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1、小学二年级语文教案示例小学二年级语文上册教案人教版二年级网权威发布小学二年级语文教案示例，更多小学二年级语文教案示例相关信息请访问小学二年级网。一份优秀的教案须要老师提前进行细心的设计和打算,提前将课堂上可能出现的状况和反应进行预想;还须要老师对授课对象也就是学生进行肯定的分析,对授课内容进行肯定的探讨。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其引导者和先行者的作用。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 语文园地一教案一、我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形
2、声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区分每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告知大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。7、变更语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交挚友交通支招一支笔
3、九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程建议我会读：1、学生分小组采纳多种方式进行朗读，
4、后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。读读背背：1、老师示范读。2、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。2、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。(朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤)三、口语交际这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的安排性，培育学生创建力。激发学生想说的热忱，能说清自己的安排和理由，并能用商议的口吻
5、与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。交际打算：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路途的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的漂亮景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你们有什么好的建议吗?2、小组汇报，组内探讨。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路途资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。小组探讨谁的安排好，达成共识，进行补充完善本组的秋游安排。3、全班沟通，统一安排。各组陈述本组的安排和理由，进行评价，
6、引导学生用商议的语气进行探讨，集中大家的看法，确定秋天安排。4、探讨详细事宜。引导学生探讨秋天的前期打算工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。老师总结秋天的安排探讨状况，引导学生在此基础上提出自己的建议。四、展示台这次展示台是在本组教学起先就引导学生平常进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时老师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并沟通。培育学生的参加意识和自我表现的意识。古诗两首教案课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的
7、。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情;山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。教学目标：1、会认10个生字，会
8、写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容?(给学生展示的机会，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。)2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么?你想
9、到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今日我们就来学习古诗两首(板题)(借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。)对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。(整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的实力。)研读1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。(想像古诗的画面，加上
10、课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜爱的方式背诵。(学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。)写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生视察字形，沟通怎样书写。3、老师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，观赏评价。(写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。)拓展你喜爱哪个季节，说说为什么?(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。)其
11、次课时对话平台复习1、多种方式认读古诗(一)中的生字。2、挑战背诵古诗(一)。(活泼多样的复习方式，使学生主动参加，进而巩固了所学的学问。)自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。(“学生是语文学习的主子”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习实力的提高。)细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、老师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)诵读1、出示课件，让学生感
12、受枫叶满山的漂亮情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。(多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。)写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、视察字形，说说怎样识记和书写。3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。(视察、沟通能帮助学生驾驭写字的基本技能，有效地提高学生的写字实力。)练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。(将积累的成果展示出来，体验学习的欢乐，对他人也是个促进。)伴教锦囊苏轼(
13、10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。杜牧(803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕(杜牧)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁(寇凖)岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。识字1教案教学目标：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流畅地朗读课文。3有收集词语
14、的爱好。教学重点：识字写字。教学打算：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)4开火车读生字。5同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1老师范读，学生边听边想画面。2分组试读，相互帮助，力求读正确。3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5多种形式读。(1)开火车读，要求读得正确、流利;(2)美
15、读，要求读得有感情。(3)自由读给喜爱的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1给生字找挚友(组词语)。2卡片嬉戏找挚友。六、在写中巩固识字1认读字音。2依据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3分组说说自己喜爱的记字方法。4说说难写的字和简单写错的字。5师范写，学生视察字在田字格中的位置。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。