投”和“标” 给“标”扩词。看图 坐一坐 看谁做的更像。 (4)出示掷铅球。 做动作理解。 (5)出示拳击。 告知学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明，学习“击” 第三笔是竖。 (6)出示跳皮筋。 说说跳皮筋的乐趣，学习“筋” 力倦神疲。 (7)出示练武术。 学习“术”。 (8)出示溜旱冰。 区分 “汗和旱、汉”。 我们战胜了干( ) 今日天气真热，我们留了很多( ) ( )族人真多。 (9)出示玩单杠。 学习“杠”。 四、复习巩固 同学们边看图就相识了这么多的字，假如离开图你还相识吗。 1、抽读生字卡片。 2、齐读词卡。 五、给生字分类。 按结构分类。 六、指导书写。 壮 球 语文教案